小学五年级英语上全套教案UNIT4WHATCANYOUDO

1、UNIT 4 WHAT CAN YOU DO. 单元教材分析一、单元教学内容分析1、话题： housework 2、功能：运用 I can . 句型来介绍自己力所能及的事情及 What can you do. & Can you？句型来询问别人的才能, 并在此基本上培育同学自主学习和独立运用所学语言去做事情的才能；3、语言结构：、句型： Are you helpful at home. Sure. What can you do. I can . Can you ？ Yes, I can ./ No, I cant . 、词组： cook the meals, sweep the floor

2、, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 本单元最大的特点就是 Let s learn.部分显现的全是词组,这也是本单元与其它单元最大的不同之处,较之词汇教学,词组教学内容更多、难度更大；二、单元教学目标1、学问目标：、听、说、认读 A,B 部分 Let s learn, Lets talk 中的词组和句子；、听、说、读、写 Let s learn中的黑体词

3、组及 Read and write 中加粗的句子；、懂得 Let s chant 部分的内容；、明白 Story time, Good to know 中的内容；、明白字母组合 or, all, pl, pr 在单词中的发音规律；2、才能目标：、能够说出一些有关家务活的词组；如：cook the meals. ；、会介绍自己能做的事情；如：I can sweep the floorAre you helpful. 、会使用询问别人的才能的基本句型；如Can you . What can you do. 、会唱歌曲I Can Help 3、情感、文化目标：、培育同学宠爱劳动的观念,增强同学生活自

4、理才能；、培育同学爱护父母、互助互爱的情感；、增强安全、环保意识,争做“ 环保小卫士”；备 课 纸课题： UNIT 4 课时： 第一课时教学目标：1 、把握四会词组：cook the meals, sweep the floor , clean the bedroom, water the flowers, empty the trash. 2. 听懂、会说句型： I m helpful. I can .并能在详细语境中运用；3. 培育同学宠爱劳动的观念,增强同学生活自理才能；重点：1.Five new phrases about 难点: 1.Five new phrases about do

5、ing housework in Let s learn. 2.Sentences like I can . doing housework in Let s learn. 2.Sentences like I can . 教具预备： 1.Pictures in Let s learn 2.Word cards 学具预备：3.Radio and tape同学可能会显现的问题教学建议课后反思教学过程同学活动本人教学思路教 学 活 动Step 1: Warm up 1. 师生对话；T: Good morning./ Good afternoon. Ss: Good morning./ Good a

6、fternoon. T: Whats the weather like today. Ss:It s sunny./cloudy. . 2. 播放 Unit 3 A Let s do 第三册 的录音；师生跟录音边做边 chant. Go to the living-room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the bedroom. Have a snap. Step 2: Presentation 1. 才艺表演；老师通过自己示范并请同学上台呈现的各自的才能, 引导同学用“ I can . ”句型；T: I can dance. I

7、 can sing. What can you do. S: I can run. / I can draw. / I can act like a monkey./I can fly like a bird, and so on. 1. 利用 CAI 引出一位能干的 （helpful）小伴侣Sarah. 老师第一向同学介绍 Sarah. 如：This is Sarah. She is helpful. 电脑里显现 helpful 特写,并闪耀 接着让同学猜一猜 Why Sarah is helpful. What can Sarah do. Ss: She can . 1. 点击课件,让 S

8、arah 自我介绍；Sarah: Hello, boys and girls. I m Sarah. Im helpful. I can sweep the floor. I can cook the meals. Are you helpful. 2. 考考记忆力：听完 Sarah 的自我介绍后提问： What can Sarah do. 总结完同学的回答后, 师生一起说： Sarah, youre helpful. 如 果 学 生 对helpful 仍不懂得,可加以说明；3. 利用卡片逐一新授词组,并配以身体动作；4. 播放录音,让同学跟读；Step 3: Practice 活动一：动作猜

9、谜 目的：训练同学用英语思维 过程：老师预备各词组卡片,请一 名同学上来,老师出示卡片,此同学 做动作,其他同学猜；活动二：听听做做 目的：训练同学的听力和反应才能 过程：、老师说短语,全体同学 做动作；、个别同学发指令,其他 同学做动作；活动三：仿照秀 目的：激发同学表演爱好,在仿照 中运用语言；过程：、让同学仿照不同的人干 家务活时或做各种事情的 动作；如奶奶、妈妈、爸 爸、姐姐等；、评比“ 正确仿照秀”；活动四：快速反应 目的：在图与词的结合,并在图的 基础上让同学发挥想象力,培育同学的规律思维才能和 语言综合运用才能；过程：利用 CAI 或图片依次显现 kitchen, bedroom

10、, garden, living-room . 学 生每看到一副图就要快速说 出一个与此图有关的词组；如：看到 kitchen 同学可说：cook the meals. 当然,答 案并不是唯独的,同学可以 用上以前所学的各种短语或句子；如：看到kitchen仍可说 have a snack; 看到 bedroom 可 以 说 have a the sleep, clean bedroom, sweep the floor 等；尽可能地培育同学的发 散思维才能；活动五：小小指挥官 目的：满意同学的荣誉感,让同学当 一当指挥官,在嬉戏中运用语言；CAI 呈现一幢房子里各房 过程：利用 间的狼籍状；

11、如：丢满玩具的卧房、枯萎的鲜花、满地的垃圾等,旁边站 着一位手足无措的小女孩,要求同学 赶快对小女孩发指令,复原洁净、整 洁的房子；如：同学说 Go to the 机器人 bedroom. Clean the bedroom.就快速跑到 bedroom 并清理洁净；活动六：自编 chant 目的：通过简洁的吟唱,操练学过 的词汇与句型,培育良好的语感；过程：结合小小指挥官中用的图,师生共编 chant ： Go to the kitchen . Cook the meals. Go to the living-room. Sweep the floor. Go to the bedroom.C

12、lean the bedroom. Go to the garden.Water the flowers. Go to the outside.Empty the trash. 活动七：小鬼当家 目的：培育同学在现实社会中运用 语言的才能,同时使同学达成这样的 共识：、劳动是光荣的；、做任 何事情都要劳逸结合；过程：方式一：给家里每人安排家 务活；方式二：双体日给自己排一 天的生活；Step 4: Consolidation and extension 1、 完成本单元配套的活动手 册；2、 听、读课文；运用所学学问向父母介绍自己能做的 事情并体验生活；备 课 纸课题： UNIT 4 课时：

13、其次课时教学目标：1 、能听懂、会说“ Are you helpful at home. What can you do. You re helpful. 等句型,并能在实际情形中进行运用；2、 安全学问、环保学问,做“ 环保小卫士”；重点：1.Main sentence structures 难 点 ：1.Main sentence structures - What can you - What can you do . I can . do . I can . 2.Sentence- Are you helpful at 2.Sentence- Are you helpful at ho

14、me. and use it in real life. home. and use it in real life. 教具预备： 1.Pictures in Let s talk 2.Word cards 3.Recorder and tape 学具预备：同学可能会显现的问题教学建议课后反思教学过程同学本人教学教 学 活 动思路活动Step 1: Warm up ./ Revision 1、 师生对话； T: Good morning./ Good afternoon. Ss: Good morning./ Good afternoon. T: Can you sweep the floor

15、/ cook the meals. Ss:Yes./No. （上节课自编的 chant ）2、 Let s chant.Go to the kitchen . Cook the meals. Go to the living-room. Sweep the floor. Go to the bedroom. Clean the bedroom. Go to the garden. Water the flowers. Go to the outside. Empty the trash. 3、 慢动作；老师将上一节课的五张卡片藏在一个纸袋里,然后露出卡片的一小部分,让同学猜出相应的词组,渐渐将

16、卡片往上抽,直至同学猜对为止；4、 看动作,猜词组；老师做动作,同学说出相应的词组,复习 上一节课的五个词组；5、 做书上 Let s try. 部分, 并让同学看书校对,自我检查一下上一堂课的把握情形；Step 2 ：Presentation 1、 设置情形导入；“ 高薪聘请小管家” 用硬板纸制作一块聘请启示,老师是聘请人员,对全班同学进行聘请小管家；待遇优厚,但条件也很严的噢！最终,对符合条件的人说“Great. You re helpful.” S1: Good morning./ Good afternoon. T : Good morning./ Good afternoon. Ar

17、e you helpful at home. S1: Sure. T : What can you do. S1: I can sweep the floor.T ：Great. You re helpful.2、 老师以同样的方式试聘多位“ 应聘者”后,板出“ Are you helpful at home. What can you do. Great. You re helpful.” 并带读多次；3、 听读 Let s talk.4、 分组操练并进行角色朗读；5、 讲解 C部分 Good to know.部分学问：烧饭别忘关煤气,否就 是很危急的；洗碗筷要将洗洁精冲净,否就对身体有害；

18、洗 衣服易褪色衣服要分开洗；电池污染环境等安全、环保学问,并培育同学做“ 环保小卫士” 的意识；Step 3: Practice 活动一：毛遂自荐竞聘上岗 目的：在情形中运用所学语言,并培育同学的竞争意识；过程：以四人小组为单元,其中一位同学为聘请人员,其他三位为应聘人员；用上所学句型“Are you helpful at I home. What can you do.” &“ I m help ful. can . ”活动二：“ 风采明星” 大赛 目的 : 以同学宠爱的竞赛形式激发同学学习并运用语言的爱好；过程：让同学呈现自我风采,超越自我；活动三：心有灵犀（正确搭档）目的：熟识并巩固词汇

19、,同时训练同学的敏捷运用所学词汇和句 型的才能；过程： 以两人为一小组； 两位同学必需背对背,一位同学问 “ What can you do.” 另一位同学做一个动作,问的同学说出这个动作；假如说出的动作正好与另一位同学做的动作一样,就说明他们是心有灵犀一点,评比他们为“ 正确搭档”；活动四：小小调查员目的：敏捷运用所学语言所用句型： What can you do . I can .Empty Wash 调查表Sweep Cook Clean Housework the the the the the Name floor Meals bedroom windows trash Step 4

20、: Consolidation 1、 做本单元配套A Let s talk部分活动手册；2、 听、读 Let s talk；3、 向家长或长辈宣扬环保意识；备课纸课题： UNIT 4 课时： 第三课时教学目标：1、听懂、会说“Mother Goat is ill. We can help her. OK, just do it.”等句型；并能在情形中运用；2、巩固四会句子“What can you do. I can .”of or 3、学唱歌曲I Can Help 1.Pronunciation 1.Pronunciation of or all 难点：重点：pl and pr all pl

21、 and pr 2.Sentences-What can you do. 2.Sentences-What can you do. I can sweep the floor. I can cook the I can sweep the floor. I can cook the meals. meals. 教具预备：1.Pictures of Read and write 2.Word cards 学具预备：3.Recorder and tape 同学可能 会显现的 问题教学建议课后反思教学过程同学活动本人教学思路教 学 活 动Step 1: Warm up / Revision 1、 同

22、学汇报上一节的调查结果；（调查表）2、 观赏歌曲 I Can Help s 3、 请几组同学表演Part A Let talk部分对话；Step 2: Presentation 1、 在与同学相互问好时,老师有意打 两个喷嚏,引出“I m not fine. I m ill. Ive got a cold.”强调“ill”两次,让同学跟读并 明白含义；2、 出示挂图,让同学看图说话；3、 看图提问：、 How about Mother Goat. Is she fine. 、 What can monkey do. 、 What can rabbit do. 、 What can Zip do

23、. 、 What can Zoom do. 4、 听录音, 检查同学的回答是否与录 音相符；5、 听录音,跟读；Step 3:Practice 1、完成以下句子 、What can the monkey do. He can 、 What can the rabbit do. She can 、 What can Zip do. She can 、 What can Zoom do. He can 2、句子接龙 老师预备一些单词,让同学联结成句子；3、歌曲 I Can Help ,并配以肢体语言；Step 4:Consolidation 1、 完成配套的活动手册练习；2、 听读 Part A

24、Read and write. 备课纸课题：UNIT 4、把握四会词组：课时：第四课时教学目标：wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 、能够听懂并运用所学词组,也可结合以前的内容,如：go to the kitchen, set the table. 、把握“Can you .” 句型并能用“Can you do housework.” 来询问明白他人的日常生活独立能力及相应的回答“Yes. I can.” ；、能听懂 Lets chant 的歌谣,并按节奏来念；、

25、培育同学爱劳动的观念,勉励同学多做自己力所能及的事；重点：1.Five new phrases about 难 点 ：1.Five new phrases housework. of the word about housework. 2.Pronunciation 2.Pronunciation of the word clothes.1.Pictures of Let s clothes.教 具 准 备 ：learn. 2.Word cards 学具预备：3.Recorder and tape 同学可能 会显现的 问题教学建议课后反思教学过程同学活动本人教学思路教 学 活 动Step1:

26、Warm-up 、师生对话 T: What can you do. A: I can sweep the floor. T: OK. Go to the living-room , sweep the floor. 同学走到贴有 living-room 的地方作出 sweep the floor 的动作； 、同学自由组合操练以上对话；Step2: Presentation 、师生对话（找程度好的同学示范）T: Can you wash the clothes.（动作示范）引导同学回答 Yes. I can. 2、以多种形式出现剩下的四个词 组,如：直接出示图片；看动 作,猜词组等；3、学习 L

27、et s chant 的歌谣,要 求同学跟着节奏念并且配上动作；4、师生对话 T: Can you do housework.（说明 housework ）B: Yes. I can. T: What can you do. set the B: I can wash the clothes/ table Step3: Practice 活动一 ：同学同桌两人以 Warm-up中的 对话方式操练这五个词 组, 要求用上句型 “ Can you do housework.”活动二 ：拼单词 每组派两名同学上台,拿上字母卡片,老师说一个词组,如 set the table,选手就利用 手中的字母卡

28、片拼出这 个词组,最快的可得 分,其他依次是分, 分,分；同时座位上的 同学要独自拼出这个词 组,有多少同学拼对就能 相应的得几分, 两种分数 加起来最高的组为获胜；活动三： Bingo 在每一格中写 同学预备 的方格,上一个四会词组, 老师任 意说三个组,如 set the table, make the bed, do the dishes, 这三个词组 写在一条直线上的同学 就大声说 Bingo ！活动四： 出示 Let s check中零散的单词, 先熟识单词,再让 同学把它组成一个合理 的句子, 提示同学留意后 面的标点及书写规章；Step4: Consolidation 、让同学自

29、编chant ；中剩下三句的、完成Let s check排序练习；、让同学用英语向家长或伴侣介绍自 己能做的家务；备课纸课题： UNIT 4 课时： 第五课时教学目标：、复习所学词组： wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes、练把握句型 Can you .并能在实际生活中运用；、养同学宠爱劳动的情感；重点： New sentence patterns: Can you . Yes, I can. / No, I can t.难点： The difficult point

30、 is the sentence: I d like to have a try. 教具预备：1.Pictures of Let s talk. 学具预备：2.Word cards 3.Recorder and tape 同学可能会显现的问题教学建议课后反思教学过程同学活动本人教学思路教 学 活 动Step1: Warm-up 、Let s sing. 、看谁反应快 老师请十名同学上台排成一排,每人手持一张动作词卡；一名同学走 出一步,说自己词卡上的词组,然后报另外一名同学词卡上的词 组,如“Set the table. Make the ”bed. ”持有“Make the bed.词卡的同

31、学立刻站出来,说“ Make the bed. Cook the meals.”谁 反应慢或做错就会被剔除；chant. 、同学呈现自编的 Step2: Presentation 、Let s try ：利用CAI 进行翻版嬉戏（）出示标有数字的卡片,告知同学反面是一个 人在做家务,请同学 猜他（她）在做什么 家务；（）把全部的卡片翻出来 以后,听录音,完成“ Listen and link”练习；（）老师提问“Can Chen Jie sweep the floor.” 请同学依据 连线的图回答,老师 在提问时要有意让学 生作出确定或否定回 答；、听录音,学对话；Step3: Practic

32、e 活动一：情形表演 下面同学分四小组朗读对话,四声上 台分别表演对话中的四 个人物并且协作对话内 容进行无声表演；活动二：师生操练 T: Can you sweep the floor, A . A: Yes, I can. /No, I cant. 活动三： 四人小组操练以上对话；活动四： Story time 先请预先预备好的两位同学 表演该故事,然后请同桌两 人依据自己对故事的懂得相 互提问,如“What can the frog do. Can the snake sing. ”Step4: Consolidation 、参照 Task time 中的表格用“ What can yo

33、u do. Can you ？”句型调查身边的伴侣能做哪些家务劳动；、调查自己熟识的卡通人物能做些什么；备课纸课题： UNIT 4 课时： 第六课时教学目标：、能听说读写 cant=can not 和 use a computer 这两个词组；、把握 or/ pl/ all/ pr 四个字母组合的发音规律并结合以前所学的语音学问,进一步提高同学自我拼读、认读单词的才能；、成同学正确的书写习惯；重点： New sentence patterns: Can you . Yes, I can. / No, I can t. 难点： The difficult point Lets check in Part C.教具预备：1.Pictures of Read and write. 2.Word cards 学具预备：3.Recorder and tape 同学可能 会显现的 问题教学建议课后反思教学过程同学活动本人教学思路教 学 活 动Step1: Warm-up 、生生对话, 主要环绕“ What can you do. Can you ？” 这两个句型进行,勉励同学结合以前所学的内