青岛版科学五下第12课《钻木取火》word教案

1、名师精编 优秀教案课题： 12、钻木取火备课时间： 2022.5.6 授课时间： 5.13 教学目标：1、通过摩擦生热的试验,培养同学的试验才能和归纳概括才能；2、使同学意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处,也可能产 生负面影响,乐于用学到的科学学问改善生活；3、知道钻木取火运用的是摩擦生热的道理,明白人类用火的历史；教学重难点：知道钻木取火运用的是摩擦生热的道理；教具预备：1、老师课前让同学搜集有关钻木取火的资料；2、老师预备槐木、梧桐木、砂纸、铁条、绳子、火柴、有关钻木取 火的图片或文字资料等；教学过程：一导入新课 老师可以引导同学沟通有关钻木取火的话题,导入新课；（二）探究新知1、钻

2、木取火摩擦生热（1）沟通有关钻木取火的资料；（2）试验方法：选择比较硬的条状木头（如槐木） ,把木头的下端用刀子削尖；再选择比较软的木头（如梧桐木）,用小刀剜一个小洞,平放于桌上, 再用绳子缠在槐木上, 用一个比较硬的东西顶住槐木上名师精编 优秀教案端,让同学一边一个来回拉,观看现象；（3）让同学用能量转化的观点说明钻木取火的道理；老师参考资料：摩擦会产生热量,也就是摩擦生热；2、其他摩擦生热试验（1）选择试验材料,验证摩擦会产生热量；（2）同学做试验；搓手；用砂纸打磨铁条；在黑板上摩擦火柴；（3）沟通试验现象,用能量转化的观点说明其中的道理；老师参考资料：机械能能转化为热能；（三）科学与生活

3、 1、生活中有哪些机械能转化为热能的现象；老师可依据课本上的图片资料或自己收集的资料,明白生活中机械能 转化为热能的现象；并启示同学用能量转化的观点说明生活现象；2、争辩“ 摩擦生热” 的利与弊；利：冬天双手摩擦可以产生热量,使手变得温顺；弊：高速行驶的汽车简洁爆胎；手钻工作时,钻头会很热,导致钻头损坏等 重点争辩：摩擦生热给我们的生活带来的负面影响,商量解决的方法,提出自己的设想和建议；3、机械能除了转化为热能以外,仍可以转化为什么？名师精编 优秀教案让同学依据生活体会,沟通机械能转化为电能、光能、声能等方面的 例子；使同学意识到能量之间的转化是多角度的；（四）拓展活动 查阅资料,连续明白古

4、代人用火的方法和历史；参考资料：古代取火法： 1、用木燧； 2、用金燧； 3、用石敲火；木燧：即钻木取火；相传,有一个叫燧人氏的人, 见大鸟啄木出火 （也 有说看到森林自行起火） ,认为木中藏火,于是 几经攻治,几番试验 ,才制造出人工钻木取火的法子,人类才有了自己取的第一把火；此法后世始终沿袭,曾经受了数千年之久；这一古老传奇,反映了中 国原始时代从利用自然火,进步到人工取火的情形；金燧：金燧,即向太阳取火； 在周代,除木燧外, 兼用金燧取火；周礼载：秋官躲开炬,负责用夫燧向太阳取明火；夫燧,是古人在日下取火的一种用具；它是用金属制成的尖底杯,放在日光下,使光 线聚在杯底尖处；杯底先放置艾、

5、绒之类,一遇光即能燃火；因此,夫燧即金燧；另外,考工记记载了用金锡为镜,其凹面对日取火 的方法；可见,我国在四千年前已有使用光学原理取火的技术了；以石敲火：到了魏晋六朝,已经有以石敲火了；敲石所发的火,叫 石火；古代以石敲火之法,是用铁片与石相撞,在下面放着 火绒,当火星落在绒上,燃烧时,再用取灯接引,即取得火；火绒,是艾或纸,加以硝水制成,揉之使软,极易起火；取灯,北方叫 发烛,以褪皮麻秸做成小片状,长五六寸,涂硫磺于首,遇火即燃,用以发名师精编 优秀教案火；在南方,发烛就用松木或杉木制成；以石敲火之法盛行后,必需 有引燃物协作, 所以发烛、火寸等助燃物的行业就逐步进展起来；光绪初年,火柴仍未盛行；当时取火技术又进了一步,用一种叫 火 镰的工具；这种火镰,缝皮为包,安铁为刃内装火石一片,火绒一 团,假如要用火,取火绒少许,放在石上,再用铁刃撞击,能发出火 星,顷刻间就得火,是当时吸