部编版二年级语文上册教案

1、文档编码 : CD8T5K2N7I2 HY6K6Q1R1U3 ZF10B4S6E9P7名师举荐细心整理学习必备部编版二年级语文上教案第一单元（课文）1. 小蝌蚪找妈妈 教学设计一、素养训练目标（一）学问 教学 点：1学会“ 塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓” 这 认清字形,懂得这些生字组成的新词； 9 个生字,能读准字音,2能联系课文内容辨析“ 迎上去” “ 追上去” “ 游过去” 等三个词语及所处句 子的意思；3懂得课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“ 披” “ 露” “ 鼓” ；正确、流利、有感情地朗读课文；（二）才能训练点：1通过看图学文明白青蛙在生长过程中形体上的变化,培养同

2、学的观看、思维才能和想象、表达才能；2通过生字的学习,培养同学的自学才能；3课上通过字、词训练及朗读训练培养同学的听、说、读、写的才能；（三）德育渗透点：让同学知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好伴侣,训练同学要疼惜青蛙；（三）留意表达创新和实践才能：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序,请同学辨 析,依次排列, 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的；在课下可到池塘 边细致观看小 蝌蚪、青蛙的样子,明白它们是怎样发生的变化；二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点：1学会生字新词；2正确、流利、有感情地朗读课文；3图文结合,懂得课文内容；（二）难点：1明白小蝌蚪变成青蛙的

3、过程；2明白“ 迎上去” “ 追上去” “ 游过去” 的不同用法；3懂得小青蛙在查找妈妈过程中心情及身体上的变化；4通过老师引导学习其次段,把握自学三、四段的方法；（三）疑点：明白小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈；（四）解决方法： 通过读鲤鱼妈妈的话及描画青蛙样子的句子,使同学明白到乌龟与青蛙不同, 不能依据身体的部分的特点就去判定,也就是说看事物要全面,做深化明白, 同时通过朗读使同学懂得小蝌蚪找妈妈的心情特殊急迫,所以错把乌龟当妈妈；三、课时支配： 3 课时；四、同学活动设计 1课上协作教学进行小组争辩来解决重点难点；2在学习生字词时请同学到前边来进行指导学习、熟识；3分角色有感情地朗读课文并

4、戴好头饰来讲台前表演；4将打乱次序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练；名师举荐细心整理学习必备五、教学步骤（一）明确目标：1将本课应把握的字、应懂得的词、句训练到位；2进行朗读训练及指导；3结合挂图,学习课文内容；解决重、难、疑点；4进行疼惜青蛙的训练；（二）整体感知：1出示整幅的跨页挂图,同学从左至右观看,边看边想： 这课讲了一件什么事？2初读课文,读准字音,结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？（三）重点难点的学习和目标完成过程：第一课时一、导入课题,解题：同学们,你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示,熟识小蝌蚪）,小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了；

5、（板书课 题）二、看图,明白图意：1出示挂图, 同学从左至右观看,么事？边看边想： 这几幅图向我们表达了一件什2利用挂图出示,看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观看小蝌蚪是什么样的？看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观看其次幅图的方法自己观看三、四幅图, 自由说说图意,适当进行想象,老师予以指导点拨；三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致明白课文内容：1借助拼音熟识生字,标出自然段,在文中画产生字新词,练习读并读准字音；2在熟识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话；3检查自读成效,逐段指名读课文,并领读生字词,其余同学留意仔细听,读后师生谈论

6、,予以评判,这几个字是后 鼻韵母,要读准；留意指导下面几个字的读音：“ 塘” ,“ 迎” “ 裳”群：读 qun ,不要错读成 qon ；捕：声母 b ,不能读成 p ；裳：读轻声 shang ,衣裳（ shang ）；4老师范读课文,同学边听边摸索：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图,读讲第一段：1读第一段,看第一幅图,问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文,找出相关语句,读一读；（3）自由读第一段,说说你能够读懂那些词？在同学懂得的基础上留意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起,结合同学平常生活实际仍可以说“ 人群,建筑群” ；名师举荐细心整理学习必备对“ 甩着” 、“

7、欢快” 、“ 游来游去” 几个词的懂得要对比画面,启示同学想象；最好通过观看实物或录像；在朗读中体会“ 甩”这里是摇摆的意思,例如“ 牛甩着尾巴”；欢快,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很兴奋；自由闲适地在水中游着；2指导朗读第一段,要读出好玩、兴奋的语气；3投影出示课后练习 2 的（ 1 ）题,口头填空,齐读句子；（1）_里有 _小蝌蚪,大 _,_的身子, _ 长长的尾巴, _地游来游去；正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 欢快五、布置作业：有感情地朗读第一段；其次课时 一、图文对比,读讲其次段；1出示其次幅图问：过了几天,小蝌蚪有什么变化？再结合课文,说一说；2连续观看：小蝌蚪遇见了谁？

8、它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读,找出有关句子,再回答；懂得这一段着重领会“ 长出了两条后腿”“ 捕食” “ 迎上去”以及鲤鱼妈妈讲 的青蛙特点“ 四条腿”“ 宽嘴巴” ；（1）结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置；（2）捕食：捉取食物；（3）迎上去：正面主动上前叫“ 迎” ,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面 而来；3指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气；鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气；过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈？二、讲读懂得第三段；1用学习其次段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对比,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子？最终小组争辩

9、,沟通看法；2体会：“ 追上去” 说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特点和位置后急于找妈妈的心情；3解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系其次段鲤鱼妈妈介绍的特点 来体会；主要缘由是小蝌蚪明白妈妈的特点不全面；4引申扩展：我们平常看事物要全面,做深化细致的调查,否就就会闹笑话；5听录音, 指导朗读第三段；要读出小蝌蚪找妈妈那种急迫的心情,要读出乌龟和气可亲的语气；三、学习懂得四、五段；1小组争辩： 通过看图和朗读四、五段, 你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2品析重点词语：比较“ 游过去” 与“ 迎上去” “ 追上去” 的不同,体会小蝌蚪找到妈妈

10、那种兴奋的心情；说明青蛙是“ 蹲” 在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶, 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,信任自己不会认错了,所以不慌不忙；已对妈妈的长相有了全面明白,3引导同学摸索小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回忆鲤鱼和乌龟所介绍的特点与青 蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪明白全面了,所以找到了妈妈；名师举荐细心整理学习必备4说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5同学自由读课文,体会思想感情,练习朗读；6进行思想训练,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么？（进行疼惜青 蛙的训练）四、练习,巩固：投影出示练习题：1小蝌蚪先长出两条 _,过了几天,长出两条 _,又过了几天,_变短了,成了 _；正确答案：后

11、腿、前腿、尾巴、青蛙；2青蛙四条腿, _嘴巴, _一对大眼睛,披着 _,露着 _；正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮；五、布置作业：有感情地朗读全文；六、板书设计：长出后腿 四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短不见 绿衣裳、雪白的肚皮 第三课时 一、看图、读全文,小结课文内容；1拿出己打乱次序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列,小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？2指导分角色朗读课文；二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：1请同学在黑板前指导同学学习生字；2留意指导学习以下生字；塘：左右结构, 13 画,第 8 画右边要出头,第十画上下都要出头；迎：半包围结构

12、,与“ 柳” 字相比较,里面的“ 卬” 要看清,不要多写一“ 撇” ；龟：共 7 画,下边是“ ” 不是“ 电” ；裳：共 14 画,下边是“ 衣” 不是“ ”鼓： 13 画,第九笔是“ 一” ,右边是“ 支” 不是“ 攴” ,也不是“ 父” ；本课是“ 凸起” 的意思；碧绿：青绿色；碧：第四笔是“ 提”三、指导同学戴头饰表演这一课的小故事；四、布置作业：1完成字词的誊写；2朗读课文；3在实践中观看小蝌蚪是怎样变成青蛙的；五、板书设计：小蝌蚪长出两条后腿长出两条前腿尾巴变短了、不见了青蛙（妈妈）小蝌蚪找妈妈详案名师举荐细心整理学习必备1 教学目标 1、学会本课 9 个生字和由这些生字组成的词语

13、及由熟字组成的新词；2、使同学明白青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养同学的观看才能及热 爱大自然的思想感情；3、分角色朗读课文 2 学情分析 同学习惯了看拼音读书,本课没有拼音,可让同学合作学习,熟度课文,图文 结合,懂得课文内容；3 重点难点 1、学会生字、生词；2、观看图画,懂得课文内容,明白小蝌蚪变成青蛙的过程；4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1【导入】 猜谜激趣, 导入新 课 1出示谜语：“ 大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去 了细尾巴；吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱；” 你知道它是谁吗 . 2板书课题： 34小蝌蚪找妈妈 活动 2【讲授】新课教学

14、 1）指导读课题；谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“ 小蝌蚪” 重读）；小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“ 找” 重读）；小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“ 妈妈” 重读）；4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？ ）5、初读课文解疑；孩子们读懂了什么？（生自由读课文；可以把自己弄明白的 地方做上记号！学法：同学自由朗读课文, 边读边想： 小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找谁打听妈妈了,怎么打听的？用波浪线作记号）6、沟通初读课文的感受；7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程； 练习说话：先遇见鲤鱼然后观看乌龟最终观看？2）检查生字；方法：读字音；记字形；组词；用图

15、示法记全部的字；编故事；3）细读课文； 1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？2、指导朗读,留意引导同学要读出小蝌蚪天真活泼、自由闲适、无忧无虑的 情态；3、可是有一天,小蝌蚪突然发出寻人启事 ：各位小伴侣,你们好！你们都有 自己的妈妈；可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读其次自然段：小 蝌蚪想什么,怎么做的？噢,“ 迎上去” 是怎么上去：面对面,用什么语气读？（急迫）看谁读的最好；老师扮鲤鱼妈妈,你们扮小蝌蚪读一下；）5、遇到鲤鱼部分,指导读的语气；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出 来； 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的； （

16、急迫的语气） 分角色朗读,师生协作读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情形；留意体会“ 迎” 的意思； 正面 同学表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情形,名师举荐细心整理学习必备向前叫“ 迎” ；在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪；6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“ 追上去” （兴奋、急迫的心情）乌龟的语气？ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的； 分角色朗读,师生协作读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情形； 同学表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情形,留意体会“ 追” 的意思； 同学争辩： 怎样懂得鲤鱼阿姨和乌龟的话；把他们俩的话合起来； 就是青蛙的特点；抓动词：蹲、披、

17、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了； 小蝌蚪找到了自己的妈妈,心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子；（妈妈我们最终找到你了！妈妈,原先你在这儿啊！）8、读儿歌；小蝌蚪写了一首儿歌呢！9、唱个歌庆祝一下小青蛙找家活动 3【活动】熟识青蛙的生长变化；1、师：老师仍不够明白,小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？找出书上的句子读一读；然后出示课件,2、填空后总结：老师明白了,原先啊,小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化；活动 4【练习】巩固练习,懂得内容1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条（）,又过了几天,长出两条（）,没过多久,（）不见了,

18、变成了一只只能捉害虫的（）；2读最终一段；你们已经长成青蛙了；小青蛙的尾巴已经不见了；_已经_；34 小蝌蚪找妈妈课时设计 课堂实录34 小蝌蚪找妈妈1 第一学时教学活动活动 1【导入】猜谜激趣,导入新课1出示谜语：“ 大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴；吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱；” 你知道它是谁吗 . 2板书课题： 34小蝌蚪找妈妈活动 2【讲授】新课教学1）指导读课题；谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“ 小蝌蚪” 重读）；小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“ 找” 重读）；小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“ 妈妈” 重读）；4、课题质疑：看到这个课题同学们想知道什么？（生：小蝌

19、蚪为什么找妈妈？小蝌蚪的妈妈哪儿去了？ ）5、初读课文解疑；孩子们读懂了什么？（生自由读课文；可以把自己弄明白的地方做上记号！学法：同学自由朗读课文, 边读边想： 小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？他们找名师举荐细心整理学习必备谁打听妈妈了,怎么打听的？用波浪线作记号）6、沟通初读课文的感受；7、看课件：小蝌蚪找妈妈的过程； 练习说话：先遇见鲤鱼然后观看乌龟最终观看？2）检查生字；方法：读字音；记字形；组词；用图示法记全部的字；编故事；3）细读课文； 1、看图： 课文写了小蝌蚪是什么样儿的？2、指导朗读,留意引导同学要读出小蝌蚪天真活泼、自由闲适、无忧无虑的 情态；3、可是有一天,小蝌蚪突然发出寻

20、人启事 ：各位小伴侣,你们好！你们都有 自己的妈妈；可我不知自己的妈妈是谁？你能帮帮我吗？4、你们怎么知道我想妈妈呢？课文上能找到答案吗？（指导读其次自然段：小 蝌蚪想什么,怎么做的？噢,“ 迎上去” 是怎么上去：面对面,用什么语气读？（急迫）看谁读的最好；老师扮鲤鱼妈妈,你们扮小蝌蚪读一下；）5、遇到鲤鱼部分,指导读的语气；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出 来； 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的； （急迫的语气） 分角色朗读,师生协作读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情形； 同学表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情形,留意体会“ 迎” 的意思； 正面 向前叫“ 迎” ；在这里既表示礼貌,也为了让

21、鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪；6、遇到乌龟部分小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么 要用“ 追上去” （兴奋、急迫的心情）乌龟的语气？ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的； 分角色朗读,师生协作读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情形； 同学表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情形,留意体会“ 追” 的意思； 同学争辩： 怎样懂得鲤鱼阿姨和乌龟的话；把他们俩的话合起来； 就是青蛙 的特点；抓动词：蹲、披、露、鼓7、小蝌蚪找到了自己的妈妈了； 小蝌蚪找到了自己的妈妈,心情怎样？用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情 句子；（妈妈我们最终找到你了！妈妈,原先你在这儿啊！）8、读儿歌；小蝌蚪写了一首儿歌呢！9、唱个歌庆祝

22、一下小青蛙找家活动 3【活动】熟识青蛙的生长变化；1、师：老师仍不够明白,小蝌蚪是谁啊？他们的妈妈怎么是青蛙呢？找出书上的句子读一读；然后出示课件,2、填空后总结：老师明白了,原先啊,小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在 发生变化；活动 4【练习】巩固练习,懂得内容 1说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条（）,又过了几天,长出两条（）,没过多久,（）不见了,变成了一只只能捉害虫的（）；2读最终一段；你们已经长成青蛙了；小青蛙的尾巴已经不见了；名师举荐_已经_；细心整理学习必备 2. 我是什么学情分析 水,是生命之源；对于水,同学是再熟识不过了,对于水的各

23、种外形也有确定的明白,然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理；所以,在本课教学过程中,我依据课文的结构,以读为本,积极挖掘同学已有的生活体会,然后再用多 媒体课件重现同学的生活体会, 那么,本篇课文中所包蕴的科学学问就浅显易懂 了；教学目标 1. 熟识 11 个生字,会写 8 个生字；2. 有感情的朗读课文；3. 知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的；德育目标 激发同学探究自然、探究科学的爱好；教学重点 识字写字,朗读课文；教学难点 明白自然界中水的变化；教学方法 引导法、情形创设法 教具预备 多媒体课件、生字卡片、图片 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 课时目标 1. 熟

24、识本课“ 我会读” 中的生字,能读准字音；会写“ 黑” 字；2. 懂得课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的；教学重、难点 明白水的变化过程,培养同学探究自然的爱好；一、猜谜导入（一）猜谜玩耍 同学们,你们宠爱猜谜语吗？今日,老师就要来考考你们了,看看谁最聪慧；突然不见突然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走；（云）线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻；（雨）白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原自天上来；（雪）小珍宝光又亮,噼里啪啦从天降,小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪；（雹子）师：大家仔细观看这几样,你们发觉了什么？它们有什么特点

25、？师：你们真聪慧,这节课我们就要来熟识一下云、雨、雪、雹子共同的伴侣,听名师举荐细心整理学习必备老师读课文,看看他是怎样介绍自己的；么” ；）（老师范读,同学边听边猜“ 我是什【设计意图： “ 爱好是最好的老师” , 以“ 猜谜玩耍” 导入课题能激发同学猛烈 的学习欲望；此时,老师范读课文,同学必定会集中留意力,积极开动脑筋,最 终猜出谜底, 分析出“ 我” 就是水, 并因此获得成功的中意感, 为后面的学习奠 定了基础；】（二）板书课题 同学书空,齐读课题两遍；二、初读课文 自由读课文（一）要求： 1 读准字音,读通句子； 2 标出文章的自然段； 3 课文中圈出的字要多读 几遍；【设计意图：

26、明确读书要求, 对低年级的小伴侣来说是特殊必要的,这样可以提 高读书的效率,有益于同学养成良好的阅读习惯；】（二）齐读本课“ 我会认” 的生字 师：现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一 起叫一叫它们的名字吧；（三）指名读生字 师：同学们一起读读的真棒, 现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝 的名字,谁敢挑战一下？（四）沟通识字方法 师：同学们读的这么精确,那么能和同学沟通一下你们的识字方法吗？加一加：雨 +包=雹俺淹禾+家=稼灾器换一换：澡躁较难的字：浮、灌（罐,獾）、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭；“ 庄稼” 一词中“ 稼” 读轻声

27、；（五）开火车检测生字 师：同学们的方法可真多啊, 那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉,你们仍 能熟识他们吗？咱们来开两组小火车,看看哪组的小火车开的最顺当；【设计意图：引导同学进行个性化的懂得分析,沟通识字方法,积存识字体会,体会识字规律, 以小组竞争的开火车玩耍活跃课堂气氛,（六）同学读词语激发同学的识字爱好； 】师：大家的生字记的真牢固； 老师给这些生字宝宝找了小伙伴,老师让他们和自 己的小伙伴站在一起你们仍能读好吗？老师请几位小老师来读一读,假如他读对 了,你们要跟读两遍；三、品读课文（一）小组接读课文 师：同学们的生词读的真好； 现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读；在读课

28、文的过程中大家要摸索一个问题：“ 我” 到底是怎样变化的？【设计意图： 阅读以读为本； 只有在充分朗的课文的基础上,同学才能对新接触 的课文有确定的整体感知； 】（二）导读 1、2 自然；1. 齐读课文 1、2 自然段；摸索：水都可以变成什么？师：多么可爱的小水珠啊, 它仍会变呢； 谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么名师举荐细心整理学习必备多同学都愿意啊,那我们就都是小水珠了；小水珠们,齐读课文的第一、二自然 段；看看我们都能变成什么呀？2. 师：谁来告知老师,小水珠可以变成什么呀？汽云雨雹子雪（老师相机贴图画）师：看,我们大家多会变啊！（三）学习第一自然段 多媒体播放水变成汽的动画；1师：这

29、是一些多么可爱的小水珠啊,你们仔细看,小水珠去哪里了呀？它变 成什么了？谁能用书上的句子告知大家呀？（你可真是一个了不得的小水珠）2师：小水珠仍可以变成云呢,它是怎么变的呢？谁来读一读这几句；（升到天空,我又变成许多微小微小的点儿,连成一片,在空中漂浮；）同学读,师范读；3. 师：谁仍愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子,一起变成云好不好？（同学齐读）4. 师：老师知道,你们仍宠爱穿各种颜色的衣服呢；多媒体出示三种颜色的云；师：这是你们的（白衣服） ,这是你们的（黑衣服） ,这是你们的（红衣服） ；你宠爱什么颜色的衣服呢？你宠爱白衣服,那你就来读穿白色衣服的句子, 你宠爱黑色衣服你就来

30、读穿黑色衣服的句子,你宠爱红衣服就来读穿红色衣服的句子,其余的同学和老师一起来读最终一个句子；明白了吗？现在开头；（同学分读）师：听完了他们的朗读,你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？【设计意图： 让同学们以课文主人公“ 水” 的身份去朗读课文,使同学更好的感 悟课文内容；】5. 指导写字 师：这里仍藏着一个生字宝宝呢, 这个字怎么读？它是什么结构的字？留意观看,这个字在书写的时候应当留意哪些地方？（“ 口” 要写的扁长,“ 竖” 要居中,底横最长,底部四点要分布均匀,托住上 面的部分；） 二 学习其次个自然段 1. 师：学完了第一个自然段,我们知道了

31、水可以变成汽、变成云,那么它仍能变 成什么呢？我们来看看其次个自然段,老师请一位同学来读一读；2. 师范读；师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作；（同学齐读）【设计意图： 从读到演, 科学地遵循了儿童思维进展规律；充分发挥了同学的想 像,利用了儿童善于表现自我的特点,使同学在布满乐趣的活动中,巩固了所学 的学问,培养了表演才能； 】3. 完成填空；师：通过刚才的朗读,你知道文中的括号里该填什么字吗？师：他填的是落、打、飘,这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点 吗？能说说理由吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）师：哦,这么一会儿工夫, 我们就有了这么多的变化

32、； 我们来看,水可以变成汽,它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云,云怎样才会变成雨、变名师举荐细心整理学习必备成雹子、变成雪呢？想一想；【设计意图：适当的填空练习,有助于同学更好的懂得课文内容；】 四 学习第三个自然段 1. 女生齐读第三自然段；师：雨、雹子、雪落下来, 又变成了水； 我们水就是这样在自然界里循环变化的；那你们想知道平常水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段；老师想请女生 来读一读这一段；（女生读的真流利,声音像百灵鸟一样好听；）2老师范读；3完成填空；4男生齐读第三个自然段； 五 学习第 4 个自然段 师：我们水不仅会变, 而且仍会做好多事情呢； 请同学们自由的

33、读一读第四个自然段,摸索：我们都做过哪些事情呢？ 六 学习第 5 个自然段 四、课文小结 师：今日,我们结识了“ 水” 这位好伴侣,在生活中,我们每天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有漂亮、可爱的世界；而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏, 面对现在水资源污染越来越严肃的现实,护它,这样才能让它多做好事,不做坏事；作业设计我们更应当重视如何保1画一幅水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在这幅画下面写一段 话；【设计意图： 在课堂教学后进行适当的习作练习,基础】为同学今后的写作打下坚实的2假如你们仍想更多地明白水,课后可以连续找一些关于他的资料,大家一起 办个“ 我的伴侣水” 的展

34、览；【设计意图： “ 生活即课堂” ； 素养训练除了课堂以外, 仍需要更宽敞的学习空 间,而课内至课外的延长,就能拓展同学的学问面,不断促进同学的进展；】板书设计 30 我是什么雨水汽云雹子雪其次课时 课时目标 1. 用学过的方法自主识字,培养识字才能；2. 指导书写 8 个生字；教学重、难点 把握本课生字,能正确读写；一、复习导入（一）有感情朗读课文；名师举荐细心整理学习必备（二）复习要求会认的生字；1. 齐读要求会认的生字；2小老师领读生词；（多媒体出示）飘浮 灾难 机器 冲垮 池子 黑衣服【设计意图：复习上节课内容,为学习新课做预备；】二、学习本课生字、生词（一）学习生字1. 出示生字卡

35、片,认读生字；ch ngqsh ich池f 浮z i灾h i害 h i晒冲黑器2指名读生字；3全班齐读生字；4动脑筋想一想,怎样记住这几个字,把好方法讲给伙伴听；5. 沟通较难记的生字,老师加以点拨；【设计意图：抓住儿童识字规律,多形式显现字词,反复识记；结合本课汉字的特点,引导同学进行个性化的懂得分析,沟通识字方法,积存识字体会,体会识字规律,激发同学的识字爱好； 】（一）指导书写1. 同学仔细观看生字在田字格中的占格位置；2师范写生字,重点指导：“ 晒” 字第九画是竖弯,不是竖弯钩；“ 害” 字中间一竖上下都要出头；“ 器” 字不要遗忘中间的一点；“ 浮” 字左边是三点水,右边是“ 孚”

36、；3同学描红,仿写；【设计意图：学写生字,初步感受汉字的形体美；4. 同学口头组词；】5出示新词卡片,认读新词；漂浮 机器 冲垮 急躁 浇灌 电器毁坏 风暴 灾难 乐器 毁灭 暴风雪（1）请小老师领读；（2）全班齐读；（3）用“ 漂浮” 一词造句；【设计意图：培养同学扩词才能,同时积存更多的词语；】三、全班齐读课文,巩固所同学字、新词四、师总结作业设计1. 誊写本课生字；2. 积存本课好词佳句；3. 预习新课；板书设计30 我是什么sh if 名师举荐细心整理学习必备z ih iq晒浮灾害器教学反思： 3. 植物妈妈 有方法 教材说明：这是一首以自然常识为内容的诗歌；全诗共五节； 第一节提出问

37、题： 植物靠什么方法传播种子； 其次、三、四节分别讲蒲公英、 苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观看就能获得许多学问；好玩；诗中把植物当作人来写, 读起来亲切、课文仍配有三幅插图,形象地描画出三种植物传播种子的方式；设计意图：以读为本,熟读成诵,读中懂得,读中感悟；通过反复诵读,感悟课文的韵 律美,去体会课文在表达上的精妙,使同学获得学问的同时,激发观看、探究的 爱好；教学目标：1、2、3、会认 12 个生字和由这些字组成的新词,会写10 个生字；能正确、流利地朗读课文,会背诵课文；明白蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的；培养同学对自然的宠爱和观察自然的爱好；教学重点：知道三种植物传播

38、种子的方法以及诗歌语言的精妙；教学难点： 明白课文里的“ 降落伞” 、 “ 铠甲” 指的是什么； 孩子对这几种植物 接触较少,因而明白这三种植物传播种子的方法也是一个难点；课时支配：（2 课时）第一课时,整体感知,读通读顺课文,学习 1-4 节；其次 课时,学习第 5 节,拓展文本；教学过程：第一课时 一、谈话揭题,质疑问难；1、谈话：黄山奇石,令人叫绝；植物王国的奇事,也特殊好玩；今日我们来学 习一篇有关植物的诗歌；板书课题：植物妈妈有方法 2、指名读课题,质疑：读了课题,你有什么问题要问吗？植物妈妈有些什么方法？植物妈妈在什么方面有方法？哪些植物妈妈有方法？二、初读课文,感知大意 1、带着

39、刚才质疑的问题,自由读课文；划出不熟识的字,借助拼音读正确,难读的多读几次；降落伞娃娃纷纷山洼观看学问啪 炸2、出示词语：旅行开蹦着跳着3、沟通反馈 , 读准字音；个人读、指名读、齐读,读准“ 得” 的字音；“ 为” 在这应选择哪个读音,再读一读；名师举荐细心整理学习必备三、再读课文,整体感悟；1、读完了这首诗,你发觉了什么？2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来；（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍；指导书写“ 豆” ；3、植物妈妈在什么方面有方法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的 孩子去旅行；四、精读课文,懂得重点（一）引读第一节；是啊,孩子假如已经长大, 重点指导最终一

40、句,要读出疑问的语气； 二 自由读 24 节,看看植物妈妈们有什么好方法呢？把她们的方法划出来；（三）这些方法好在哪儿呢？把自己宠爱的小节多读几次,说说为什么宠爱？（四）学习其次节 1、指名读；说说为什么宠爱？2、出示课件演示：瞧,这就是蒲公英妈妈和她的娃娃；懂得降落伞；3、懂得“ 轻轻” 、“ 纷纷” ；做动作体会“ 轻轻” , 这句诗怎么读呢？ （描述）风婆婆过来了, 她轻轻地吹着,一个蒲公英娃娃动身了, 紧接着其次个、 第三个 都在风婆婆的帮忙下,像降 落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈；这就是纷纷动身；下雪了,雪花纷纷地飘落；秋天,树叶黄了,纷纷地飘落；下课了,同学们纷纷走出教室；让我们闭上

41、眼睛想像,轻声读“ 只要 ”4朗读体会；现在我就是蒲公英妈妈,你们是我的孩子；你们乘着微风纷纷出 发,那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好,蒲公英多么可爱、多么勇敢；妈妈看到自己的孩子四海为家是多么兴奋呀；现在让我们自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书,看谁读得最投入；（五）学习第三节 1、指名读；课件演示,熟识苍耳；2、你有什么不懂吗？懂得“ 铠甲” ：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服；这里指的是苍耳坚硬的外壳；3、师：假如你是小动物,你们会把苍耳带到哪里安家？就这样,苍耳跟着这些 小动物们到田野,到山洼,树林、花园,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他 们的家,他们

42、以四海为家；（六）学习第四小节1、指名读；（课件演2、宠爱豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮忙豌豆妈妈传播种子的？示；）3、比较：（1）“ 啪” 的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开,孩子离开妈妈；哪一句写得好, 好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈 妈时动作及心情） 这一下可不得了啦, 豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去 干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读,试一试,谁把两句连起来读；4小结：蹦到哪儿 跳到哪儿 他们也以四海为家；5齐读这节诗歌,也可自由读练习背诵；四、小结名师举荐细心整理学习必备小伴侣,今日我们熟识明白了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈

43、,她们的方法都很好,其实植物妈妈的方法仍有许多许多,仍有什么方法呢？请小伴侣们回去后请教爸爸妈妈, 或爷爷、奶奶,也可以去网络、 书籍上查找, 下节课我们再沟通；五、指导写字；1、出示：纷、经、好、如；你有什么发觉？2、指导书写；其次课时 一、复习；1、出示词语,开展各种形式的认读；2、引读第一节；诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么方法？二、学习第五节 1、过渡：植物妈妈的方法特殊多,那里有许许多多的学问,什么样的小伴侣能 得到它？自由朗读第五小节；1、指导朗读；三、朗读全诗、选择背诵；四、课后延长,激发爱好；1、这篇课文给我们介绍了 方法？（同学沟通）2、出示 资料库：3 种植物传播种子的方

44、法,你仍知道哪些植物传播的凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的；莲子是靠水传播种子的；野葡萄、樱桃、山参,是靠动物传播种子的；扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的；3、我是小作家；（仿照第 2、3、4 小节编写一首诗）范文：椰子妈妈有个好方法,她让孩子落在海水里面；漂到哪儿,哪儿就是他的家 五、完成课后的“ 读读抄抄” ；许许多多兴奋奋兴进进出出花花绿绿快欢快乐说说笑笑你仍知道哪些这样的词语；六、指导书写；“ 已、甲、识、娃、洼” ；板书：植物妈妈有方法蒲公英 降落伞 苍 耳 穿铠甲 豌 豆 晒太阳 1. 场景歌教学设计 教材分析：名师举荐 细心整理 学习必备这是一组数量词归类识字； 把数量词分类集中

45、在四幅不同的图画之中,让同学在 感受漂亮景色、感受美好生活的同时,熟识事物,熟识表示事物的汉字,初步感 知不同事物数量词的表达方式；教学目标：1熟识“ 滩、艘” 等12 个生字；会写“ 园、孔”10 个生字；2正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法；3引导同学留心观看四周事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟识的事物；教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词；教学预备：多媒体课件 教学时数： 2 课时第一课时教学目标：1熟识“ 铜、队” 等 12 个生字；2正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法；3、引导同学留心观看四周事物,引导同

46、学发觉美,尝试用数量词表达熟识的事 物；教学过程：一、激趣引入 上课前老师想和大家做个玩耍,愿意吗？请你给我招招手,（我就跟你招招 手）、点点头、笑一笑、去旅行；那今日老师就带大家跟随场景歌中的一群 少先队员去旅行,好不好？（板书课题）二、初读课文,整体感知 请同学们大声朗读课文,边读边摸索：少先队员分别到了哪些 地方？板：（海边、乡村、公园）三、随情境学文、识字 、学习第四小节： 先来看看要做哪些预备吧； 你看到了什么了？指名说, 引导说出事物与数量 词的搭配（出示图片：一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢快；）师：要想去玩呀,得先拿生字参观券啊！（出示：“ 铜号” 、“ 红领巾” ）熟识

47、生字“ 铜、号、领” 说说自己用什么方法 记住这几个字；读对了,这张参观卷就送给你了；我们高举着少先队队旗,吹响 铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游；大家是多么兴奋啊！你能把这一小节读 好吗？（相互读,指名读,齐读）2、情境延长,学习第一小节：师：动身喽！我们先去海边,好不好？（出示：海边景色） 预设学路：师：（出示海边景色）,你看到什么了？（引导同学说出事物与量词的搭配） 小伴侣说的真好！ 这里啊藏着几个生字宝宝, 说说怎么记住他们的 （引导识 记生字方法）,记好了就去下一个地方参观； （出示卡片：海、鸥、滩、军、舰、帆） 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威猛的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着；一

48、只雪白的海鸥从海面飞过, 许多游客在漂亮的沙滩上玩耍； 好漂亮的海边景色名师举荐 细心整理 学习必备啊！（出示图片：一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船；）你想读吗？（自由读,指名读,男女生赛读） 预设学路： 师：前面是什么地方,到处一片翠绿鲜红？师：（出示：乡村景色）,你看到了什么了？（尽量引导同学说出事物与量词的搭 配）；这里的生字宝宝也想考考你； 通过了,我们就去下一个地方参观； （出示：稻（禾 字旁跟禾苗有关）自主学习生字；沟通识字方法；师：一方鱼塘, 小鱼们在欢快地游来游去； 花园里五光十色的花儿正向你们招手 呢,小村子美吗？谁想用朗读来表现它； （出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂

49、 柳、一座花园；）（自由读、指名读、四人小组赛读） ；预设学路：师：我们已经到了最终一站； （出示：公园景色）,你看到了什么？（尽量引导同学说出事物与量词的搭配） ；你会读这两个词语吗？（出示：石桥、翠竹）并且熟识“ 桥” “ 翠” ；特殊留意“ 桥” 的右边是“ 乔” 而不是“ 交” ； 师：瞧,一竿竿翠竹修长直立,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了一群欢快的飞鸟；（出示图片：一道小溪,一孔石桥,一竿翠竹,一群飞鸟；）同学们,我们一路上看到了许多漂亮的景色,那那些熟识的生字宝宝,你 能认的出吗（开火车认读,玩摘苹果玩耍,检查生字）四、诵读全文 、师：同学们,这些漂亮的景色呀,都

50、在我们的课文里；快来读读吧；翻到课 本第 16 页；（用你自己宠爱的方式读一读； ）、谁愿意读给大家听？（指生读,评判）、多种形式读（对读,拍手读,男女生读）（齐读）师：让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读；五、课堂小结同学们,今日玩得兴奋吗？我们是祖国的花朵,方是多么幸福,欢快啊 六、板书设计场景歌生活在这么多姿多彩, 漂亮的地海边乡村公园活动其次课时 教学目标：1、巩固生字,会写“ 园、孔”10 个生字；2正确、流利地背诵课文；3引导同学留心观看四周事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟识的事物；教学过程：一：复习回忆,引入新课 1、出示词,认读词语 2、出示课文,同学正确流利地朗读；二、

51、创境学文,培养语感名师举荐 细心整理 学习必备1. 出示图片,感受美景； 老师情不自禁状随着同学一起说出：海鸥,沙滩,军舰,帆船；垂柳,稻田,鱼塘,果园；翠竹,小溪,石桥,飞鸟；2感受美景,导入数量词；（1）感受美景,感受数量词；师：这些东西美吗？我们再次来观看；师口中念 念有词：啊,一只漂亮的海鸥；啊,一片漂亮的沙滩 （2）导入数量词,出示课题；大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它 叫做“ 数量词” （板书：数量词） ；你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它 们划出来吗？3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？4、我仍能说（看谁说的多）师：“ 一只海鸥、 一群海鸥 ” 除了书中的数量词

52、,这些事物；三：指导书写,练习背诵；仍能用哪些数量词来形容师：读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵敏了,老师仍想检验下同学们字写得好 不好,大家有信心吗？、（课件出示“ 园、旗、领、群” 等字； ）同学独自观看田字格中的字,看清字形,找出关键笔画；观看老师范写,留意笔顺；同学照样子书写；写完后与田字格中的字比较,有意识地指导同学品尝字的笔画美和结构美；、小组分节朗读竞赛,看哪组读得最流利、最整齐；、师生“ 对口令” 玩耍：老师说数量词,同学说出相应的事物；、（课件出示全文）,同学带着宠爱之情试着背诵课文；四、拓展延长 布置作业 1、玩耍“ 找伴侣”2、谈话激趣；师：同学们课文中的数量词学的这么好,

53、老师有一首“ 数量词” 歌也不错,想送给你们；大家听听吧 （出示课件）一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服；3、大家想生活中的例子, 也学着说说；（视时间灵敏处理要作为课内延长或作业）4、出示图片,仿照课文,说说上面有什么；（课件出示）；5、观看教室里的物品,用上数量词说一说；（小练习）师总结 今日我们的收成真不小,观看了漂亮的风景,学习了数量词,把握了几 种识字方法,仍写了一手好字,下面请看作业：回家后仔细观看家中物品,用上 数量词说给父母听；教学反思： 2. 树 3. 拍手歌 教学目标1. 正确认读“ 牢、记” 等 13 个生字；正确书写“ 保、护” 等 8

54、个字；学问与技能：正确认读“ 牢记、孔雀、雄鹰” 等词语；正确读写“ 拍手、疼惜、动物” 等词名师举荐细心整理学习必备3. 语；2. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏,做拍手玩耍；明白“ 隹 zhu 、鸟” 等偏旁表意的特点；4. 明白“ 隹 zhu 、鸟” 等偏旁表意的特点；正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏,做拍手玩耍；正确认读“ 牢记、孔雀、雄鹰” 等词语；正确读写“ 拍手、 疼惜、动物” 等词语；过程与方法： 通过引导, 讲解,鼓励, 启动,合作法进行教学让同学把握“ 牢、记” 等 13 个生字；正确书写“ 保、护” 等 8 个字；情感态度与价值观：沟通动物学问,增强关爱和疼

55、惜动物的意识；教学重点难点 教学重点：识记与动物有关的生字；明白“ 隹、鸟” 等偏旁表意的特点；熟读课 文,能做拍手玩耍；教学难点：明白“ 隹、鸟” 等偏旁表意的特点；教学预备：课件,生字卡片,生词卡片 教学方法：引导,讲解,鼓励,启动,合作法 学习方式：自主学习,合作学习,沟通学习,争辩学习 教学过程（一）呈现图片,谈话导入,揭示课题 课件呈现动物图片,引导同学说说熟识其中的哪些动物,告知同学这些动物就 藏 1. 在今日要学习的课文中；揭示课题,板书“ 拍手歌” ,同学齐读；2. 熟识“ 拍手歌” ；回忆二年级学过的拍手歌；课件呈现,请一位同学朗读,其 3. 他学 生拍手应和；老师简介：拍手

56、歌就是拍着手诵读的儿歌；（二）初读课文,整体感知同学听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节；同学自由读课文,圈画生字,留意读准字音,读通句子；1. 2. 同桌互读,订正字音；3. （三）细读课文,借图识记 画一画,找一找；1. 引导同学自己画一画、 找一找课文里提到了哪些动物, 然后沟通；沟通的过程中,老师依据同学的沟通出示第一组词语：熊猫” ；“ 孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、认读后重点指导熟识“ 隹” ；先让同学观看“ 雀、鹰、雁” 字形的相同之处,然 后演 示“ 隹” 的字形演化过程 （详见“ 教学资源” ） ,让同学知道带有“ 隹” 的 字与鸟类有关；最终拓展识字,让同学

57、说说仍知道哪些部首是“ 鸟” 或“ 隹” 的字；读一读,选一选；2. 这一环节主要学习其次组词语： “ 牢记、疼惜、伙伴” ；老师可以出示如下练习：牢记 疼惜 伙伴 我们要（）大自然中的动物；动物是我们的好（）；学过的生字大家确定要（）；名师举荐细心整理学习必备练习之后再出示“ 记、己” 进行对比,出示“ 保、伙、伴” 三个字,练习组词和 用词 语说句子,看谁用得精确；“ 开火车” 认读, 巩固识记；用卡片出示要求会认和会写的两类字,接受开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式 3. 加以巩固；再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再 结合着理 解句子、结合句子内容说话,将字词

58、句运用整合起来；自由读文,巩固生字；4. （四）拍手玩耍,品读课文同学自己拍手读课文,要求留意朗读的节奏；1. 同桌拍手互读；2. 全班拍手对读；老师引读；如老师读“ 你拍一,我拍一” ,同学读“ 疼惜动物 要牢 3. 记” ,体会诗歌的节奏；（五）整体把握,练习说话引导同学默读课文,想一想：第 1 小节和最终一个小节讲了什么道理；1. 3. 同学摸索后沟通；2. 让同学抓住文中动物的特点练习说话,沟通对动物的明白,升华情感；（1）先说说自己对课文中动物的明白,可以从不同的角度去说；（2）让同学仿照样句,用一句或几句话夸夸它们；在说完整话的基础上,要求 同学能 够说出动物的特点来（详见“ 教学

59、建议” ）；（六）书写“ 保、伙、伴”观看偏旁,归类书写；出示生字卡片“ 保、伙、伴” ,观看比较,说说写好单 1. 人旁 需要留意些什么；观看部件,沟通提示；引导同学观看生字部件中的笔画,说说书写时要特殊注 意 2. 哪些笔画或部件；老师范写,同学练习；3. 师生赏评,练习改进；4. （七）拓展小结 总结全课：这节课,我们熟识了好多动物伴侣,也明白了它们的生活特点；动 物 1. 和人类一样, 都是大自然的孩子； 我们要和动物和谐相处, 疼惜它们、疼惜它们,共同拥 有漂亮的大自然；拓展延长：同学课后搜集其他内容的拍手歌2. （八）布置作业： 1. 熟读课文；2. 把今日学过的内容讲给家人听；板

60、书设计拍手歌,预备在后面的学习中沟通；名师举荐细心整理学习必备我们要疼惜动物；教学反思： 4 田家四季歌 学问与技能 1、能借助拼音读准“ 春、夏、秋、冬、” 4 个生字的字音；2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这 4 个字组词；3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿；4、能在田字格中描写“ 春,秋,冬” ； 过程与方法 1、能够通过不同形式的玩耍,巩固所学习的生字；2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编； 情感、态度和价值观 1、通过诵读儿歌、改编儿歌,激发同学宠爱大自然的思想感情；教学重点：学习“ 春、夏、秋、冬” 4 读儿歌；个生字,并能够正确、流利、有感情地朗教学难点