谈知经济时代中学数学教育的培养目标

1、谈知经济时代中学数学教育的培养目的谈知经济时代中学数学教育的培养目的一、知识经济时代要求我们重新认识数学随着以计算机为标志的现代计算工具的出现，今天的数学再用当年恩格斯的数学是研究现实世界数量关系和空间形式的科学来描绘已显得有些苍白无力了，这就需要我们重新来认识数学，在知识经济时代，它有了更加丰富的内涵，主要表如今：1、数学具有了作为科学的方法论的属性。2、数学是关于客观世界的形式的科学。3、数学是关于客观世界的数学化过程。二、知识经济时代需要具备高数学文化素养的人才那么，处于知识经济时代的普通公民应具备什么样的数学素质呢.普遍认为，一个人要想在剧烈的社会竞争中处于不败之地，必须具有高度的科学

2、文化素养和人文素养，而就数学素养来说，应至少具备以下的才能和观念。1、数学交流的才能。数学已渗入社会各部门，作为一种科学的语言，数学是现代社会中人际交流不可缺少的工具，能初步运用这种本文由论文联盟搜集整理简约、准确的语言来承受、表达数学思想是现代人必备的素质。2、应用数学的意识。就是主动尝试从数学的角度运用数学的思想方法，寻求解决问题的策略，主动探究数学知识的应用价值。3、解决问题的才能。通过解决日常生活和各个学科中的问题，培养建立数学模型、理解数学方法、注重数学应用的创造性的数学才能，形成良好的思维品质和合理的思维习惯。三、中学数学教育的培养目的我国的数学课程标准规定：通过义务教育阶段的数学

3、学习，学生可以：1获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的重要数学知识包括数学事实、数学活动经历以及根本的数学思想方法和必要的应用技能；2初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；3体会数学与自然及人类社会的亲密联络，理解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；我们可将这一总体目的划分为四个子目的，今分别阐述如下：1、关于数学知识素养的培养目的数学知识素养的培养目的是：通过中学数学教育使学生掌握数学里最根本、最普遍、最重要的代数和几何里的根底知识，同时使学生尽量多地学习一些近代和现代数学的一些初步知识，从而使他们具备当代社

4、会中每一个公民能适应日常生活，参加消费劳动及进一步学习所必须的数学根底知识与根本技能，特别是掌握一些根本数学思想方法。关于数学思想方法的教学，这些年一直重视不够。笔者认为，在中常数学教学中应向学生浸透以下的数学思想方法：1导向型的思想方法，如抽象概括、化归、数学模型、数形结合、归纳猜测等；2逻辑型的思想方法，如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法等；3技巧型的思想方法，如换元法、待定系数法等，在人们目前的数学教学中，只对演绎法及一些详细的技巧型的思想方法有一定程度的重视，而对其它方法的重视那么不够。我们今后必须大力加强数学思想方法的教学，这是因为，数学思想方法不仅是获取知识的手段，而且它比知识

5、具有更强的稳定性和更普遍的适用性，学生掌握了数学思想方法就能更快地获取知识、更透地理解知识，使他受益终生，同时，加强数学思想方法的教学，也是素质教育的要求之一。2、关于数学才能素养的培养目的综合一些文献的阐述，可以将数学才能培养目的表述为：培养学生的逻辑思维才能、运算才能、记忆才能、语言表达才能、空间想象才能，并进一步形成学生运用数学知识去分析和解决问题的才能。在这些才能中，应以培养学生的逻辑思维才能为核心。另外，数学随着人类文化史上罕见的开展浪潮，也在疾驰向前，不具备数学自学才能和没有创造性的人是无法适应知识经济时代的。因此，从一定意义上讲，自学才能和创造性思维才能是最重要的数学才能。3、关

6、于数学品质的培养目的在培养学生数学品质素养的教学中，我们应注意的方面：一是要结合数学知识的传授，有意识地培养学生的数学品质。由于数学品质对数学知识具有一定的依赖性，所以在知识传授过程中浸透品质的培养是进展品质培养的重要途径。再就是要有选择、有重点的向学生介绍数学的开展史和一些数学家的成长过程及主要事迹对学生进展品质教育。另外，因为学生的模拟力较强，所以老师本身应有良好的数学素养，老师应加强学术研究，努力讨论教育规律，以不断进步自身的整体素质，以足以可以成为学生学习的楷模。4、关于创造性的培养目的创造性是人的开拓精神的本质、核心。培养学生的创造性或开拓精神，是数学教育始终令人感到鼓舞的奋斗目的。

7、我们的中学数学教育关于创造性培养目的确实切要求，应当是：1通过数学知识的传授，形成学生的数学观念，要让学生形成数学头脑，在观察问题和提出问题的每一个过程中，带有鲜明的数学色彩，做到能用数学的观点观察、审视发生在他们身边的每一件事，到达三句话不离本行，以不断形成适应将来社会剧烈竞争的数学素养。2通过数学知识的传授、数学观念的开展和数学才能的培养，要让学生掌握分析问题和解决问题的根本数学思想方法。数学思想方法的主要特征之一是具有可创性。学生掌握它们对于将来能进展创造性的工作非常重要。3培养学生能解决一些开放性的问题。可以给定一种应用数学知识的现实环境，让学生自己提出问题，自己寻求因素，自己设计解题程序，不一定要有统一的、预定的答案。根据以上阐述，我认为，中