部编版小学阶段一年级语文下册期末《池上》说课稿

1、文档编码 : CH2K1H7H7J10 HM4E2E3Q9P1 ZD2J1W6O6M4池上说课稿 一,教学内容分析： 池上这首诗是唐代诗人白居易的作品,这首诗描画了小娃偷采白 莲的情形,全诗细腻传神,颇好玩味；前两句写一个小娃娃撑着小船,偷 偷采了白莲蓬；后两句写他不懂藏匿踪迹,闲适撑船回来,身后浮萍分开, 暴露了他的踪迹；诗人用纯朴的语言,白描的手法,把小孩儿的天真无邪 形象刻画得栩栩如生,表现了童心的可爱；诗句语言比较通俗,适合学校 生诵读； 二,教学对象分析： 随着年龄的增长和学问水平的提升,一年级同学在 自学才能和懂得能 力方面都有了很大进步；同学们能够基本懂得池上古诗的意思和所要 表

2、达的意境；同时一年级的同学和古诗中“偷莲”的孩童都处于心智,性 格仍未成熟的童年时期,能够引起同学们的共鸣,从而激发同学们自觉学 习古诗的乐趣,将轻盈学习真正的带入课堂实践中； 三,教学目标及重 难点： （一）教学目标 确立合适的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关 键；依据教材特 点,同学的实际情形,教材编者意图以及课标要求,我从学问与技能,过 程与方法,情感态度与价值观三个维度确定如下教学目标： 1,能正确,流利,有感情的朗读古诗,背诵古诗； 2,学会诗中生字,懂得由生字组成的词语； 3,懂得古诗的意思,感受儿童鲜明的形象,体会童心的纯真和纯朴； 4,想象古诗描画的情形,用一段话写出来；

3、（二）教学重难点：懂得诗意,体悟诗境,感受童真童趣,详细如下； 1,教学重点： 1 读中懂得诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣； 2 有感情地朗读,背诵, 池上,丰富古诗积存； 2,教学难点： 1 在懂得的基础上,结合诗句开放想象,体会儿童的纯真与轻盈, 与古诗意境产生共鸣； 2 品尝古诗语言,抓住“偷采” 人炼字之妙； 四,教学方法与过程 （一）教学方法 ,“不解”,“藏踪迹”等词语感受诗 古诗教学第一要为同学创设情形,帮忙同学去感知语言的意境,强调以 读为本,通过组织生动活泼,循序渐进,科学有效的朗读教学,引导同学 感知语言,感悟形象,体验情感；设计层层递进的问题引导同学体会诗歌

4、 意境；因此,我运用了以下教学法：情境创设,爱好引导,读书指导,启 第 1 页,共 3 页发式教学法,情读品尝语言,畅谈感受,体会意境,争论法,此外仍利用 图片,视频,音频, Flash 动画,幻灯片等多媒体教学方式帮忙同学们更好 的学习和懂得池上这首古诗； （二）教学过程 步骤 目标与内容 教学方法 整合点与软件 激趣导入, 勾起同学对已学学问的回 通 过详细事例 和图 忆,调动同学想象力,明白 创设情形法 片 等让生对该 诗有 该诗有关文学常识； 揭示课题； 爱好引导法 详细印象, Office , Media Player ； 初读感知, 读准字音,指导生字,明白 读书指导, 仍 原古时

5、候儿 童的 诗意,以读为本, 读中感悟, 启示式教学 游 戏及其童年 的乐 读中懂得,通过读来感悟诗 法 趣, Office , Media 解意认字 的意境； 拼读诗句,感受孩 童“偷” 莲所表现出的天真Player ； 仍原人物 心理, 现场 情境带观看诗美, 和纯朴, 让同学说出诗中孩启示式教学 入, 体会古诗 中孩找出诗眼 童的憨态 法,体会法 童内心, 感受其 可可掬,纯真可爱之处 爱,Office ,Media Player ； 升华古诗, 古诗升华,发散思维,让学 体会法,讨 学 生对学习古 诗有 生们写诗歌来表达自己对这 系统的认知, 将心理 学问拓展 首古诗的懂得和感想,拓展

6、 活 动和情感等 抽象 与莲花,池塘有关的古诗； 论法 事物详细化, 使同学 更 容 易 理 解 , Office , Media Player ； 五,灵动作业 1. 古诗新编； 2. 古诗新唱； 3. 连续收集童趣诗； 六,教学反思 我在教学这首诗时,开头运用“创设情形,感染气氛,情形朗读”让 同学对生活中没的情形有所摸索；利用先进的媒体资源出现相应信息,使 同学对夏季的荷塘,夏季的生活有了感性的熟识；通过图片,视频,音频 等直观,生动的教学方式,激发了同学爱好和学习欲望； “偷”字作为全诗 诗眼,正确懂得“偷”字对于学习池上这首诗特别重要；通过老师讲 解,并结合诗中详细意境,让同学挑选,

7、同学就自然明白不能懂得为“偷 第 2 页,共 3 页窃”,而应是偷偷地,瞒着大人去的；此时,引导同学结合自己小时侯“偷 偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的 无邪,可爱,纯真与童年；深情的配乐范读将诗中的小娃带到同学中间, 更将同学领入美好的学习情境,使同学们在轻松的课堂环境中感受到和诗 中孩童一起玩耍的轻盈；接受爱好引导,读书指导,启示式教学法,情读 品尝语言,畅谈感受,体会意境,争论法等教学方法,有利于加强同学对 学问的懂得才能,发散思维,提高同学的自主学习才能； 7,我们各种习气中再没有一种象克服自豪那麽难的了；虽极力藏匿它,克服它,毁灭它, 但无论如何,它在不知不觉之间,仍然显露；富兰克林 8,女人当然是脆弱的,母亲却是顽强的；