小学三年级语文下册教案11节

1、科目 ：语文课题 1 、燕子 总序号： 1 教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 2022 年版教学内容来源：学校三年级语文语文（下册）第一组教学主题：燕子课时： 二课时授课对象： 三年级同学设计者： 高战英 大孟镇曾庄学校目标确定的依据1. 课程标准的相关要求（1）把握本课14 个生字,会认9 个生字 ；能正确读写 22 个词语； 丰富词语的积存；不懂的词语借助工具书和联系上下文来懂得；（2）学习文章依据肯定的次序描写景物的方法；明白排比句式并学习运用,体会用美丽语句表情达意的作用,要全文背诵；明白作者写作的特点,尝试把在课文中学到的描写景物的各种方法,运用到自己的习作中来

2、；解读：“ 识字写字” 是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务训练阶段的重要教学内容；“ 用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；” 是对同学朗读习惯的培育,同学在朗读上应留意语气、语调的培育；“ 体会词句” 是让同学知道词句在文中的表达意图,既懂得文本内容,又能懂得语言,继而积存语言；2教材分析作为本册第一组第一篇课文,本篇文章的学习是训练同学体会作者用词造句的精确和淳朴；通过感悟课文记叙的游玩次序,学会有条理表达这种表达方式,为园地的习作练习打下基础；3学情分析同学在前三篇课文学习中已建立肯定的学文基础,对于课文的懂得不太困难,但学习按游玩次序描画事物并尝试用这种方法写作对同学有难度,教学时要

3、着重引导同学对文中的重点词句反复揣摩、品尝,来体会作者是怎样把这些特点写清晰的,以突破学习难点；教学目标1、学会本课14 个生字,会认9 个生字； 能正确读写 22 个词语； 懂得“ 俊秀、吹拂、音符、赞歌、光荣夺目、” 等词语；2、能有感情地朗读课文,会背诵课文；3、通过课文中美丽词句的懂得,感受大自然景物的美好；4、学习作者细致地观看、开放丰富想象描写景物特点的方法；评判任务任务一： 学会本课 14 个生字,会认9 个生字； 能正确读写 22 个词语 ；任务二： 能有感情地朗读课文通过课文,中美丽词句的懂得,感受大自然景物的美好；任务三： 分析课文从哪几个方面描写燕子的 教学过程,分别表现

4、了燕子怎样的特点；背诵全文；教学环节教学活动字同学活动评判要点反思1、检查预习情形；借助文本、典或词典并结合课文内容说明词环节一语；同学自查会说出活泼、光荣夺目等词语检查预习2、认读生字表中的14 个生字,的意思；看图导入读准字音,识记“ 燕、聚、增”等字的字形；正确书写14 个生字； （完成目标一）1自由朗读全文, 遇到难读的句环节二子多读几遍；同学自读课文,遇到难读准字音、不读破句、不丢字、2 个别读、分组读、齐读、带读的句子多读几遍；讨不添字、不重复；初读课文读,练习正确流利地朗读课文；论不懂的字和词语；理清次序3、图文结合, 默读全文, 争论不（评判目标二的朗读任务）懂的字和词语； 同

5、学争论一起完成； （完成目标二）环节三细读课文,摸索懂得；细读课文,小组争论交说出对这些句子意思的懂得以1课文从哪几个方面描写燕子品读课文的 ？及文中“ 打比方” 等手法的运体会语句流2分别表现了燕子怎样的特点？用； （评判目标三）（小组争论沟通）（完成目标三）环节四默读课文, 谈谈你最宠爱燕子同学自由举手回答用自己的话说说燕子的几个特点； （评判目标三）复述燕子的的那个特点？并说明理由；几个特点活动二学 生 交 流 记 忆 生 字 方复述要求流畅、通顺；任选一段进行复述；能表现出燕子的特点；（评判目标三）环节五（完成目标三）同学沟通记忆生字方法,指导写字老师指导写字；法,并写生字能正确读写生

6、字和词语（完成目标一）（完成目标一）附：板书设计燕子的形状 燕子 燕子为春光增加生气 燕子的飞行 燕子的停留其次课时总序号： 2 课时目标 1、在懂得的基础上反复诵读,背诵课文；2、引导同学感受大自然的美好；评判任务 任务一： 抓住重点的词、句、段体会燕子的可爱；任务二： 课文抓住那些景物特点表现春天；任务三： 背诵课文教学过程教学环节教学活动同学活动评判要点反思环节一回忆读第一自然段,再读,同学再读,说说燕抓住重点的词 、句、段体会说说燕子形状的特点（活泼机子形状的特点；灵）；燕子的可爱；回忆课文（活泼机警）用朗读表达燕子的活泼机（完成目标一）灵；（完成目标一）环节二读二、三自然段找找燕子的

7、飞通过朗读感受燕抓住重点的词、句；子飞行时的轻盈心情；读二、三行特点（评判目标一）自然段（轻快）；（完成目标一）读一读四自然段,学习作环节三体会课文为什么要用五线谱细读课文,小组争论交者观看细致,描写生动；（评判目标一）来打比方；读四自然段流（完成目标一）环节四4、横拂过湖面的 “ 掠”用得同学自由举手回答（评判目标二）真好,我们一起来找找这样的词体会好的语体会体会；5、课文抓住那些景物特点表词、句现春天；（完成目标二）同桌相互监督,背会全文；环节五练习背诵,全文背诵；同学可以同桌结合背诵（完成目标三）练习背诵（完成目标三）板书设计：燕子形状美羽毛乌黑光亮翅膀俊秀轻快简笔勾画春光美尾巴剪刀似的

8、细雨微风拂柳丝活泼机警小燕子背景衬托飞行美青草绿叶衬鲜花美丽春光添生气轻快灵敏停留美五线谱春天的赞歌课题 2 、古诗两首第一课时总序号： 3教学目标1、会认 4 个生字,会写 7 个生字；能正确读写“ 碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红” 等词；2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思；3、体会诗人宠爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好；评判任务任务一： 会认 4 个生字,会写7 个生字；能正确读写“ 碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红” 等词；任务二： 能够 懂得咏柳这首诗的诗意,能用自己的话说出诗句的意思；任务三： 体会诗人宠爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好；任务四： 背诵咏柳这首诗

9、 教学过程教学环节教学活动同学活动评判要点反思环节一回忆你记忆中的春天是怎样同学举手发言能够说出记忆中的春天；导入的,给大家说一说；（完成目标一）1、自读生字,在文中为生字注音；环节二紫紧2、抽读；同学自读课文,遇到难读准字音、不丢字、不添字、3、小老师教写生字；读的句子多读几遍；讨不重复；检查预习易错音：妆、滨、裁论不懂的字和词语；易混淆： 咏泳、滨宾、 载裁、（评判目标一）4、抽读、齐声读；（完成目标一）活动一 1、简介贺知章：唐朝诗人,字季真, 代表作回乡偶书采 莲活动二 解题：春天里的柳树是怎样 的呢？春天百花出现的景象是什 么样的？能用语言或学过的诗句 来形容吗？（自由说）看看古代

10、的诗人是怎样描述春天景色的；齐读课题：咏柳：咏即赞扬、歌颂；赞 美、歌颂柳树；活动三 诗人是怎样赞扬柳树的呢？大家自读古诗,说说你读懂了什环节三么；（结合注释读） ,不懂的作上同学自由发言,小说出对这些句子意思的懂得以记号；组争论沟通：活动四1、作者把什么比作沟通、汇报一二句：什么,这样的比如好及文中“ 打比方” 等手法的运学习咏柳（ 1）碧玉：绿色的玉；吗？ 2 、这两句采纳了用；妆：装扮；什么样的形式？把什么（评判目标二）一树：满树；比作什么？你从这个比万条：枝条多；喻中体会到什么？绦：一种丝带；这两句的意思是：高高的柳 树上,长满了翠绿的新叶,看上 去似乎用碧玉装饰装扮的一样；（引导同学

11、想象,春天万物 复苏,柳树也会发出新叶,新叶 刚长出来的颜色,光泽接近碧 玉；）活动四 沟通、汇报三四句（ 1）细叶：细细的嫩叶；似：似乎 裁：裁剪 这两句的意思是：这细细的 嫩叶是谁裁剪出来的呢？原先是 二月春风这把剪刀裁出来的呀！（完成目标二）环节四前两句写柳,后两句由写柳同学朗读全诗,感悟诗反复朗诵, 体会诗人赞扬、境；歌颂柳树的感情；朗读全诗,感悟过渡到写春, 从整首诗的描写中,诗境；你休会到诗人对柳树、对春抱着（评判目标三）一种什么样的感情？（完成目标三）环节五同学背诵,老师巡回视察,同学背诵咏柳能够娴熟的背诵全文；背诵全诗（完成目标四）（完成目标四）板书设计：咏柳描画碧玉一树高比如

12、碧柳玉树绘春景万条绿丝绦想象细叶谁裁出自问自答春风巧手细叶裁春风似剪刀其次课时总序号： 4 教学目标1、介绍作者 2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思；3、体会诗人宠爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好；评判任务任务一：任务二： 能够 懂得春日这首诗的诗意,能用自己的话说出诗句的意思；任务三： 体会诗人宠爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好；任务四： 背诵春日这首诗 教学过程教学环节教学活动同学活动评判要点反思环节一复习咏柳 ,并集体背诵,同学集体背诵检查同学背诵的情形；复习导入引入春日环节二1、朱熹： 南宋思想家, 训练同学记到课本上让同学明白作者,明白题目的意思；家,文学家；解题

13、2、春日即在春天里；活动一初读,初通诗意 1、自读全诗,再抽读；活动二 2、分小组争论学习； 读懂了 什么,不懂的作上记号,勾出不 懂得的词；活动三 3、沟通一二句： 提出不懂的 词,板书,查阅字典懂得；胜日：即晴日,天气晴朗的 好日子；寻芳：游玩、赏玩美好的风 景；泗水：水名；滨：水边；光景：风光景色；一时：形容时间很短；新：新奇、秀丽；活动四 4、由词意摸索： 诗人在什么环节三样的天气,到什么地方去游玩,同学自由发言,小说出对这些句子意思的懂得以他的心情怎样？你从哪儿读出来组争论沟通：的？1、作者把什么比作5、整理出前两句的意思：在什么,这样的比如好学习春日天气睛朗的日子里,诗人到泗水吗？

14、 2 、这两句采纳了及文中“ 打比方” 等手法的运流域去观看风景, 那里风光无限,什么样的形式？把什么用； （评判目标一）一时之间很多新奇秀丽的景色映比作什么？你从这个比入眼帘；喻中体会到什么？6、说说你从一二句中体会到 了什么？再指导朗读；7、运用同样的方法学习三四 句；自读、 勾出不懂的词, 争论,沟通解词,再解意；等闲：平常、任凭 东风：春风；识得：熟悉；万紫千红：形容百花争艳的 景色；总是：都是；诗意：人们一般都知道有春 风,但是春风到底是什么样的 呢？只有在见到了万紫千红的景 色后,才明白是春风带来了这无 边的景色；指导朗读三四句, 说说体会,引导同学懂得包含在诗歌中的哲 理；（完成

15、目标一）环节四联系诗意, 说说自已的懂得,同学朗读全诗,感悟诗反复朗诵, 体会诗人赞扬、体会诗人对春天的赞扬之情；歌颂春天的感情；再读全诗,（完成目标二）境；（评判目标二）感悟诗境环节五同学背诵,老师巡回视察,同学背诵春日能够娴熟的背诵全文；背诵全诗（完成目标三）（完成目标三）板书设计：虚写寻芳泗水滨感性泗水光景新光景一时新春日实写识得东风面东方吹花生万紫千红理性花总是春课题 3、荷第一课时总序号： 5教学目标1、会认 3 个生字,会写 12 个生字,能正确读写“ 荷花” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵宠爱部分,积存美丽语句；3、懂得课文内容,感受荷花的美丽,培育爱美的乐趣和宠爱大自然的情

16、感；4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法；评判任务任务一： 会认 3 个生字,会写 12 个生字,能正确读写“ 荷花” 等词语；任务二： 有感情地朗读课文, ,积存美丽语句；任务三： 懂得课文内容,感受荷花的美丽,培育爱美的乐趣和宠爱大自然的情感；任务四： 体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法；背诵宠爱部分教学过程教学环节教学活动同学活动评判要点反思师出示课题：荷花；环节一师：你见过荷花吗？它是什同学举手自由发言能够说出荷花的样子；么样的呢？导入环节二1、生自读课文,读准字音；同学自读课文,遇到难读准字音、不丢字、不添字、2、指名读,正音；读的句子多读几遍；讨初

17、读课文,3、分小组读；不重复；论不懂的字和词语；自同学字4、自同学字（评判目标一）（完成目标一）1、生边读边想课文主要讲了 什么；2、沟通,文章条理；环节三第一节：“ 我” 去公园看荷花；同学自由发言,小有感情地朗读课文,积存优其次、三节：荷花生长的各再读课文组争论沟通：文章条理；美语句；种美丽的姿态；明白内容第四、五节：自己观看荷花（评判目标二）时的想象和感受；（完成目标二）学习课文第一节 1、指名读；2、说说你知道了什么；明确：第一节告知我们赏荷 花的时间,人物,地点；3、提问： 这一节看出荷花的 什么特点：（花香）从“ 赶忙” 看出“ 我” 想看 荷花的急迫心情；4、朗读；学习其次、三节

18、 1、生自读二三节；勾画你难以懂得的句子；2、师出示“ 假如了不 起” ；环节四请生谈自己的看法；1、同学沟通文中比如的懂得课文内容,感受荷花3、引导读第三节；运用的好处；的美丽,培育爱美的乐趣和热你宠爱哪句？为什么？2、想象动态荷花图；爱大自然的情感；学习课文沟通：3、运用“ 有的有的（完成目标三）荷叶：像大圆盘（比如）有的说句子；冒：形象写出了荷花突现出 来,特殊引人注目；（懂得后读；）师引读：“ 有的有的有的”想象荷花的姿态；你仍能用自己的语言描画荷 花吗？（生各抒已见； ）朗读其次节；4、再读第三节；谈自己的懂得；（荷叶、荷花有各种精妙的 姿态,而且,它们在微风的吹拂 下,更有一番别样

19、的风韵； ）生想象动态荷花图；5、朗读二三节；（完成目标三）环节五节；1、朗读全文,背诵1、2、31、同学背诵1、2、能够娴熟的背诵1、 2、32、誊写词语；3 节；节；2、誊写词语；作业：3、观看自己宠爱的花；3、回家后观看自己（完成目标四）（完成目标四）宠爱的花；其次课时总序号： 6教学目标 1、学习四、五节：自己观看荷花时的想象和感受；2、学习本文写作特点；3、小练笔 ；把自己宠爱的花写下来；评判任务 任务一： 学习四、五节：自己观看荷花时的想象和感受；任务二： 学习本文写作特点；任务三： 小练笔 ；把自己宠爱的花写下来；任务四： 完成习作,预习第四课；教学过程教学环节教学活动同学活动评

20、判要点反思环节一朗读 1、 2、3 节同学能娴熟的朗读检查同学背诵情形复习1、师大屏幕出示荷花图；师：多美的荷花呀！看着看 着,我们就似乎变成了那一朵朵 美丽的荷花,进入了这出色的画 卷之中；环节二2、齐读第四节；同学自读课文,思自己观看荷花时的想象和感3、你就是池中的一朵荷花,考：“ 我” 怎么会遗忘自你会看到、听到、想到些什么呢？己是在看荷花呢？（被学习 4、5 节受；生带问题再读第四节；美景所吸引,忘了自己4、美读第四节,在做什么）（评判目标一）5、读第五节；摸索：“ 我” 怎么会遗忘自己 是在看荷花呢？ （被美景所吸引,忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对 荷花的赞扬,对大自然

21、的赞扬；）（完成目标一）环节三点；1、生争论本文在写法上的特同学自由发言,小学习本文写作特点；运用2、沟通；运用多种修辞手法,多种修辞手法,（请生在文中找出；）抓住荷花的特点进行描写；组争论沟通：（请生在文学习写作特点用词精确；中找出多种修辞手法； ）（完成目标二）写实与想象结合,使文章更加生动；（完成目标二）1、生再读全文；环节四2、师；作者把荷花写得如此1、同学沟通课前所观看小练笔 ；把自己宠爱之美,你们一样能把自己宠爱的的花；花写下来；2、生动笔写,师巡察指的花写下来；3、沟通课前所观看的花；小练笔导；（评判目标三）4、师引导分成几个部分写,写出特点；写生动；3、沟通个别习作, 评讲；5

22、、生动笔写,师巡察指导；6、沟通个别习作,评讲；7、生连续完成；（完成目标三）同学环节五1、完成习作；同学写作业师巡察指导2、预习第四课；作业：（完成目标四）（完成目标四）板书设计：闻：幽香看：姿态有的 形清晰美丽有的 色仍有的 荷花 风吹来：翩翩起舞 乐而忘我 想象 风过了：静听 记起：不是 是 课题 4 珍 珠 泉第一课时总序号： 7教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、明白珍宝泉的美丽,体会作者宠爱大自然、宠爱家乡的感情；3、体会抓特点表述景物的方法；4、积存课文美丽语言；评判任务任务一： 正确、流利、有感情地朗读课文；任务二： 明白珍宝泉的美丽,体会作者宠爱大自然、宠爱家乡的

23、感情；任务三： 积存课文美丽语言；任务四： 拓展学习教学过程教学环节教学活动同学活动评判要点反思1、谈话导入： 在上面的课文 中,我们感受到了春天燕子的可 爱,夏日里荷花的美好；大自然 的一切都给了我们奇妙精妙的感 觉,泉水也是这样；环节一2、你见过泉水吗？生介绍自同学举手自由发言能够说出自己明白的泉水的情导入况；己明白的泉水资料；3、师播放泉水图象, 读“ 资料袋” ,明白泉水,引入“ 家乡”“ 珍宝泉” ；1、引导读懂连接语, 明确阅 读要求：课文写了珍宝泉的哪些 特点,表达了作者怎样的感情；2、依据要求自学课文：环节二初读课文：读准字音,明白学 生 根 据 要 求 自 学 课读准字音、不

24、丢字、不添字、课文内容,和伙伴沟通自己读后导语引入不重复；的印象和感受；文,遇到难读的句子多自学课文再读课文：依据课文提示,（评判目标一）读几遍；积存美丽语句开放争论, 懂得内容, 体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感,积存美丽语句；3、同学分组自学课文,老师 巡察指导自学；（完成目标一）1、课文是按什么次序写的,排一排次序：（）潭水的四周和泉 水涌动的特点；（）“ 我” 对家乡泉水 的宠爱；（）按珍宝泉的所在位置；2、读书检查自学情形：想一想,读出有关语句；（ 1）珍宝泉的周边的景物怎样？（ 2）潭水是什么样的？（ 3）泉水是怎样冒出的,为 什么叫珍宝泉？说一说：珍宝泉有什么特 点

25、？沟通总结；（珍宝泉四周绿色围绕,水 是绿色的,清且深,泉水有冒不 完的水泡,在阳光下涌出,形成 多彩的珍宝；）3、品读课文,体会情感；（ 1）把自己认为写得好的语 句画下来,多读几遍,再和大家 沟通：为什么宠爱这些句子？怎 样读才能表达出感情？（ 2）体会作者描写的细腻和环节三观看的认真,体会作者表达的思同学自由发言,小明白珍宝泉的美丽,体会作者想感情；（描写太阳光照在水泡和潭组相互沟通,引导同学宠爱大自然、宠爱家乡的感情汇报沟通底石头上的情形： “ 水面和潭底,自学成果感受文字描写的流淌中（评判目标二）金色的光斑和银色的光斑交叉的美,颜色的绚丽着；水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光, 绿的

26、光, 紫的光 多像一串串彩色的珍宝啊” 引导 同学感受文字描写的流淌中的美,颜色的绚丽； ）（读潭底冒水泡的情形时,“ 开头,水泡很小,摇动着越升 越高,越来越大,最终在水面绽开了, 在扑哧一笑中消逝了； ” 把 水泡当作人来写,融入了人的感 情,从中体会作者欢乐的心情；语气轻松、活泼,似乎在夸奖一个天真活泼的孩子； ）（朗读珍宝泉四周的景物,要强调“ 绿” 字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,仍有水是“ 水是那样绿,绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的；水是那样深,又 那样清 ” ,三个 “ 那样”要读 出绿的美感和称赞的感情； “ 绿 得 ” “ 清得 ”强调绿的程 度要读出称赞的感情； ）（“

27、这就是美丽的珍宝泉,这 就是我们村的珍宝泉！ ” 是发自内 心的骄傲和赞扬,要强调重音和 停顿,读出骄傲感； ）（完成目标二）环节四背诵、誊写自己宠爱的美丽同学背诵、誊写自同学背诵、 誊写自己宠爱的己宠爱的美丽语句；美丽语句；背诵、誊写语句；（完成目标三）（完成目标三）想一想：自己家乡景物的可环节五爱与美丽之处；布置同学去想,布置同学去想,去布置同学去想,去回忆,去回忆,去观看；回忆,去观看；拓展学习去观看；（完成目标四）（完成目标四）板书设计：珍宝泉泉水：绿深清彩色的珍宝宠爱家乡摇动开放消逝水泡金色、银色：交叉闪亮：红、黄、绿、紫课题语文园地一第一课时总序号： 7教学目标 1、口语交际：让同

28、学明白家乡的景物,增强宠爱自己家乡的美好感情,提高口头表达才能；2、习作：能写出景物特点,按肯定次序写清晰,有丰富的想象,表达对家乡的宠爱之情；3、我的发觉：让同学发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积存语言；4、日积月累：学习精确运用量词,积存词语；5、宽带网：引导同学关注大自然景物,扩展观看范畴,学习作家敏捷细致地观看和描写方法,积存语句；评判任务 任务一： 口语交际：让同学明白家乡的景物,增强宠爱自己家乡的美好感情,提高口头表达才能；任务二： 习作：能写出景物特点,按肯定次序写清晰,有丰富的想象,表达对家乡的宠爱之情；任务三： 我的发觉：让同学发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积存语言；任

29、务四： 日积月累：学习精确运用量词,积存词语；任务五： 引导同学关注大自然景物,扩展观看范畴,学习作家敏捷细致地观看和描写方法,积存语句；教学过程教学环节教学活动同学活动评判要点反思本单元,我们一起去感受了大自然的美好,荷花、珍宝泉、环节一燕子都融入了作者的宠爱、赞扬同学举手自由发言能够清晰地介绍自己的家乡情导入之情；我们的家乡同样有迷人的况；（完成目标一）风景,你能介绍给大家听听吗？（完成目标一）相互启示感染,听听同学的让同学明白家乡的景物,增强环节二发言后可补充或提问,发言同学每个人轮番说宠爱自己家乡的美好感情,提高口头表达才能；小组介绍回答；（完成目标一）（评判目标一）相互评判：说说谁观

30、看得细相互评判： 说说谁观看得细致,环节三致,讲得清晰；谁讲得动人,给同学自由发言,评讲得清晰；谁讲得动人,给人人留下深刻印象, 谁说得有特点；出大家认为好的举荐到留下深刻印象,谁说得有特点小组评议评出大家认为好的举荐到班班上发言；（评判目标一）上发言；（完成目标一）全班沟通、评比：评出进步环节四大的同学；同学沟通、评比让同学明白家乡的景物增强热师总结：师依据同学表现情爱自己家乡的美好感情,提高全班沟通口头表达才能；老师总结况,从说、听、纪律以及表达等（完成目标一）方面进行总结；（完成目标一）（ 1）指名生说说写景物的文环节五章应留意什么；同学说说写景物的能写出景物特点,按肯定顺（ 2）师补充

31、,归纳：序写清晰,有丰富的想象,表A、能写出景物的特点；文章应留意什么；达对家乡的宠爱之情；明确习作要求B、按肯定次序写清晰；（完成目标二）C、表达了宠爱家乡的感情；D、有丰富的想象；（完成目标二）写作方法指导：师以珍宝 泉为例,讲写作时应留意的地 方；A、写出了珍宝泉的特点：泉 水中冒水泡,有大有小,在阳光 照耀下,像彩色的珍宝；环节三B、条理清晰： 先写清了珍宝方法同学自己总结写作能写出景物特点,按肯定顺泉的位置；再写泉四周的景色,序写清晰,有丰富的想象,表达对家乡的宠爱之情；泉水的特点； 接着写水泡似珍宝；（评判目标二）写作方法指导最终表达了自己对珍宝泉的宠爱赞扬；C、文章感情真挚；D、

32、想象丰富： 如,泉四周开 着花,像编的花环；泉水美丽多 姿,像珍宝；想象是很多孩子在 吹泡泡玩；（完成目标二）能写出景物特点,按肯定顺环节四布置写作任务同学争论如何写序写清晰,有丰富的想象,表（完成目标二）达对家乡的宠爱之情；布置写作（完成目标二）板书设计：介绍家乡园地一 宠爱家乡 选取景物 写作 写作方法其次课时总序号： 8 教学目标 1、我的发觉：让同学发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积存语言；2、日积月累：学习精确运用量词,积存词语；3、宽带网：引导同学关注大自然景物,扩展观看范畴,学习作家敏捷细致地观看和描写方法,积存语句；评判任务 任务一： 我的发觉：让同学发解词语的意思,体会汉语

33、言的丰富并积存语言；任务二： 日积月累：学习精确运用量词,积存词语；任务三： 引导同学关注大自然景物,扩展观看范畴,学习作家敏捷细致地观看和描写方法,积存语句；教学过程教学环节教学活动同学活动评判要点反思1、生自读词语；2、指名读,正音；3、结合查字典, 弄明白词语 意思；4、摸索： 你发觉了什么？明环节一确,每个词中两个字意思相反,同学举手自由发言让同学发解词语的意思,体合成一个词时表达出另外一个意会汉语言的丰富并积存语言；我的发觉思；（完成目标一）5、指生举例说明自己的发 现；如：呼吸、6、扩展：说说其它这类词语,积存词语；（完成目标一）1、生读题,试着填空；2、沟通,用这些短语填句子,争

34、论填得不同之处；3、试着用其它量词填是否正 确；如：一道（束）金光；4、填后读一读；环节二“ 读读背背”同学沟通、争论学习精确运用量词,积存词1、师请生依据拼音读词；语；日积月累我会填2、指名读,正音,再自读；（评判目标二）3、结合生活实际, 体会词意；4、明确： 这些词, 分别为描 写花草,日月、山峦的成语；5、扩展： 说说自己积存的描 写大自然景物的；6、读背词语；（完成目标二）1、师引入： 你留意过早晨荷 叶上滚动的露珠吗？你观察过夏日野外的草地吗？仍有山间流淌 的溪水吗？引导同学积存,明确“ 宽带 网” 要求：课外阅读中有关大环节三2、生读“ 宽带网” 内容；同学读“ 宽带网”自然的描

35、写就把它们登记来,3、沟通自己宠爱的描写；做成卡片,放入“ 成长记录袋”宽带网4、师引导同学积存, 明确“ 宽内容；中；（评判目标三）带网” 要求：课外阅读中有关大 自然的描写就把它们登记来,做 成卡片, 放入“ 成长记录袋”中；（完成目标三）让同学明白家乡的景物增强热环节四“ 读读背背” 誊写、听写；同学誊写、听写；爱自己家乡的美好感情,提高作业积存出色片段；积存出色片段；口头表达才能；（完成目标三）（完成目标三）板书设计：我的发觉园地一日积月累作业宽带网课题 5、翠 鸟第一课时总序号： 9 教学目标 1、会认 11 个生字,会写 13 个生字；正确读写“ 翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡

36、、又尖又长、悦耳、一 瞬间、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头” 等词语；2、有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；3、感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识；4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的；评判任务 任务一： 会认 11 个生字,会写 13 个生字；正确读写“ 翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清 脆、一瞬间、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头” 等词语；任务二： 有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；任务三： 感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识；任务四： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的；教学

37、过程教学环节教学活动同学活动评判要点反思师述：同学们,听（多 媒体课件播放“ 百鸟争鸣” 声）你们听到了什么？你们都宠爱鸟吗？都宠爱哪环节一些鸟？为什么？同学可能有以下同学举手回答能够说出自己宠爱的鸟的情几种回答：创设情境1、（鹦鹉）：它可以仿照人类触发个性说话；况；2、（燕子）：它每到春天就会来到我们身边；它是春的使者；3、（黄鹂）：它的歌声悦耳悦耳；4、（啄木鸟）：由于它可以捉 虫子,是森林的医生； 过渡：是呀,鸟是我们人类 的伴侣,我们都宠爱它；今日我 们再来熟悉一位新的伴侣翠环节二鸟,一起叫一叫它的名字, （齐读同学依据要求说说鸟是我们人类的伴侣,我们课题）用自己的话说说你看到的你看到

38、的翠鸟；揭示课题翠鸟；都宠爱它；1、翠鸟有一双红色的小爪子；2、翠鸟的羽毛很美丽；3、翠鸟的眼睛特别透亮,嘴 巴又尖又长；1、读音：有“ 赤、衬、衫” 翘舌音 、“ 秆、 衬、衫、泛、翁” 前四者为前鼻音, 最终一个为后 鼻音 ；2、引导同学运用学过的识字方法,自主识记生字；如,可以 联系已经学过的生字,用加减或 者替换偏旁的方法学习生字：会认 11 个生字, 会写 13 个 生字；正确读写“ 翠鸟、苇秆、环节三“ 秆、 绣、褐” ,或者联系生活经同学自由发言,小腹部、衬衫、透亮、泡泡、又验, 结合姓氏学习 “ 翁” ,颜色或尖又长、悦耳、一瞬间、逃脱、初读课文,检查衣服学习“ 赤、褐、衬、衫

39、” 等；生字词的预习情“ 秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、组相互沟通,识字方法；饲养、渔翁、石壁、打消、念况头” 等词语；陡” 都属于左右结构；3、引导同学观看发觉其结构上的特点,然后把重点放在部件（完成目标一）比例的大小上,指导临写；有个别字的笔画需要特殊说明：指导“ 翠、翁” “ 秆、透” 时,要留意 它们之间的联系,它们分别有“ 羽” “ 禾” 的部件；（完成目标一）环节四有感情地朗读课文, 背诵自己同学背诵自己宠爱同学背诵、 誊写自己宠爱的宠爱的部分；部分；的部分；自由读文（完成目标二）（完成目标二）环节五1、写生字；同学写生字,誊写词同学写生字,会写词语；2、誊写词语；布置作业语；（完成

40、目标二）（完成目标二）其次课时总序号： 10教学目标 1、感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识；2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的；评判任务 任务一： 感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识；任务二： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的；任务三： 拓展延长,放飞个性；教学过程教学环节教学活动同学活动评判要点反思环节一1、抽背；同学背诵能够娴熟背诵老师要求部分检查回家2、小组背；3、齐背；背书情形1、师述：同学们读得很认真,读完了课文,你对翠鸟又有了哪 些明白呢？过渡：看来,同学们通过读书,已经懂得了课文的主要内容；课

41、 文给我们描述了翠鸟的外表、活 动以及生活习性；你们宠爱翠鸟 吗？你最宠爱它的什么？环节二2、课堂训练： 下面, 就请同同学自由发言,抓感受作者对翠鸟的宠爱之学们用你最善于的方式,挑选你住翠鸟的特点,进一步最宠爱的内容,进一步深化地学明白翠鸟的样子、生活习课文,看谁收成大；谁宠爱翠习性和活动；情,培育同学爱护动物、与动鸟形状部分？宠爱翠鸟捉小鱼部学习课文同学自由分组学分的同学请站起来,老师也很喜物和谐相处的意识；习,老师与同学一起探欢读这一部分内容,我已经练习讨；（完成目标一）读了七八遍了,觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情形了；你想和老师比比吗？好,你们赶快练习,可 以找自己的小伙伴切磋一下,看 能

42、不能比过老师；有没有两部分 都宠爱的？确定有；爱学习的孩 子总是这样； 你们学习完一部分,可以学习另一部分；好,大家开 始吧；（完成目标一）1、师：翠鸟又美丽又机警,仍善于捉鱼；学习这一部分内容 的同学我们一起来比比吧；2、共 同评议；环节三3、师小结：同学合作学习,汇体会作者是如何抓住事物翠鸟太可爱了,应当爱护报沟通；的特点进行描写和说明的； （完评读感悟它；翠鸟应当生活在大自然里,凸显个性成目标二）不能捕获,；鸟是我们人类的朋友,我们不能捉；其实,翠鸟在 全世界有 60 多种,我们今日所认 识的只是其中的一种；（完成目标二）师：同学们,这节课大家凭 着自己的力气,读懂了课文,你 肯定有不少

43、的收成或疑问,请大 家结合自己的收成或疑问给自己 布置一道家庭作业题；选做：环节四1、现在, 鸟儿的家都被调皮同学预备做一期关拓展延长,放飞个性；的小伴侣捣坏了,我要为鸟儿造于“ 我宠爱的鸟” 的手几个窝,让鸟儿都有一个舒服、抄报；让大家都来熟悉暖和的家！鸟；拓展延长2、我预备做一期关于 “ 我喜（完成目标三）回去将连续在电脑欢的鸟” 的手抄报；让大家都来上查阅有关翠鸟的资放飞个性熟悉鸟；料,进一步明白翠鸟；3、我回去将连续在电脑上查阅有关翠鸟的资料,进一步明白 翠鸟；4、我想向全市的小伴侣发出 倡议：爱惜鸟吧,它是我们人类 的伴侣；（完成目标三）板书设计：翠鸟特点形状色：明艳（头背腹）宠爱翠鸟体：小巧玲珑（静态：缘由）眼：敏捷嘴：尖、长动作声音：悦耳和谐相处速度：快速、灵敏（动态：结果）机警爱护翠鸟是我们的伴侣课题 6、燕子专列第一课时总序号： 11教学目标 1、会认 11 个生字,会写 14 个生字；正确读写“ 欧洲、瑞士、舒服、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢” 等词语,摘抄自己宠爱的句子；2、有感情地朗读课文,明白课文的主要内容；3、体会恶劣气候、环境与人们贡献爱心的关系,感受这样写的表达成效；4、感受贯穿全文的爱