小学语文人教三年级上册小狗学叫教学设计

1、14. 小狗学叫 九支镇中心小学校 范毅、教学目标（一）认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。（二）能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。（三）能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。（四）能运用预测策略阅读课外书。二、重难点（一）能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。（二）能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。能运用预测策略阅读课外书。三、教学过程（一）听音揭题，练习预测。1.播放小动物的叫声，请学生猜猜是什么动物发出的声音

2、。课件播放小狗、牛、鸡的叫声。（三种动物的叫声大概播放40秒）2.小结揭题：每一种小动物都会叫，它们的叫声都很独特。今天我们来认识一只不会叫的狗。3.板书课题：小狗学叫。齐读。4.第一次读到课题时，你能猜出课文可能讲了一个什么故事吗?课件出示题目，并预测内容。预设：不会叫的狗去学叫,但一直没有学会。不会叫的狗遭到嘲笑。不会叫的狗勤奋地学习,最终学会了叫。（二）朗读课文，学习字词。1.默读课文，了解课文内容。2.字词学习课件出示：干吗 讨厌 发怒 批评 来访 担保 压根 差不多忍着 模仿 中弹 发疯 汪汪 搞不清（1）自由读词语，读准字音，遇到不会的和同桌互相请教。（2）学生代表朗读词语，集体读

3、词语。（3）本课多音字较多：吗、担、压、中、弹。学生朗读，并补充每个多音字的其他读音，掌握不同读音表示的不同含义。师小结：注意多音字的读音：“吗”在这里读“m”，组词为“干吗”，还有一个读音是“m”，组词为“好吗”；“压”在本文中读“y”，组词为“压根儿”，还有一个读音“y”，组词为“压力”；“担”本课读“dn”，组词为“担保”，还有一个读音是“dn”，组词为“扁担”；“中”在本文读“zhng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhng”，组成为“中间”；“弹”在本文读“dn”，组词“子弹”，还有一个读音是“tn”，组词为“弹琴”。3.老师讲解课文内容，学生小组合作交流。（1）每人轮流说说自

4、己对接下来发生的故事的预测，并说说这样猜想的原因。（2）互相交流课文与大家的预测有哪些相同与不同之处。（3）你知道故事中讲了哪几个重要人物吗?（小狗、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人）（4）你能说一说他们之间发生了什么事吗?（小狗不会叫，小公鸡教它叫,它“喔喔”叫时差点被狐狸吃掉。后来杜鹃又教它叫，它“咕咕”叫时却差点被猎人打中，于是小狗开始跑啊,跑啊）（三）预测结局。1.这个故事没有讲完,课文中出示了三种结局，同学来读一读，想一想结局可能是怎样的?2.小组合作交流。（1）轮流说一说自己对故事结局的预测，并说说这样预测的理由。预测：第一种结局与前面两个情节最为接近，预测小狗像之前一样，学会了哞哞叫，而

5、后被人驱赶，或者被其他什么动物挖苦。也可能小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂牛“语”。第二种结局可以理解为与前面一致，预测小狗学会了说“人”话，它会和农民和谐相处。也可以理解为与前面不一致，毕竟这回是遇到了人，农民不会教小狗学人叫，于是小狗被当作一条普通的狗，或者被收留，或者被赶走。第三种结局是小狗听到了“汪汪”叫，不过，在它看来却是“奇怪的叫声”，认为“汪汪”叫的就是其他的狗，或是其他什么事物模仿出来的声响：“可能是长颈鹿吧?不，也许是鳄鱼。”（2）听了同学们的预测，说一说自己认同的预测的内容。3.听老师讲故事的结局，想一想和自己的预测有哪些相同和不同之处。第一种结局是：小狗被人收留，开始管理牧场，因为它懂“牛语”。这种结局是我们依据生活经验预测得来的。4.不会叫的狗的奇遇故事结束了，你有什么话要对小狗说吗?（小狗，每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己。）（四）课堂小结。1.学习了这篇文章，你有哪些收获？（我们不仅学会了预测，还懂得了每个人都有自己的特点，不要一味地模仿别人，要学会做真正的自己的道理。）2.师小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。