部编本二下语文第四单元教案

1、文档编码 : CQ5Q8L7T2W9 HB2S10J8F8H9 ZW1O9I5B6N9课题三汇学校电子备课教案总第课时课型8 彩色的梦 第一课时 日期201 年 月日 上下午第节教具1. 熟识 7 个生字,会写 10 个生字 ,认读生字组成的词语；教学 2.图文结合,在反复品读中联系生活体验,开放想象,探究儿目标 歌的丰富意蕴；3.懂得儿歌,有感情地朗读课文；重点识字、写字,正确、流利地朗读儿歌；设难点深化浅出地懂得儿歌蕴涵的哲理；过程预（一）谈话导入,懂得题意； 2. 今日我们仍要来学一首儿歌, 看老师写课题；师板书课题 : 彩色的梦 3. 小伴侣,课题上哪个字你已经熟识了？结合同学答复教同

2、学写“ 彩“ ,并指导书写 4. 课题仍有不懂得的吗？是啊,为什么梦是“ 彩色的” ？读读课文我们就明白了；二检查预习过渡：让我们先读读课文, 看看文中的小伴侣用手中的彩色铅笔画了些什么；出示预习提示：A.结合图画,自由读文,读通顺流利；B.读正确生字新词；C.读好长句子,读准节奏和停顿； 1. 检查字词识读同学们课前已圈产生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗？出示： c i m n l n s n l ji p n b n j n l n彩 梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵同桌互读词语,用心听,他读得是否正确；指名读第一行生字, 假如读对了大家就跟着读一遍； 重点指导：“ 彩、森”是

3、平舌音,“ 蓝、般” 是前鼻音, “ 梦、苹、精” 是后鼻音；出示： h li o p n y c n d n n n盒 聊 坪 郁 囱 叮 咛指名读其次行生字,自由练读,同位轮读,指名读；重点指导：“ 囱” 为平舌音,“ 坪、囱、叮、咛” 为后鼻音；2. 检查课文朗读小伴侣们词语读得这么好,课文能读正确流利吗？1同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得用心的同学出现；留意读书姿势：双手捧书,眼离书本一尺2指名朗读课文3自由读全文,争取读得正确流利；4 整体感知：“ 我” 用彩色的铅笔画了写什么景物？同学试说：画了草坪,野花、天空、雪松、小鸟

4、、小屋、水果、风、水流等3. 指导书写生字 ；1田字格课件出示：彩梦 蓝 森 拉 结 苹 般 精 灵让同学仔细观看字形结构,指名说；2老师重点指导书写“ 彩、结、般”；“ 彩” 左右结构,左宽右窄,右边是个“ 彡” 部,留意“ 彡” 写法：第 二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处,这样写出的“ 彡” 部才是直立成一条线,不是横着的；“ 结” 左右结构,左窄右宽,第六笔的横确定要比第四笔横短；“ 般” 左右结构,左右等宽,写时留意, “ 舟” 的一横不露头,右边的部分,不要把“ 又” 写成“ 口”；3仔细读贴,描一个写一个；留意写字姿势,头正身直足安；4展评同学的书写；三复习稳固 1.

5、小玩耍,送词语宝宝回家；彩色 精灵 叮嘱 草坪（1）我的彩色铅笔,是大森林的精灵；（2）脚尖滑过的地方,大块的草坪 ,绿了；3我的彩色梦境,有水果香,有四季风,仍有紫葡萄的叮嘱；2. 同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读；小结：看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了！板书设计：教学反思：课题三汇学校电子备课教案总第课时课型8 彩色的梦 其次课时 日期201 年 月日 上下午第节教具1. 懂得儿歌,有感情地朗读课文；教学 目标2. 仿照课文 2、3 小节,写写你想用彩色铅笔画的的抱负是什么？3. 学习诗人发奋向上,积极进取、宠爱生活的精神；重点 难点图文结合,在

6、反复品读中,联系生活体会将儿歌描画的景象变得更 为丰富；深化浅出地懂得儿歌蕴涵的哲理；过程预设一复习导入；1. 出示本课词语自由读一读；文具盒 谈天 草坪 葱郁 烟囱 精灵 叮嘱1指名读词语师,生订正读错的字音；2全班齐读词语三遍；2. 单独出示文中 7 个要求会认的生字,指名同学朗读,齐读生 字；二初读儿歌,整体感知； 1. 借助拼音自由读儿歌,读准字音,读通诗句； 2. 边读边想,看自己能读懂哪些,仍有什么不懂的？ 3. 开火车读； 4. 点拨评判；三再读儿歌,懂得文意； A. 品析第一节 1. 引导：同学们,看图, 出示实物：各种彩色铅笔 ：1大家都有自己的彩色铅笔, 看一看,这些彩色铅

7、笔, 都有什么颜色？有十八彩的,二十四彩的,四十八彩的 再来看看,有什么形状？有长的、有圆的你们能用“ 有的 有的 有的 ” 说一句话吗？天上的白云有的像小猫,有的像小狗,仍有的像棉花糖；下课了,同学们有的跑步,有的跳绳,有的踢球；2“ 他们躺在铅笔盒里谈天”,铅笔盒会谈天吗？不会,这是运用了拟人的手法； 请你也说一个拟人句；预设一：早晨,小鸟轻巧地在树上唱歌；预设二：早晨,太阳公公出来了,花儿在向我点头,小草在向我招手；2. 朗读指导：重读“ 彩色、谈天、跳蹦”泼及对它们的宠爱之情；B.品析其次小节,读出彩色铅笔的可爱,活 1. 引导：“ 脚尖滑过” 后,画了哪些景物？同学读儿歌其次小节,课

8、件出示：“ 大块的草坪,绿了；大朵的野花,红了；大片的天空,蓝了,” 2.“ 脚尖滑过” 的地方,仍可能画出什么来？仿照以上句子写一句话,用上“ 脚尖滑过, 了, 了, ”；预设一：脚尖滑过,大串的葡萄熟了,大片的麦田黄了；预设二：脚尖滑过,大片的草原绿了,大个的西瓜熟了；C.品析第三小节课件出示雪松图,烟囱、太阳图脚尖又一次滑过,我们眼前又出现了哪些美丽的图画？1. 出示“ 在葱郁的森林里,雪松们拉着手,让小鸟留下歌声；”这句话运用了什么修辞手法？拟人你能把以下句子变成拟人手法的句子吗？ 花儿在风中笑弯了腰；船头飞溅起的浪花,吟唱着轻巧的歌儿；2. “ 小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大

9、又红；”1这幅图中,我们又看到了哪些景物？小屋、烟囱、太阳2这里把太阳比作什么？又大又红的苹果；你能仿写一句吗？ 秋天到了,落叶纷纷落下,像一只只美丽的蝴蝶在满天飘舞；夜晚,弯弯的月亮像一只小船挂在天空；D.评析第四小节 1. 出示：“ 我的彩色铅笔,是大森林的精灵； ”懂得“ 精灵” 一词；这个词用得好不好？ “ 精灵” 一词好,赐予铅笔以 生命,灵动的生命； 2. “ 我的彩色梦境里有些什么？”出示“ 我的彩色梦境,有水果香,有四季风,仍有紫葡萄的叮嘱；”用“ 我的彩色梦境,有 有 仍有 ” 句式说话；我的彩色梦境里,有春天的柳树,有夏天的鲜花,有秋天的落叶,仍 有冬天的皑皑白雪； 3.

10、朗读指导： 以轻松舒缓的语气读本段, 读出对绘画梦境的向往和向往、宠爱之情；四指导背诵儿歌； 1. 谁会背这首儿歌？指名吟诵,评判朗诵2. 你能从这首诗中体会作者怎样的思想感情？作者颂扬了美好生活的向往；作者也抒发了对美好生活的颂扬； 3. 带有感情地背诵儿歌；五总结全文；期望大家好好学习,学好本领,把自己想像的美好生活一一实现；通过 自己的努力,转变环境,转变生活,让环境更美好,生活因你而美丽！板书设计：介绍我的“ 彩色的梦”；彩色的梦 具体介绍“ 我” 的梦境有哪些；略写“ 我的梦境” 仍有哪些；教学反思：课题三汇学校电子备课教案总第课时9 枫树上的喜鹊第一课时课型日期201 年 月日 上

11、下午第节教具1. 熟识 6 个生字,会写 8 个生字 ,认读生字组成的词语；教学 2. 正确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗目标 读,体会“ ？” 、“ ！”、“ ” 的作用,感受课文富有童趣的,纯洁透亮的语言；重点 识字、写字,正确、流利地朗读古诗；难点 体会童话故事的神奇,感受故事的童趣；过 程 预 设一直接导入： 2.1. 今日我们要学这个好玩的故事,叫枫树上的童话；板书课题,齐读课题； 板书：枫树上的童话题目中你觉得哪个词语要读重一些？童话 3. 过渡：今日我们就来学习课文；二识字解词 1. 同学自读课文；课件出示 提出要求：1不熟识的字可以看拼音,或者请教老师和同

12、学；2读准每一个字的字音,圈产生字词；3读通每个句子,读不通顺的多读几遍；4给每个自然段写上序号； 2. 检查自学情形；1出示生字课件出示 s n t i y bi n ji o y u x m伞 抬 姨 便 教 游 戏 母各自拼读,找出平舌音“ 伞” ,前鼻音“ 便” ；指名认读,相机正音,并用生字口头组词；2出示新词 课件出示渡口 遮挡 拼音 山冈 懂得 答案 借助拼音,开展读词玩耍；开火车读,再读；小老师领读,齐读；懂得、记忆；3让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文；分自然段,指名朗读课文,其他同学留意听读音是否正确；开火车读,看谁读得好；组织相互评判读书； 3. 整体感知内容；请

13、大家带着这些问题听老师读课文；这个童话,作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？两件事：学汉语拼音和看日出本文以什么为感情主线？我宠爱喜鹊一家；三生字书写出示生字：课件出示田字格课件：伞 抬 姨 便教游 戏 母1. 记生字：开动脑筋记生字；同学各抒己见,然后老师总结：1加一加：“ 扌” 加“ 台” 是“ 抬” ； “ 女” 加“ 夷” 是“ 姨” , “ 亻”加“ 更” 是“ 便” ,“ 孝” 加“ 攵” ,是“ 教” ,“ 又” 加“ 戈” 是“ 戏” ；2减一减：“ 每” 减“ 人” 是“ 母”；3猜谜语：“有朵花 , 人宠爱 , 有时闭来有时开 , 雨天开在大街上 , 花根 就在手中栽

14、” 就是“ 伞” ,“ 夜半人方到江畔” 是“ 游” ；2. 组词语：给生字找伴侣,用生字口头组词；3. 指导写字：1师范写,重点指导“ 姨、游、教” 并表达：课件出示： “ 姨、游、教” 田字格课件；“ 姨” ：左边的“ 女” 部,横变短,不露出右边,第八笔是竖折折钩；“ 游” ：左中右结构,留意右边的部分不要写成“ 攵” ；“ 教” ：左边的“ 孝” ,下面的“ 子” 的一横变成提,右边是“ 攵” ；“ 母、伞” 是 另外,“ 抬、便、戏” 为左右结构,左窄右宽的字；独体字；2老师范写,同学在习字本上描红、临写生字；提示写字姿势；3指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点；4老师巡察指

15、导,强调写字姿势,提出要求；看准每个字在田字格里的位置；看清每个字的结构,放慢速度；严格按笔顺描写；5出现同学写字作品,讲评,适当嘉奖；四总结沟通课件出示小伴侣们,许多诗人为我们留下了许多描写喜鹊的古诗；指导朗诵：乾隆皇帝的喜鹊 ；喜鹊声唶唶,俗云报喜鸣；我属望雨候,厌听为呼晴；板书设计：教学反思：课题 日期教学 目标三汇学校电子备课教案总第课时9 枫树上的喜鹊其次课时课型201 年 月日 上下午第节教具1. 懂得课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“ ？” 、“ ！”、“ ” 来表达；2. 体会作者对大自然对待小动物的无比宠爱之情；重点 图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯

16、洁透亮的语言；难点 体会童话故事的神奇,感受故事的童趣；过 程 预 设一激趣导入,复习旧知1. 同学们,上节课我们熟识了喜鹊一家,今日,我们连续学习故事,看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的； 2. 板书课题,齐读课题；二合作探究,深化研读1. 学习第 1 自然段1生读；2故事发生在哪里？教同学字：渡口；生读；请生指渡口在哪儿？渡口旁的枫树上教学渡船,渡河,摆渡；3你看到了一棵怎么样的枫树？沟通；很大很高,请生读出这种感觉；想把什么词语送给枫树？四个字的词语； 枝叶茂盛（4）懂得“ 遮挡” ；蔽的意思是什么？遮、挡的意思你发觉了什么？这个词语是由意思相近的两个字组成的请生说说类似的词语； 阻挡

17、 中意 宠爱5再读第一段,明白我宠爱什么？喜鹊和枫树把相关的句子划出来；出示：“ 我们村的渡口旁有一棵枫树,我很宠爱它；”“ 枫树上有一个喜鹊的窝,我宠爱极了； ”2. 默读 2-8 段,学习喜鹊学拼音段；把宠爱枫树、喜鹊的句子划出来；沟通；1我像在童话书本里那样,在心中称呼她是我的喜鹊阿姨；生读,哪个词读出我特别宠爱阿姨；师范读,听出什么不同？生再读；2仍有这样有意思的句子,出示：我仍像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟；（3）把这两句变成诗形,生齐读；我像在童话书本里那样,在心中称呼她 是我的喜鹊阿姨；我仍像童话书本里那样,在心中称呼小喜鹊 是我的喜鹊弟弟；4沟通其他宠爱的句子

18、；5把童话变成一首小诗,出示3 句变成诗形的句子,配乐读；6师当阿姨,生当弟弟协作读；强调标点： ！和,弟弟的“ ,” 可能学得 怎么样？再学一学；出示：“ 鹊！鹊！鹊！ ” 喜鹊阿姨教道；喜鹊弟弟们也跟着学： “ 鹊,鹊,鹊 ”3. 学习日出段 9 13 自然段；喜鹊一家不仅会拼音,仍会看日出呢？师画太阳；出示课文内容；生做 老师,生做弟弟,演一演：阿姨,弟弟,翻译,旁白；出示：我观看喜鹊阿姨站在鸟窝边,指着上升的太阳,对坐在鸟窝里的喜鹊 弟弟们问道：“ 鹊！鹊鹊鹊？”我懂得,她问话的意思是： “ 看,那是什么？”喜鹊弟弟们,一齐轻巧地答道： “ 鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ ”我懂得,喜鹊弟弟们很快

19、给出了答案：“ 妈妈,那是太阳！太阳升上来了！”三回忆课文,编写故事 1. 跟阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,仍可能做些什么呢？2. 四人小组合作编故事；1借助插图创设新情境,自由创编, 鼓励选用“ ？” 、“ ！” 或者“ ” ；2小组沟通；3集体沟通,出现；我观看喜鹊阿姨逮了一条虫子回来,站在窝边；喜鹊弟弟一齐叫道：“ 鹊！鹊！鹊鹊鹊！ ”我懂得,他们的意思是：虫子,虫子,给我吃！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中,叫起来：“ 鹊,鹊,鹊 ”我知道,她是在说：“ 快,快张开着,把它吃了； ”四积存强化,课外拓展 举荐郭风的另一首诗童话 ；童话作者- 郭风 小野菊坐在篱笆的后面,侧着头,想到：“

20、 我长大了,要有一把蓝色的遮阳伞,那时侯,我会很好看,我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英,插嘴到：“ 可是,那有什么好呢？”小野菊马上问道：“ 可是,你会比我好妈？”“ 我长大了,会有一顶 旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子,旅行到许多的地方！”小野菊深思地说：“ 那真的很好,可是,我不要像你！”五总结全文；童话是多么神奇而美好,开放你丰富的想象吧,把你对生活的宠爱和向 往尽情歌颂,尽情颂扬,我们也能成为了不得的小诗人、小作家！板书设计：枫树上有一个喜鹊窝枫 树 上 的 喜 鹊喜 鹊 阿 姨 教 喜 鹊 弟 弟 学 习 汉 语 拼 音保 护 小 动 物喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出教学反

21、思：课题三汇学校电子备课教案总第课时培养学10 沙滩上的童话第一课时课型日期201 年 月日 上下午第节教具教学1能依据课文的内容, 想象沙滩上和城堡里发生的故事,生概括文章主要内容的才能以及想象力；目标2熟识 11 个生字,会写 8 个字；3分角色朗读课文,懂得文中词语的意义；重点 识字、写字；难点 体会童年的轻巧,培养乐观的生活态度和宠爱生活的品质；过 程 预 设一质疑导入1. “ 童话是什么？你们最宠爱的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”师介绍：童话是儿童文学的一种；通过丰富的想象、抱负和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想训练；一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往

22、作拟人化的描写,能适应儿童的接受才能；今日我们学习沙滩上的童话 ；板书课题,齐读课题； 2. 同学们的声音真响亮, 看把谁引来了 出示生字词 多种形式读；二识字解词 1. 同学自读课文；课件出示提出要求：1不熟识的字可以看拼音,或者请教老师和同学；2读准每一个字的字音,圈产生字词；3读通每个句子,读不通顺的多读几遍；4给每个自然段写上序号； 2.检查自学情形；课件出示1出示第一行生字 b ch n qi n q n zh y o s j 补 充抢亲炸药死 记各自拼读,找出翘舌音“ 胜 胜、央” ；展” ,前鼻音“ 展、现” ,后鼻音“ 名、指名认读,相机正音,并用生字口头组词；2出示其次行生字

23、 课件出示l i b o ch xi n h n n sh n ji h n b z n 垒堡插凶狠攻商驾轰驳 赞开展读字玩耍；开火车读,再读；小老师领读,齐读；指正：“ 赞” 平舌音、前鼻音,“ 插、商” 是翘舌音,“ 狠” 是前鼻音,“ 凶、攻、轰” 是后鼻音；3让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文；分自然段,指名朗读课文,其他同学留意听读音是否正确；开火车读,看谁读得好；组织相互评判读书； 3.整体感知内容；课件出示请大家带着这些问题读课文；沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后,争辩沟通,出现沟通,填空；课件出示 ：写了我们在沙滩上建了一个城堡,想象着里面住着一个凶狠的魔王,他抢去了

24、一位美丽的公主,我们作为勇士,从地下挖隧道,把城堡轰塌了,炸死了魔王,救出了公主的故事；三生字书写课件出示出示生字：补 充 抢 亲 炸 药 死 记 1. 记生字：开动脑筋记生字；同学各抒己见,然后老师总结：1加一加：“ 衤” 加“ 卜” 是“ 补” ；“ 亠” 加“ 允” 是“ 充” ,“ 火+乍” 是“ 炸” ,“ 艹 +约” 是“ 药” ,“ 讠 +己” 为“ 记” ；2换一换：“ 枪” 换掉“ 木” 加上“ 扌”,是“ 抢” ；3猜谜语：“ 一夜残花掩黄土”是“ 死” ,“ 树木犹为人疼惜”是“ 亲” ； 2. 组词语：给生字找伴侣,用生字口头组词；3. 指导写字：1师范写,重点指导“

25、补、充、抢” 并表达：课件出示 “ 补、充、抢” 田字格课件“ 补” ：左边是“ 衤” ,不是“ 礻”“ 充” ：上面不要写成“ 云” ,第一笔是点；“ 抢” ：留意“ 扌” 的笔顺和笔画,第一笔是横,第三笔是提,第六笔 是横折钩；另外,“ 炸、记” 是左右结构,左窄右宽,“ 药” 是上下结构,上窄下 宽；2老师范写,同学在习字本上描红、临写生字；提示写字姿势；3指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点；4老师巡察指导,强调写字姿势,看准每个字在田字格里的位置；看清每个字的结构,放慢速度；严格按笔顺描写；课件出示 提出要求；5出现同学写字作品,讲评,适当嘉奖；四总结沟通 小伴侣们,这节课我

26、们读了沙滩上的故事,熟识了凶狠的魔王,美丽的 公主,仍学习了生字,下节课我们接着学；板书设计：教学反思：课题三汇学校电子备课教案总第课时10 沙滩上的童话其次课时课型日期201 年 月日 上下午第节教具1在读懂课文的基础上, 能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍教学 目标的情形,感悟课文带给大家的乐趣；2开放小组争辩,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分 析；3想象孩子们在沙滩上玩耍时的情形,感受文字之美；重点 在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情形；难点 体会童年的轻巧,培养乐观的生活态度和宠爱生活的品质；过 程 预 设一复习检查,稳固生字：1. 上一节课,我们学习了沙滩上的童

27、话 ,再来看一下这些字词熟识了吗？课件出示城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反对 赞成 补充 抢去炸药 遗忘 2. 今日,我们连续学习沙滩上的童话；二初读感知理文路1. 带着问题同学自由读课文；读后反馈； 板书：沙滩上的童话指名读课题；2. 沙滩上也能编织童话,多好玩啊！让我们再一次用心地去读读它,遇到不熟识的字问问同学,也可以查查工具书,并标出自然段的序号；过渡：现在让我们回到课文中,再一次轻轻地读一读,仔细地想一想,孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的懂得在书上划一划；三品读感悟识童趣 A. 垒城堡 1-7 自然段1. 自由读课文,并在书上划出有关的句子；2. 同桌之间先沟通沟通,向同桌读

28、读自己划出的句子；3. 同学自由反馈；4. 出示句子研读：这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听,公主在城堡里哭呢？1自由读一读,把它读通顺；2谁想站起来试试；3同学读得好时,可以这样引导：你读得真好,你的读想告知大家什 么？读得不好时,引导同学跟着老师把句子读通顺；4像他这样谁仍会读？5你也来试试；从他的读中,你们听出了什么？6你能读吗？我发觉“ 凶狠” 这个词你读得特别标准,能给大家再读 一遍吗？出示词卡：凶狠,指名学其它同学读一读7这么凶狠的魔王你宠爱吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读 这三句话；8引读观看：一个小伴侣厌恶的说：“ 这城堡里住着一个凶狠的魔王！ ”另

29、一个小伴侣接着说：“ 他抢去了美丽的公主！ ” 第三个小伴侣听了着急的说：“ 你们快听,公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊,小伙伴着急了,公主在哭呢？同学们,这个童话故事又将 怎样纺织下去呢？请大家快速读读 814 小节；B.救公主 8-14 自然段1. 谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？814 小节哪一节都可以2. 同学反馈中老师可适时评判：你读得真好！你读得仍不够通顺,请再 来一次吧！听得出,你也成了沙滩上的一员了 3. 理童话,出示：哦,原先为了救公主, 我们自己成了 攻打魔窟的勇士 ,用挖地道的方法,炸死了魔王 ,救出了公主；4. 引导同学用“ 兴奋、高兴” 的心情读读这一句话；过渡：公

30、主得救了,我们真兴奋啊！那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读 1519 小节,读了课文,说说你的发觉；C.公主是妈妈 15-19 自然段1. 请同学说说读后的发觉；A、小伙伴在沙滩上玩得真兴奋；B、妈妈变成了公主 2. 妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你仍能读出什么？四小结升华话主题 是啊,平常关怀自己、 爱惜自己的妈妈或许早就成了孩子们心中的公主；同学们,沙滩上的童话编织终止了吗？不,童话仍有连续,在一个个童话中,我们编织出了轻巧、童真、童趣,愿美丽的童话陪伴着我们兴奋度过每一天；板书设计：10 沙滩上的童话轻巧编沙滩上的童话垒童趣织救抢教学反思：课题 日期教学

31、目标重点难点三汇学校电子备课教案总第课时11 我是一只小虫子第一课时课型201 年 月日 上下午第节教具1.会认“ 屁、股” 等16 个生字,会写“ 屁、股” 等8 个生字；把握多音字“ 泡” ；2.体会想象中包蕴的童趣；能够用“ 一会儿” 造句；体会想象中包蕴的童趣；过程预设一、图片导入争辩有关虫子的话题,引入主题；二、合作探究,学习生字 1. 小组合作读课文,圈产生字词,读准字音；相互说说是用什么方法记住这些生字的；2. 组长考查生字认读,边读边组词；3. 老师检查指导小组学习情形；（1）出示课件词语；（2）指名带拼音认读,去拼音认读；（3）联系文中的词语、句子稳固识字；组词学习多音字“

32、泡”；三、自主学习,整体感知 1. 再读课文,把课文读流利,标出自然段序号；2. 说说读懂了什么；3. 老师提问：哪几个自然段讲“ 当一只小虫子不好” ？12 自然段哪几个自然段讲“ 当一只小虫子仍真不错” ？34自然段哪几个自然段讲“ 我有许多小伙伴” ？56自然段第 7 自然段讲了什么？我宠爱当一只小虫子板书设计：教学反思：课题 日期教学 目标三汇学校电子备课教案总第课时11 我是一只小虫子其次课时课型201 年 月日 上下午第节教具1.会认“ 屁、股” 等16 个生字,会写“ 屁、股” 等8 个生字；把握多音字“ 泡” ；2.体会想象中包蕴的童趣；重点 能够用“ 一会儿” 造句；难点体会

33、想象中包蕴的童趣；程预设过一、复习旧知 二、明白故事内容 1. 做小虫子不好；1指名读第 1、2 自然段；2出示句子：“ 当一只小虫子,一点儿都不好； ”这个句子要怎么读？谁来读一读； 指导同学读出不宠爱的语气3到底有哪些地方不好呢？指名同学答复屁股被苍耳刺痛 你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后,小虫子会是什么反应？被淹得昏头昏脑 “ 很深很深的水” 是什么？“ 昏头昏脑” 是什么意思？仍有被小鸟吃掉你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时,心里会 想些什么？4你觉得当小虫子仍有哪些不好的地方？2. 做小虫子仍真不错；（1）老师读第 3 自然段：不过,我觉得当一只小虫子仍真不错；

34、4 自然段；（2）为什么小虫子会这么说,我们来请一位同学来读一读第（3）第 4 自然段小虫子从哪些方面来说的？可以在草叶上伸懒腰,用露珠梳洗打扮,仍可以跳到狗狗身上去旅行；你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上,会是什么感觉？像乘着特快列车你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？4你觉得当小虫子仍有哪些好的地方？3. 有意思的伙伴们；（1）指名同学读 5、6 自然段；“ 有意思” 怎么懂得？（2）你们熟识小虫子的这些伴侣吗？他们分别叫什么名字？出示图片4. 我宠爱当一只小虫子；（1）谁来读一读课文的最终一自然段？（2）这个自然段告知了我们什么？3这只小虫子为什么宠爱当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理

35、由；4你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判定出来的？蟋蟀三、拓展延长 1. 学习了这篇课文,你学得这只小虫子的生活有意思吗？假如是一只别的虫 子他会有怎样好玩的生活？和你的同桌沟通沟通吧；找有关虫子的绘本故事读一读,学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听；四、指导书写,把握汉字规律1. 出示课后第 2 题,学习汉字规律；腰股脾胆肩背臂胃（1）查字典,给不熟识的字注音,再读一读；（2）指名认读汉字；（3）这些汉字都有一个共同偏旁,你发觉了吗？月这些汉字都和什么有关？那么这个偏旁表示和什么有关呢？（4）有没有同学仍能写出几个含这个偏旁的字？2. 我们今日的生字中仍有几个生字也含有相同的偏旁,请找出来；屁

36、尿屎偏旁尸,其实是倒写的“ 人” 字, 所是尸字头的字往往与人体有关3. 学习其他生字,同学练习描红,老师巡察指导；板书设计：教学反思：课题三汇学校电子备课教案总第课时语文园地四第一课时课型日期201 年 月日 上下午第节教具教学1.学习生字,熟识生词；积存形容心情的词语；2.能依照样句写句子；学习观看图片,完成写话；目标3.把握三包围的字和全包围的字的书写规律；重点 积存词语,会仿照样句写话；难点 能依据图片内容,发挥想象,完成写话；过 程 预 设一、识字加油站 导入：同学们宠爱玩具吗？你们都宠爱玩哪些玩具？有没有同学能给我们介 绍一下；指名沟通自己宠爱的玩具1.出示“ 陀螺” “ 毽子”

37、“ 不倒翁” “ 玩具枪” “ 橡皮泥” “ 溜溜球” “ 遥控坦克”的图片,分别找同学来说,图片上画的是什么玩具；2.同桌相互沟通,说说自己最宠爱玩哪种玩具,为什么；3.PPT 出示生词,同学自由读,老师指名读,齐读；去掉拼音,你仍会认吗？去掉拼音认读生字词4.你仍玩过什么别的玩具？小组之内相互沟通；老师巡察参加同学争辩；5.谁来给我们介绍一下仍玩过哪些好玩的玩具？指名说；6.齐读生词,一个词读三遍；二、字词句运用一词语积存 1.创设情形,概括出心情特点；情形一：你好不简洁画好一幅画, 你的一个同学有意在你的画上瞎画了两笔,此时你的心情是怎么样的？愤慨的情形二：你的画被老师在课堂上夸奖,你的心情又如何？兴奋的情形三：你满怀信心地把你的画拿去参加竞赛,结果你的画没有被选上,此 时,你感觉怎么样？伤心的,伤心的2.积存词语；老师：我们在表达心情时,有许多不一样的词语可以表达；我们一起来找一 找,有哪些词可以用来形容愤慨；出示：愤慨、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠 3.请你依据找形容愤慨的词的方法来找一找形容兴奋和伤心的词,小组之间 相互争辩,看哪个小组找得又多又准；例如：津津有味、兴奋、欢乐、轻巧、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜 笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、哀思等4.老师领读例如中的词语,讲解难点词语；5.把你积存到的词语工整地写在课