初中语文人教七年级上册动物笑谈教案

1、 动物笑谈考核课教案教学目标:1.在默读中划出理解有难度的词语。2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。3.体味文章幽默风趣的语言。归纳幽默风的语言描写的技巧。教学重点:领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。归纳幽默风的语言描写的技巧。教学难点:1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。2、归纳幽默风的语言描写的技巧。教学方法:自读法、点拨法,合作交流法。教学过程：一、谈话导入1.谈话式：同学们你们家有养小动物的吗？说说其中的乐趣.这节课，我领着同学们去认识一位与动物亲密相处的人-康拉德.劳伦兹，给我们写的动物笑谈。解题。二、默读课文-一组有趣的词默读课文，画出你认为有难读

2、难理解的词语。请一两个同学展示在黑板上。过渡句：怪诞不经这个词语出现在课文的哪里？这一段中还有几个类似的词语？“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？三、跳读课文-几件有趣的事儿动物笑谈“笑”在何处？1、默读课文第一段，找出本文的文眼“逗笑”2、学生默读课文2-9或10-19段，说一说作者给我谈了哪几件有趣的事？哪一件事给你印象最深？过渡句：如果你是导演，你最想拍摄那个场景？为什么？除了作者本身是个有情趣的人，还因为这个场景的语言描写幽默风趣。四、品读课文-一串有趣的句子你觉得那些句子最“逗笑”，说说你的感受。默读课文2-9段：【交流点拨】1、心中正为它们的服从二暗自得

3、意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排人，他们全都脸色煞白。“我”“ 暗自得意”人们 “ 脸色煞白”强烈的对比。对比强烈2、你叫那些观光客怎么能够相信自己的眼睛呢？“怎么能”反问语气。反问语气3、带它们真是累人的差事。自我解嘲 4.果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。巧用拟人5.它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻

4、盈敏捷。巧用比喻6.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。标点符号五、寻读课文-一个有趣的人你觉得作者仅仅是一个逗笑的人吗？说说你的想法。关于作者康拉德劳伦兹：奥地利动物行为学家，1973年获诺贝尔生理医学奖，著有所罗门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前。本文节选自所罗门王的指环，这是一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球，是一部老少皆宜的动物行为经典。1.文

5、中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。（又蹲、又爬、又叫，建立亲密关系）【交流点拨】“我”专注于动物为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些精神？【交流点拨】专注、忘我、执著。3.从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。六、我想小露一手用生动幽默的笔调写一写 你和动物之间的趣事 七、暮然回首通过