三年级上册英语教案－ Unit3 Look at me!A Let's talk｜人教版pep

1、PEP三年级上册第三单元第一课时教学设计 一、单元分析课程标准分析课程标准要求学生能根据听到的词句识别图片或实物，能听懂简短的指令并作出相应的反应，能根据录音模仿说话，能相互致以简单问候，简单交流个人信息，能做简单的角色扮演。教材分析本单元学习身体部位几个单词、问候他人、提建议等学情分析三年级的学生初次接触英语，多运用实物教学、动作记忆、角色扮演等方式减少学生的恐惧心理，营造一种轻松愉悦的氛围，激发他们学习英语的热情。单元教学目标学生能听说认读身体部位单词听懂会说本单元重点句型： Look at me! How are you! This is.以及身体部位的单词能用Lets.向别人提议一起做

2、某事并进行回答。单元语用任务在偶遇及做客的语境中，借助人物、场景等，通过询问近况及提议做事进行口语交际，要求语音语调准确、内容达意、大方有礼。二、课时设计课标与教材分析义务教育阶段英语课程的主要目的是为给学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。语言既是交流的工具，也是思维的工具。本课通过学习如何向别人提意见、如何打招呼、如何高效的开展小组合作等，让学生形成责任感，树立主人翁意识，提高人文素养。学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们有着极强的求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、

3、歌曲特别感兴趣。因此，在设计课堂教学活动时我借助图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。学习目标1. 能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。2. 能在真实情境中运用“How are you? Im fine, thank you.”来询问别人近况并回答，了解其他的回答方式“Im so so. Im good. Im OK. Very well, thanks.”。运用“Lets ”向别人建议一起做某事。3. 整合新知和旧知，再编创新的对话。学习重点、难点1. 结

4、合拓展的问候语“Im good. Im OK. Im so so. Very well, thanks.”，让学生能准确理解并能恰当使用。2. 结合“Lets go to school.”句型，用“Lets .”提出建议。学习准备多媒体课件、黑板条教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1：Warm-upGreetings.打招呼T： hello!/Good morning./Nice to meet you.Rules.立规则In my class, I have a rule for you.: I say class. You say yes. How I say class.

5、 How you say yes.Sing a song利用自己学校的图片，引出新词school。呈现一张学生唱歌的图片，猜测他们在唱什么。师生一起唱Hello. Hello. How are you!Students greet teacherUnderstand the rules.T: class S: Yes! 老师说Class时附带不同的语调，学生用Yes和同样语调进行回应。Sing a song Hello. Hello. How are you!日常打招呼复习旧知。上课前交代规则，让学生知道该做什么，怎么做。老师说Class时附带不同的语调，学生用Yes和同样语调进行回应，有利于

6、学生集中注意力，活跃课堂气氛。既可以让学生们提前感知本节课的内容，又可以缓解学生刚上课时的紧张情绪。Step 2：Presentation Show the pictures.T: Look at these pictures. Who is this? (出示人物头像)Say “good morning and nice to meet you” to them.Listen to the radio.(1) Look and answer. Listen and check.T: What are Chen Jie and Mike talking about on the way to

7、school? Lets listen to the tape. (听课文录音)“How are you? Im fine, thank you.”. (边板书边重复目标语)Listen and number.Read books(1) Read follow the tape.(2) Listen and point. 老师读句子，学生指认句子。(3) Read text together.Say “good morning and nice to meet you” to Chen jie and Mike.Think about and guess what they are talki

8、ng.Listen and number听音排序，指认句子Read the text通过看图片、打招呼、听录音的方式复习旧知，导入新知How are you? Im fine, thank you.的教学，让学生在真实自然的情境中学习和运用语言，感受英语学习的乐趣。2. 充分利用好教材，训练和培养孩子的认读能力。指认句子的活动也是为学生能顺利地完成下一个“排列组合”的任务做铺垫。 Step 3：PracticePractice “How are you? Im fine, thank you”.(1) Ask and answer one by one.(2) Ask and answer g

9、roup by group.(3) 呈现爸爸去哪儿中的萌娃Cindy，石头，Kimi，Angela，天天，他们在和老师说什么呢？一起来听一听吧！(4) Guessing gameT: When people ask you “How are you?”, you may answer “Im fine, thank you; Very well, thanks; Im good, thank you.” But in the USA, can you guess which one people usually like to answer? T: They usually answer “I

10、m good, thank you.” in the USA. Learn and practice “Lets go to school.”T: Except they spoke “How are you? Im fine, thank you.” on the way to school, what else did they say? Lets listen to the tape again. (第二遍听课文录音)(1) 教师边重复边进行板书“Lets go to school.”. (2) Chant: Lets go! Lets go! Lets go to school! (教

11、师作走路上学状)OK. OK. Great. Great. (带着OK和竖起大拇指手势)Practice “How are you? Im fine, thank you”.T: How are you?S1: Im fine, thank you. How are you?S2: Im fine, thank you. How are you?Look and guess看图片猜老师和萌娃们在聊什么Guessing game同学们猜一猜，当你问 How are you时，美国人最喜欢用什么回答？S1: Im good, thank you.S2: Very well, thanks.S3:

12、Im fine, thank you.通过师生问答、生生问答、组与组之间的问答，练习句型How are you? Im fine, thank you. 既练习句型，同时又引出了“How are you?”的其他不同回答方式，起到了复习和呈现的双重效果 通过guessing game的形式，练习新的回答方式“Im good, thank you.” “very well, thanks.等。引导学生练习运用How are you的不同答语。通过听课文录音，引出新授句型“Lets go to school.”，再通过编读、说、做chant来操练和巩固句型“Lets go to school. O

13、K.调动学生积极性，活跃课堂气氛。Step 4：Extension1. 排列组合让学生根据大信封内提供的句型纸条，通过小组合作的方式编成一段完整的对话并进行朗读。对话内容如下：A: Good morning.B: Good morning.A: Im Mike. Whats your name?B: My names Chen Jie.A: Nice to meet you, Chen Jie.B: Nice to meet you, too.A: How are you?B: Im fine, thank you. How are you?A: Very well, thanks.B: Lets go to school!A: OK!2.The last task: invite CHenjie and Mike to our school排列组合，编排朗读对话(2) Hello，Chenjie.Hello! MikeLets go to school! 将新知和旧知进行整合，把这一段对话剪成句片并打乱顺序放在信封里，让学生通过小组合作的方式，编成一段完整的对