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1、思维导图整本书阅读学中的运用【摘要】 :提高学习效 , 年，叶圣把整本书作主体，佐 , 那如 ,这就要教给学程 ,促进学生高效地达到阅读效果，渐渐 生【关键词： 1941 把整本书作主体，把单篇短章作 维 ,渐渐形成乐 1: - 主题学,选取其中三个层次的阅读来具体谈谈思维导 .一 基阅，维图制物迹读在这了解明确书中中迹中逐.学所选式 平仕途 ：补诸生，贡入太学1677 年乾清门等侍从久不懈， 且谨）1685 年，一等侍卫诗词主题情与愁饮水词名句摘录 “生若只如初见是人间惆怅 客老丹枫树一代一双人病故患寒疾旧病复发不汗病故”千伤词出生 ：父 纳兰明珠 母 爱觉罗氏取名 ：纳兰成德 易经 “子以

2、为行， 日可见之行也教育 ：文，徐乾学（饱学之士）武，武僧 禅真情感与表妹惠儿青梅竹马，结果惠儿选秀入宫。 天资纯粹，识见高明，学问淹通，才力强敏。（人生若只如初见事秋风悲画扇缘之错） 娶妻卢氏（生子一个月后，撒手人寰，子三十载寒暑即为一生！ 1655 也故去。 （命运之错） 年 月 颜氏（儿子富格） 官氏基本明白了一本书 沈宛（外室 汉家女，遗腹子富森）年 月 日二 分阅，维图制物格2（世俗之） ,判断作者的主旨 获意只 ?学生在摘录 出身尊贵多情伤感真挚痴情心思细腻锦衣玉食呵护有加情出仕身在高门广厦， 常有山泽鱼鸟之思。教天资聪颖喜爱学习文武双全清幽高洁善骑射知 三主阅，维图制比得这聚焦主题拓例3阴 差阳错阴 差阳错为第六世达赖喇嘛情 千古流芳不是因为出身贵大长悲情曹雪他们他们的生 变纳兰容只有经历难，才能使人更 加透彻地解人性的种种表现，仓央嘉出身贵族受最好的教育， 真挚痴情为千古伤心词人 .更加切肤理解社会社会的运转和变迁众、富有文采成为诗人。 磨圆了，可能脱颖而出。,曹雪芹这 个 奇 有 李煜曹府的兴给了曹雪芹成长的营 ,出身皇家就一生地位催生了千名著红楼梦 .位居高官恰恰是流露着真情的喜欢诗词露真性情示题, 【束维读,学生的语言会得到正确地建构展,与此同时，加 ,能度, 4【考籍1何阅读本书，美 莫默 。艾德勒 2兰容若，梦斜阳3煜传，

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