部编版二年级上册语文第六单元教案

1、文档编码 : CY10J3O3H9V10 HR10K9X4Z4I4 ZO4Y10C4C3T3二年级语文上册教案15、大禹治水 第一课时 教学目标：1、熟识“ 毒、蛇” 等15 个生字,会写“ 洪、灾” 等8 个字,会写“ 洪水、经常” 等 17 个词语；2、正确、流利的朗读课文, 初步体会大禹是我国古代一名为民造福的英雄；3、积存“ 洪水、防洪” 等六组词语；4、学习课文第一自然段,体会洪水泛滥时人们的生活特殊痛楚的情形；教学重点：1、熟识“ 洪、毒” 等15 个生字,会写“ 洪、灾” 等8 个字；2、练习朗读课文,把课文读通顺,读流畅；教学难点：练习朗读课文,把课文读通顺,读流畅；初步明白课

2、文内容,知道大禹是 我国古代一名为民造福的英雄；教学预备：生字词语卡片、课件、课后第三题的词语、洪水泛滥的图片；预习要求：借助汉语拼音朗读生字及课文,能够读准字音,读顺句子,初步明白课文 的主要内容；教学过程：一、导入新课1、同学们,我们中华民族有着5000 年的辉煌历史,在这5000 年的历史长河中有许多的英雄； 今日,我们就来学习其中的一位英雄, 他的名字叫“ 禹” ,我们又称他为大禹；板书：大禹；引导同学读一读；2、老师连续引导：大禹是我是我国上古时代的一位英雄,他的宏大功绩主 要是带领老百姓治理洪水；今日我们就来学一学大禹治水的故事；板书课题： 15、大禹治水 同学齐读课题；3、懂得词

3、语“ 治水” ；“ 治” 是“ 治理” 的意思,“ 水” 指的是“ 洪水” ,“ 治水” 就是“ 治理洪水”的意思；这篇课文主要讲的就是大禹带领老百姓治理洪水的故事；二、初读课文,学习生字词第 1 页,共 27 页二年级语文上册教案1、引导同学自由朗读课文,提出自读要求：a、借助拼音朗读生字,读准生字字音；遇到不熟识的就借助拼音多拼读几 遍；b、练习朗读课文,留意把课文读通顺,读流畅；同学依据要求自由朗读课文,扫除阅读障碍；2、检查生字的自学情形 出示本课的 15 个生字,引导同学自由读一读；指生朗读生字,相机正音；“ 仍” 应当读 reng,其次声,不要读成第一声；“ 难” 是一个多音字,在

4、“ 灾难” 一词中,读 词中读 nan,其次声；nan,第四声；在“ 困难” 一“ 兽” 是翘舌音,韵母是 ou,不能读读成 she；同学抽读生字卡片,练习朗读生字；3、出示本课的生字词语,引导同学读一读 指生朗读,相机正音；4、积存词语 出示课本 73 页课后第三题的词语,引导同学读一读,记一记；洪水防洪毒蛇毒害猛兽凶残灾难火灾连续连续农业农夫引导同学读一读记一记这六组词语,留意读准字音；5、初读课文,明白课文的大致内容 引导同学自由朗读课文,边读边摸索这篇课文的主要内容；指生分自然段朗读课文,相机正音；6、老师引导同学理清课文的主要内容；禹为什么要治理洪水？一开头是谁治理洪水的？他是用什么

5、方法治理洪水的？胜利了没有？禹接受什么方法去治理洪水的？胜利了没有？7、引导同学在理清课文主要内容的基础之上再次自由朗读课文,进一步体 会课文的大致内容；三、学习课文第一自然段 1、出示课文第一自然段,引导同学读一读,联系上下文懂得“ 洪水泛滥”的意思；第 2 页,共 27 页二年级语文上册教案出示几张洪水泛滥的图片,引导同学看一看洪水泛滥的情形,明白洪水泛 滥带来的严肃后果；同学依据图片懂得词语泛滥的意思就是指江河湖泊的水溢出,四处流淌；2、洪水泛滥会带来极其严肃的后果,书上是怎么描述的呢？出示句子 大水埋没了田地,冲垮了房屋,毒蛇猛兽到处损害百姓和牲畜,人们的生 活痛楚极了；引导同学读一读

6、这个句子,体会洪水泛滥给人们生活带来的痛楚；3、老师小结：洪水泛滥给人们生活带来了很大的痛楚,所以我们要把洪水 给治理好,这样人们才能安居乐业；那么怎样才能把洪水治好呢？下一课 我们连续学习这篇课文,下面我们来看一看这篇课文要求书写的几个生字；四、指导书写1、出示本课要求书写的8 个生字,引导同学读一读,看一看这八个生字在书写时需要留意些什么？2、全班沟通争辩“ 洪、仍、难、被” 都是左右结构的字, “ 洪、仍、难” 是左窄右宽, “ 被”是左右基本等宽；“ 难” 右边是四横,最终一横稍长,不要写成三横,左边的“ 又” 捺要变 成点,中间的单人旁竖写在竖中线上,要写得直而长；“ 被” 左边是衣

7、字旁,是两点,不能写成示字旁,同时留意右边“ 皮” 字 的笔顺,是横钩、撇、竖、横撇、捺；3、老师示范书写难和被两个字,边写边强调书写要领；4、同学练习描红和仿写；老师巡察,提示同学留意书写姿势；5、呈现同学的书法作品,相机评判；五、课后作业 1、练习正确流利有感情地朗读课文,初步体会大雨禹心系百姓、无私奉献 的精神；2、誊写本课的生字,把本课的8 个生字每个加上拼音誊写四遍；3、读一读课后第三题的六组词语并积存；15、大禹治水其次课时第 3 页,共 27 页二年级语文上册教案教学目标：1、学习课文,懂得课文内容,抓住关键词句体会大禹是我国古代一名为民 造福的英雄；2、正确流利有感情的朗读课文

8、, 感受大禹治理洪水的顽强意志和献身精神；3、能依据提示讲一讲大禹治水的故事,体会大禹心系百姓、无私奉献的精 神；教学重点：学习课文,懂得课文内容,抓住课文的重点词语和句子,体会大禹治理洪 水的顽强意志和献身精神,明白大禹是我国古代一名为民造福的英雄；教学难点：能够依据提示讲一讲大禹治水的故事,体会大禹心系百姓、无 私奉献的精神；教学预备：课件、课后第一题和其次题；预习预备：练习朗读课文,初步体会大禹是我国古代一名为民造福的英雄,感受大禹治理洪水的顽强意志和献身精神；教学过程：一、复习旧课,导入新课 1、同学们,上一课我们学习了大禹治水这篇课文的生字词,那下面这 些生字词大家都会读了吗？出示大

9、禹治水这篇课文的词语,引导同学 读一读；2、指生朗读课文的第一自然段,再次体会洪水泛滥给人们带来的痛楚；3、老师导入：今日我们连续来学习大禹治水这篇课文；板书课题： 15、大禹治水 同学齐读课题；二、学习课文,体会禹治理洪水的顽强意志和献身精神；（一）学习其次自然段 1、老师引导：同学们,洪水泛滥给人们的生活带来了很大的痛楚,那么谁 来治理洪水了呢？他又是用什么方法来治理洪水的？有没有胜利呢？请大 家自由朗读课文的其次自然段,边读边摸索我们刚才提出的问题；2、全班沟通争辩刚刚提出的问题,老师相机引导；3、出示句子：当时,一个名叫鲧的人领着大家治水,他只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退

10、；争辩问题：第 4 页,共 27 页二年级语文上册教案谁带领大家治水的？一个叫鲧的人；他是如何带领大家治水的？它接受的是筑坝挡水；他带领大家治水多长时间？九年；结果怎样？洪水仍然没有消退；4、懂得“ 筑坝挡水”；老师在黑板上画上示意图,引导同学懂得筑坝挡水 的大致意思；5、懂得词语“ 连续” ；板书词语“ 连续” ,同学齐读这个词语；联系课文内容说一说“ 连续” 的意思；引导同学用“ 连续” 说一句话,进一步懂得“ 连续” 的意思；（二）学习课文第三自然段 1、老师引导：鲧的儿子大禹连续担起治水的重任,在禹治水期间,仍流传 着一个感人的故事,老师范读课文第三自然段一一三过家门而不入；）年 2、

11、出示语段,指名填空：禹离开家乡,一去就是（）年,在这（里他到处奔跑, 曾经（）次路过自己家门口, 可是他认为治水要紧,（）次也没有走进家门看一看；3、老师引导同学懂得这段话的意思,体会禹的宏大精神；大禹治水一去就是多少年？13 年；同学们,你们知道一年有多少天吗？（365 天；）那么 13 年一共有多少天呢？老师算了一下,将近 面,大禹有没有回家呢？（一次都没有； ）他曾经几次路过家门口？（三次； ）但是这三次他有没有回家看一下？（没有；）5000 天；在这 5000 天里为什么没有呢？（由于他要忙着治水,在他心里,治水比回家看看要重要的多；）由此可见,大禹真是一个心系百姓、无私奉献、为民造福

12、的英雄；4、让我们一起怀着对与大禹的敬重和崇敬之情来读一读第三自然段；指导同学正确流利有感情地朗读课文第三自然段,读出对大禹的无限崇敬 之情；5、老师小结： 13 年里,大禹三次经过家门都没有回家看一看,老百姓们听 说了这件事特殊感动,于是就给这个故事取了一个名字,叫“ 三过家门而 不入” ,现在人们常用这个成语来颂扬像大禹这样不顾小家顾大家的无私奉第 5 页,共 27 页二年级语文上册教案 献的人；（三）学习课文第四自然段1、引导同学自由朗读课文第四自然段,他是怎样治理洪水的？结果怎样？想一想这一段课文讲了禹治理洪水,同学自由朗读课文,边朗读课文边摸索问题；2、大禹是接受怎样的方法来治理洪水

13、的？出示句子：大禹吸取了鲧治水失败的教训,接受疏导的方法治水；引导同学读一读这个句子,摸索大禹治水的方法是什么？（疏导）引导同学懂得“ 疏导” 这个词语；老师相机在黑板上画出示意图,懂得“ 疏导” 这个词语的意思；3、老师：“ 疏导” 这个词语从字面上来懂得,就是开通堵塞的水道,使水 流畅通,那么课文里面哪些句子详细的说明白禹接受疏导这个方法治水 的？出示句子：他和千千万万的人一起疏通了许多河道,让洪水通过河道,最 后流到大海里去；引导同学读一读这个句子,结合黑板上的示意图进一步懂得“ 疏导” 这个 词语的意思,进一步体会大禹治水方法的科学性；4、洪水被治理好了,老百姓的生活怎么样了呢？出示句

14、子：洪水最终退了,毒蛇猛兽被驱赶走了,人们把家搬了回来；大家在被水淹 过的土地上耕种,农业生产渐渐复原了,百姓重新过上了安居乐业的生活；老师引导：百姓能够重新过上这样安居乐业的生活,应当感谢谁？（感谢 大禹,是他带领老百姓治理了洪水； ）同学再次朗读这个句子,边读边体会洪水退后老百姓安居乐业的生活,从 而进一步感受大禹心系百姓、为民造福的精神；三、复述课文,讲讲“ 大禹治水” 的故事 的过程；出示课本第 73 页课后其次题, 引导同学读一读, 明白“ 大禹治水”同学依据下面的提示,试着在小组内讲一讲“ 大禹治水” 的故事；指 1 到 2 名同学上讲台讲一讲“ 大禹治水” 的故事,其他同学仔细倾

15、听,相机评判,指出不足并加以补充；四、课后作业第 6 页,共 27 页二年级语文上册教案1、正确流利有感情地朗读课文,进一步体会大禹心系百姓、为民造福的精 神；2、回家把“ 大禹治水” 这个故事讲给爸爸妈妈听一听；3、课外阅读：举荐同学阅读愚公移山 后羿射日女娲补天等故事；16、朱德的扁担 第一课时 教学目标：1、熟识“ 朱、德” 等 14 个生字,读准多音字“ 难”,会写“ 扁、担” 等八 个字,会写“ 扁担、同志” 等 10 个词语；2、借助图片和生活实际懂得“ 会师、斗笠” 等词语的意思；3、初读课文,把课文读通顺,读流畅,初步明白课文的主要内容,体会朱 德是一个怎样的人；4、指导同学完

16、成课本 75 页的课后其次题选一选连一连,引导同学学习动 宾短语的搭配并积存运用；教学重点：1、学习本课的 15 个生字,会写“ 扁、担” 等八个生字；2、朗读课文,把课文读通顺读流畅,初步明白课文的主要内容；教学难点：指导同学联系上下文懂得“ 会师、斗笠” 等词语的意思；引导同学学习动宾短语的搭配并积存运用；教学预备：生字词语卡片、课文插图、课后其次题预习要求：借助拼音朗读生字及课文,能够读准字音,读顺句子,初步了 解课文的主要内容；教学过程：一、导入新课 1、出示朱德的图像,引导同学看一看,初步明白朱德同志；板书“ 朱德” ,引导同学读一读；老师介绍：朱德,马克思列宁主义者,中国无产阶级革

17、命家、政治家、军 事家,中国共产党、中华人民共和国的主要领导人,中国人民解放军的主 要创建人和领导人； 1955 年被授予中华人民共和国元帅军衔,在参与领导 社会主义建设中,为实现农业、工业、国防和科技现代化的宏大历史任务 作出了巨大努力；第 7 页,共 27 页二年级语文上册教案2、今日我们就来学习一篇跟朱德有关的文章；板书课题：16、朱德的扁担 3、学习“ 扁担” 这个词语；（1）引导同学分别拼读“ 扁” 和“ 担” 这两个字,提示同学留意“ 扁担”这个词语读轻声；（2）出示扁担图片,引导同学熟识一下扁担这个东西,同时明白扁担是用来挑东西的工具；二、初读课文,学习生字词 1、引导同学自由朗

18、读课文,提出要求：a、借助拼音拼读生字,留意读准字音；b、练习朗读课文,能够把课文读流畅,读通顺；同学依据要求练习朗读课文,老师巡察；2、学习课文生字 出示本课 14 个生字,引导同学自由读一读；指生朗读生字,相机正音；“ 战、担、军” ,都是前鼻韵母；“ 志、伍、士” 都是整体认读音节；“ 战、师” 都是翘舌音；“ 扁担” 这个词语读轻声, “ 扁” 是三拼音节,中间有一个介音“i ” ；“ 难” 是一个多音字, 在课文里面“ 特殊难走”而在“ 灾难” 这个词语中,读 nan,第四声；同学抽读生字卡片,练习朗读生字；3、学习本课的生字词；这个词语中读 nan,其次声；出示本课的生字词,引导同

19、学读一读,相机正音；4、懂得词语的意思,引导同学大致的说一说词语的意思；（1）出示斗笠的图片,引导同学看一看,知道斗笠的样子及其作用；（2）引导同学懂得“ 会师” 这个词语的意思；a、出示句子：1928 年,朱德同志带领队伍到井冈山跟毛泽东同志带领的队伍会师了；b、引导同学读一读这个句子,初步体会“ 会师” 的意思；c、老师出示朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍会师的图片,引导同学看一看,从而明白课文中“ 会师” 的意思就是两支队伍会合,后来也用会师这个词语表示几方面人员汇合；d、齐读这个句子,进一步体会“ 会师” 的意思；第 8 页,共 27 页二年级语文上册教案5、朗读课文,初步明白

20、课文的内容；（1）引导同学自由朗读课文,说一说本课主要讲了什么内容；（2）指导同学读好长句子：井冈山上生产的粮食不多,经常要抽出一些人,到山下宁冈的茅坪去挑粮；朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮；他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山；白天挑粮爬山,晚上仍经常整夜整夜地争辩怎样跟敌 人打仗；（3）指生朗读课文,边读边摸索课文主要讲了什么内容；全班沟通课文的主要内容,老师小结：这篇课文主要讲了井冈山时期,朱 德同志经常和同志们一起下山挑粮,战士们心疼朱德同志,偷偷地把他的 扁担藏起来,可是朱德同志又找来一根扁担,连续挑粮；（4）同学再次自由朗读课文,边读边体会这篇课文的主要内容；6、练习词

21、语搭配；（1）出示课本第 75 页的其次题,选一选,连一连；（2）引导同学读一读,边读边摸索这些词语该怎样搭配；（3）出示朱德同志挑粮的图片, 引导同学说一说朱德同志是怎样挑粮食的；指生朗读词语并沟通怎样进行搭配,再齐读搭配好的词语；挑着粮食穿着草鞋戴着斗笠（4）课堂练习 填空：打着（）带着（）穿着（）写着（）（5）引导同学自由说一说类似的词组；三、指导书写 1、出示本课要求书写的几个生字,引导同学读一读,并说一说这些生字在 书写时需要留意些什么；2、全班沟通争辩：“ 扁” 是半包围结构,一撇要略微写的长一些“ 担、战、师” 都是左右结构,并且要写得左窄右宽；“ 士” 下面一横短,上面一横长；

22、与“ 土” 不一样,下面一横长；“ 土” 是上面一横短,“ 军” 上面是秃宝盖,不能加点写成宝盖头,下面车的最终一笔写在竖中 线上；第 9 页,共 27 页二年级语文上册教案3、老师示范书写“ 战” 和“ 扁” 这两个字,边写边强调书写要领；4、同学练习描红和仿写,老师巡察,提示同学留意书写姿势；5、呈现同学书法作品,沟通评判；四、作业 1、练习正确流利有感情的朗读全文,初步体会朱德同志以身作就以及和战 士们同甘共苦的精神；2、誊写生字,把本课学习的八个生字每个加上拼音誊写四遍；16、朱德的扁担 其次课时 教学目标 1、学习课文,懂得课文的主要内容,懂得为什么大家更加敬重朱德同志,感受朱德同志

23、以身作就以及和战士们同甘共苦的精神,从而激发同学对革命先辈的敬重之情；2、正确、流利、有感情地朗读课文,进一步体会朱德同志以身作就以及和 战士们同甘共苦的精神；教学重点：能正确流利有感情地朗读课文,懂得大家为什么更加敬重朱德 同志了,感受朱德同志以身作就以及和战士们同甘共苦的精神；教学难点：依据课文的重点字词句体会朱德同志的以身作就以及和战士们同甘共苦的精神；教学预备：课件、课文中的重点词句预习要求：练习朗读课文,把课文读通顺读流畅,初步体会朱德同志是一个怎样的人；教学过程：一、复习旧知,导入新课 1、同学们,上一课我们学习了朱德的扁担这一课的生字词,下面老师来考 考大家；2、出示词语,指生朗

24、读,相机正音；3、出示动宾结构的词组,引导同学读一读,进一步熟识动宾结构的词组；挑着粮食,穿着草鞋,带着斗笠,写着作业,画着画儿,唱着儿歌跳着舞 蹈打着仗带着队伍4、今日我们连续来学习第16 课朱德的扁担；二年级语文上册教案板书课题： 16、朱德的扁担 同学齐读课题；二、学习课文,体会朱德的精神（一）学习第一自然段,明白井冈山的形势；1、出示第一自然段,指生朗读,留意读好长句子；2、争辩：会师是什么意思；会师就是两支队伍汇合；课文里面是哪两支队伍汇合的？朱德同志带领的队伍和毛泽东同志带领的队伍会合；3、两支队伍汇合是一件兴奋的事情,指导同学朗读第一自然段,读出同志 们轻盈的心情；4、引读：此时

25、,红军在（）,山下不远处就是（）；5、老师介绍背景：当时红军遭到敌人的围攻,要坚守井冈山依据地,不仅 要加紧练兵,从军事上做好预备,仍有一件特殊重要的事情,就是要储备足够的军粮；（二）学习其次自然段,体会战士们不怕困难的精神 1、同学自由朗读课文其次自然段,摸索战士们为什么要去山下挑粮？去山下挑粮食困难吗？从哪里看出来？2、出示句子：红军要巩固井冈山依据地,粉碎敌人的围攻,需要储备足够的粮食；井冈山上生产的粮食不多,经常要抽出一些人,到山下宁冈的茅坪去挑粮；指生朗读句子,摸索红军为什么要到山下去挑粮食？同学争辩沟通,老师小结：要想取得胜利,就必需储备足够的粮食,而井 冈山上的粮食不多,所以就要

26、到别的地方去挑粮食；可是挑粮食是一件非常困难的事情,从什么地方看出来呢？3、出示句子：从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,特殊难走；（1）同学自由的读一读这个句子,体会从毛坪挑粮是是一件困难的事情；（2）老师指导：来回有五六十里说明什么？说明路很长,路途遥远；五六十里路有多远呢？从我们射阳到宝应,大致就是60 里不到的路程；假如用脚走的话,从早上六点钟动身, 要走到中午 12 点才能到达, 假如走山路的话, 时间就更长了；第 11 页,共 27 页二年级语文上册教案山高路陡,特殊难走,说明什么？说明挑粮的路特殊的难走；（3）出示山高路陡的井冈山山路图片,引导同学进一步体会山高路陡,非 常

27、难走；（4）指导同学朗读这句话,读出红军下山挑粮食是特殊困难的；（5）这么远的山路,这么难走的山路,红军战士们会可怕吗？他们愿意去 挑粮吗？4、出示句子：可是每次挑粮,大家都争着去；引导同学读一读,体会红军战士不怕困难、不怕吃苦的精神；齐读课文其次自然段,指导同学读出山路难走,战士们不怕困难、不怕吃 苦的精神；（三）学习课文第三自然段,体会朱德同志与战士们同甘共苦的精神；1、老师引导：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮；朱德同志是怎样挑粮的 呢？引导同学自由朗读课文第三自然段,边读边摸索问题；2、出示句子：他穿着草鞋,带着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山；引导同学读一读这个句子,边读边想象朱德同志

28、挑粮食的样子；老师引导：朱德同志这个时候已经不是一名一般的战士,他是这支挑粮队 伍的军事指挥官,他完全可以不用去挑粮食,可是他不单挑了,而且仍要做其他的事情,做什么事情呢？请大家再读课文第三自然段；3、出示句子：白天挑粮爬山,晚上仍经常整夜整夜的争辩怎样跟敌人打仗；（1）老师引读：白天朱德同志和战士们一样（入梦乡的时候,他仍经常（）；）,晚上当战士们都进（2）引导同学说一说自己的体会,老师着重引导同学说出朱德同志特殊忙 碌；（3）过渡：朱德同志白天要像战士们一样挑粮爬山,晚上仍经常争辩怎样 跟敌人打仗,经常一工作就是一整夜；看到朱德同志这样,战士们特殊的（）,于是就（）,可是朱德同志又（）,并

29、且仍在扁担上写上了（）五个字；（4）同学填空,并且摸索：朱德同志为什么要在扁担上写上朱德的扁担五 个字；第 12 页,共 27 页二年级语文上册教案由于朱德同志想与战士们一起挑粮食,储备足够的粮食,粉碎敌人的攻击；（5）由此看来朱德同志是一个怎样的人呢？朱德同志是一个以身作就,能够和战士们同甘共苦的人；（6）老师引导：朱德同志真是一个令人佩服的人啊,请大家怀着对朱德同 志的崇敬之情齐读最终一个自然段；三、总结课文 1、朗读课文,说说大家为什么更加敬重朱德同志了；2、同学自由发言,进一步体会朱德同志以身作就,与同战士们同甘共苦的 精神,明白大家更加敬重朱德同志的缘由；3、老师小结：朱德同志就是这

30、样一位以身作就,能够和战士们同甘共苦的 领导人,这样的人怎能不会得到大家的敬重和喜爱呢？请大家怀着对朱德 同志的敬重和喜爱之情朗读全文；四、课后作业 1、练习正确流利有感情的朗读全文,进一步体会朱德同志以身作就,以及 与战士们同甘共苦的精神,体会大家更加敬重朱德同志的缘由；2、把这个故事讲给爸爸妈妈听；17、难忘的泼水节 第一课时 教学目标 1、熟识“ 泼、族” 等 15 个生字,读准多音字“ 铺、盛”,会写“ 忘、泼”等 8 个字,会写“ 难忘、泼水节” 等 13 个词语；2、能够依据上下文或查阅工具书懂得“ 一年一度、四周八方、欢呼、笑容 满面、希望” 等词语的意思；3、练习朗读课文,能够

31、把课文读通顺,读流畅；教学重点：学习本课的生字新词,练习朗读课文,能够把课文读通顺,读流畅；教学难点：指导书写本课的八个生字,懂得“ 一年一度、四周八方” 等词语的意思；教学预备：生字词语卡片、傣族人民庆祝泼水节的图片、课件 预习预备：借助拼音朗读生字和词语,能够把课文读精确,读流畅；第 13 页,共 27 页二年级语文上册教案 教学过程：一、导入新课 1、同学们,我国有 56 个少数民族,其中有一个特殊的民族叫傣族,他有 一个特殊著名的节日,叫泼水节；2、板书：泼水节同学齐读,留意“ 泼水节” 的“ 泼” 读“老师介绍泼水节；po” ,第一声；泼水节,其实是傣族的新年,是傣族一年中最盛大的传

32、统节日,一般在傣 历 6 月中旬,即公历 4 月中旬左右,节日期间,人们相互泼水希望,并进 行赛龙舟、赶摆、丢包等活动；老师连续引导：说起泼水节,仍有一个故事,1961 年,周恩来总理与缅甸吴努总理来到西双版纳,恰逢傣族一年一度的新年,也就是我们熟识的泼 水节,于是周总理便与傣族人民共同庆祝了这个富有乐趣的民族节日；今日我们就与大家一起来学习第17 课难忘的泼水节；3、板书课题： 17、难忘的泼水节 4、同学齐读课题；二、初读课文,学习生字词语,明白课文主要内容 1、引导同学自由朗读课文,提出要求：a、借助汉语拼音读一读课文的生字,能够读准字音；b、朗读课文,把课文读通顺,读流畅；c、想一想这

33、篇课文主要讲了什么内容？同学按要求自由朗读课文,老师巡察；2、学习生字（1）出示本课要求把握的十几个生字,指生朗读,相机正音“ 驶、盛、祝、寿” 是翘舌音, “ 踩、族” 是平舌音, “ 龙、荣、康” 是后 鼻音；“ 盛” 是多音字,在课文中“ 盛满清水” 这个词语中读“cheng” ,其次声,意思是把东西放进去；在“ 茂盛” 这个词语中读“是茂盛、兴盛的意思；“ 泼” 声母是 p,不要读成 b；“ 令” 是后鼻韵,并且是声母是 l ,不是 n；“ 穿” 是三拼音节,翘舌音,并且是前鼻音；sheng” ,第四声,意思第 14 页,共 27 页二年级语文上册教案（2）同学抽读生字卡片,练习朗读生

34、字；3、学习词语（1）出示本课的词语,引导同学读一读,相机正音；（2）引导同学说一说词语的大致意思；（3）重点指导同学懂得“ 一年一度、四周八方” 的意思；出示相关的句子,引导同学读句子,联系上下文懂得“ 一年一度、四周八 方” 这两个词语的意思；4、初读课文,明白课文主要内容（1）指导同学读好长句子：1961 年的泼水节,傣族人民特殊兴奋,由于敬重的周恩来总理和他们一起 过泼水节；为了欢迎周总理,人们在地上洒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地 毯；周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面 地来到了人群中；（2）同学自由朗读课文,边读边摸索这篇课文的主要内容；（3）全

35、班沟通,老师小结：这篇课文主要讲了 民一起过泼水节的情形；1961 年,周总理和傣族人（4）引导全班同学再次练习朗读全文,进一步体会这篇课文的主要内容；三、指导书写1、出示本课要求书写的 写时需要留意些什么；2、全班沟通争辩：8 个生字,引导同学读一读,说一说这些生字在书“ 度” 广字头的长撇向左下伸展,给下边部件让出足够空间,里面是“ 廿”不要写成“ 艹” ；“ 炮” 是左右结构,右边是“ 包”,里面是“ 巳” ,关口；“ 龙” 是独体字,在田字格中的整体布局像一个正三角形,书写时横短撇 长,末笔的点不要丢掉；“ 令” 是一个上宽下窄的字,在书写时,最终一点不能都丢掉,不能写成“ 今” ；“

36、 泼” 是左右结构的字,左窄右宽,在书写时要留意左右部件穿插,右边 是“ 发” ,不要写成“ 友” ；第 15 页,共 27 页二年级语文上册教案3、老师重点指导书写“ 泼” 和“ 龙”,边写边强调书写要领；4、同学练习描红和仿写,老师巡察,提示同学留意书写姿势；5、呈现同学作品,沟通评判；四、作业 1、练习朗读课文,把课文读通顺,读流畅,初步体会周恩来总理是怎样和 傣族人民一起过泼水节的；2、誊写生字,把今日学到的生字加上拼音每个誊写四遍；17、难忘的泼水节 其次课时 教学目标 1、学习课文,懂得课文的内容,体会周总理关怀少数民族,和傣族人民心 连心的深厚友情；2、能正确流利有感情的朗读课文

37、,练习用“ 象脚鼓、凤凰花” 等词语,描 述周总理和傣族人民一起过泼水节的情形；3、能积存描写周总理样子的句子,感受总理的平易近人；教学重点：学习课文,懂得课文内容,明白周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,体会周总理关怀少数民族,和傣族人民心连心的深厚友情；教学难点：练习用课文中的一些词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节 的情形,体会周总理和傣族人民心连心的深厚友情；教学预备：课件、周总理和傣族人民一起过泼水节的图片 预习要求：练习朗读课文,明白周总理是怎样与傣族人民一起过泼水节的,初步体会周总理关怀少数民族,和傣族人民心连心的深厚友情；教学过程：一、回忆导入 1、同学们,上一课我们学习了难

38、忘的泼水节这一课的生字词,明白了 这一篇课文的大致内容,下面的这些词语大家都会读了吗？2、出示生字词语,指生读一读；3、指生说一说,这篇课文主要讲了什么内容？4、今日,我们连续学习第17 课难忘的泼水节；板书课题： 17、难忘的泼水节；同学齐读课题；二、学习课文第 1 到 2 自然段 1、指生朗读课文 1 到 2 自然段；第 16 页,共 27 页二年级语文上册教案 2、争辩沟通： 1961 年的泼水节令傣族人民特殊兴奋,特殊难忘,这是为什么呢？请同学们用上“ 由于 所以 ” 的句式说一说；（由于敬重的周总理和傣族人民一起过泼水节,所以 1961 年的泼水节,傣族人民特殊兴奋,特殊难忘； ）3

39、、“ 特殊” 这个词语是什么意思？可以换成哪个词？引导同学换一换,并放到句子中说一说；（特殊、特殊）4、指导同学读一读课文第 忘的感情；1 到 2 自然段,读出傣族人民特殊兴奋,特殊难三、学习课文第三自然段,感受傣族人民欢迎周总理的盛况 1、同学自由朗读课文第三自然段,摸索傣族人民是怎样欢迎周总理的？2、出示句子 1：那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四周八方赶来了；从“ 赶” 这个字我们可以体会到什么？引导同学体会一个“ 赶” 字可以反 应出傣族人民急迫兴奋的心情；引导同学朗读这个句子,读出傣族人民急迫兴奋的心情；3、出示句子 2：为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像 铺上了鲜红的地

40、毯,一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空；引导同学读一读,边读边想象人们欢迎周总理的场景；老师引导：傣族人民欢迎周总理的场景多么热闹啊,从哪些词语可以看出 来呢？引导同学抓住“ 撒满了、好像铺上了、一条条龙船、一串串花炮” 这些词 语感受傣族人民的热忱以及场面的热闹；指导同学正确流利有感情地朗读这个句子,进一步体会傣族人民的热忱以 及场面的热闹；4、老师：同学们,你们知道傣族人民为什么会这样热闹的欢迎周总理吗？相机介绍资料：周总理是新中国的第一任总理,他每天都要处理党和国家 许多重要的事情,工作特殊繁忙,为了和傣族人民共同庆祝泼水节,我们 的周总理从百忙之中抽出时间,不远万里来到了傣族人民的

41、身边,就是这 样一位关怀傣族人民的好总理,傣族人民从心底里欢迎他；让我们再一次朗读课文的第三自然段,进一步体会 民的热忱；5、同学齐读课文的第三自然段,读出1961 年泼水节的喜庆热闹以及傣族人 1961 年泼水节的喜庆热闹以及傣族第 17 页,共 27 页二年级语文上册教案人民的热忱；四、学习 4 到 6 自然段,感受周总理和傣族人民共度节日、相互希望的热 闹场面 1、出示课文第 77 页的插图,引导同学看一看,知道中间的那位一手端着 盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝的就是我们敬重的周总理,四周就是热情的傣族人民；2、出示课文中相应的句子：周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾

42、,笑容满面 地来到人群中；同学读一读这个句子,再看一看课文中的插图,说说周总理的打扮；3、此时此刻的周总理给人们一种什么样的感觉？（和气可亲、笑容满面、平易近人）4、出示句子：他接过一只象脚鼓,敲着轻盈的鼓点,踩着凤凰花铺成的地 毯,同傣族人民一起跳舞；这个句子是写周总理和傣族人民一起干什么的呢？（跳舞）周总理他是怎样跳舞的呢？引读：他接过（）,敲着（）,踩着（）,同傣族人民一起跳舞；5、指导同学朗读课文第四自然段,进一步体会周总理的平易近人,以及傣 族人民发自内心的兴奋心情,感受周总理与傣族人民共同庆祝泼水节的美好画面；6、出示课文第五自然段,引导同学读一读,说一说周总理是怎样泼水的？傣族人

43、民是怎样泼水的？7、指生读一读描写周总理泼水的句子,再读一读描写傣族人民泼水的句子；8、老师相机介绍：泼水节向别人泼水,表示对别人的希望,周总理把水泼向人们,是为了把美好的期望带给傣族人民；而傣族人民向周总理泼水,是想把自己美好的心愿带给周总理,希望他健康长寿；让我们再次朗读课文的第五自然段,体会周总理对傣族人民的期望以及傣族人民对周总理的 希望；9、同学齐读课文的第五自然段；10、老师引导：周总理我们中华人民共和国的总理,他日理万机,可是就 在这样的情形下,他仍是抽出时间,不远万里和傣族人民一起庆祝泼水节,傣族人民怎能不兴奋万分,欣喜反常呢？请大家读一读课文第六自然段,第 18 页,共 27

44、 页二年级语文上册教案读出傣族人民的兴奋、兴奋的心情；五、学习课文第七八自然段 1、全班朗读课文第七八自然段,读这两个自然段应当读出什么样的感情？老师引导同学体会傣族人民幸福、难忘、兴奋的心情；2、指导同学有感情的朗读课文七、八两个自然段,读出傣族人民的幸福、难忘和兴奋；六、总结课文,升华情感 1、引导同学朗读课文,用下面的词语说一说周总理是怎样和傣族人民一起 过泼水节的？象脚鼓凤凰花银碗柏树枝同学在小组内练习说一说,周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的,然 后全班沟通,相机评判；2、沟通争辩：为什么说这是一个难忘的泼水节？难忘在哪里？由于周总理来到傣族村寨,把美好的期望带给了傣族人民,傣族人

45、民永久 也忘不了这一天,所以说这是一个难忘的泼水节；3、同学自由朗读全文,进一步体会周总理关怀少数民族,和傣族人民心连 心的深厚友情,体会傣族人民兴奋兴奋的心情；七、课后作业 1、练习朗读课文,体会周总理关怀少数民族,和傣族人民心连心的深厚情 谊,体会傣族人民兴奋兴奋的心情；2、练习说一说,周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的；口语交际 看图讲故事 教学目标：1、读懂多幅图组成的漫画故事,能想象故事的结尾,把故事讲清楚,讲完 整；2、别人讲的时候能仔细听,知道讲的是哪幅图的内容；3、积极参与表演,能在故事情境中交际,做到吐字清楚,语句连贯；教学重点：引导同学仔细观看漫画,明白每幅图的内容,再把

46、这些图画的内容连起来,发挥自己的想象,把故事讲清楚,讲完整；教学难点：第 19 页,共 27 页二年级语文上册教案 发挥自己的想象力,想一想人物的语言、心理活动,把故事讲连贯,再想 一想这个故事接下来会怎样,将故事续编完整；教学预备：课本插图、漫画原图预习要求：仔细观看课本第59 页的几幅漫画,想一想这几幅漫画上画了什么内容,再发挥自己的想象力把整个故事续编完整；教学过程：一、导入新课 1、出示课本第 79 页的几幅漫画插图,引导同学看一看,明白插图的大致 内容；2、说一说这几幅漫画的大致内容；3、老师引导： 这几幅漫画画了什么内容, 我们用几句话就可以概括, 可是,要想把这几幅漫画的故事详细

47、的讲出来,编写成一个生动好玩的故事,我 们该怎么做呢？今日我们就来学习口语交际看图讲故事；4、板书课题：口语交际 看图讲故事 二、读懂漫画故事 1、老师：刚才同学们自己观看了这组漫画,现在我们再来仔细观看每幅漫 画,请同学们说一说,自己看懂了什么？2、出示第一幅图,引导同学说一说这幅图上的内容；3、预设 1：图上画的是一天晚上,爸爸妈妈在家里正预备吃饭,可是儿子 不在；老师相机引导：在表达漫画内容的时候,要讲清楚图上的时间、地点和人 物,以及他们正在做什么？由于这是一组漫画构成的故事,因此我们在讲 述每一幅图内容的时候,仍要联系其它几幅漫画图的内容；比如说,这幅 图上并没有显现儿子,可是我们知

48、道,座位上缺的那个人就是儿子,那是 我们依据下面几幅图知道的；引导同学再仔细观看第一幅漫画图,说一说这幅漫画图讲了什么内容；4、预设 2：有一天晚上,爸爸妈妈要预备吃晚饭了,可是儿子却不在；于 是,妈妈让爸爸去叫儿子来吃饭；老师引导：我们观看漫画,连漫画上的每一个细节都不要放过,这位同学 在表达漫画内容的时候,连妈妈手上的动作都观看到了；所以我们在观看 漫画的时候,确定要留意仔细观看,不要放过每一个细节；再次引导同学仔细观看漫画,说一说第一幅漫画主要讲的什么内容；第 20 页,共 27 页二年级语文上册教案5、预设 3：一天晚上,妈妈在家里做好了丰富的晚餐,爸爸也坐在餐桌前 预备吃晚饭了；可是

49、,儿子去哪儿了？妈妈对爸爸说：“ 你到儿子的房间去 看看,他在做什么；让他快点儿来吃饭；”6、老师点评：这位同学观看的就比上几位同学观看的特殊仔细,他不仅说 清楚了图上的时间、地点、人物和大家都在做什么,仍留意了妈妈手上的 动作,并且发挥了自己丰富的想象力,想象到了爸爸和妈妈之间的对话；这样一来,就把这幅图的内容说得特殊清楚了；我们其他同学在观看漫画,表达漫画内容的时候,也要学着他这样；7、引导全班同学沟通争辩：我们怎样才能把漫画上的内容讲清楚？老师引导同学弄明白要想讲清楚每一幅漫画图的内容,必需做到以下几点：一、说清楚图上的时间、地点和人物以及他们正在做什么；二、仔细观看图片,不要忽视图上人

50、物的每一个动作,每一个表情；三、在表达图上内容的时候,仍要发挥自己的想象,想一想图上的人物可 能会说些什么,想些什么；把这些全部讲清楚了,那么这幅图的内容也就 描述得特殊清楚了；8、学法迁移 老师接受相同的方法,依次指导同学说清楚其他四幅图的内容；三、想象故事结尾 1、老师引导：同学们,其实这组漫画一共有六幅,请同学们看一看课本,最终一幅图是空白的,那就是需要我们来发挥想象,给这个漫画故事加一 个好玩而又合理的结尾；下面就请同学们结合前面几幅漫画图,想象一下,该为这幅漫画加一个怎样的结尾呢？2、同学观看前面五幅漫画图,想象漫画的结尾；同桌之间沟通沟通自己的 想法,并且相互补充,力求使结尾更加的

51、好玩而又合理；3、全班沟通,其他同学相机加以订正并补充；4、预设漫画的结尾：结尾一：儿子回到房间一看,爸爸正坐在椅子上等着他呢；儿子奇怪的问：“ 爸爸,你怎么不吃饭呀？” 爸爸微笑着说：吧？”“ 看,吃饭等人的味道不好受结尾二：儿子走到房间,发觉爸爸不在这里,他到处找,最终在书房看到 了正在工作的爸爸；儿子惊奇的说： “ 爸爸,你怎么不去吃饭就开头工作了 呢？” 爸爸也惊奇的说： “ 什么？我不是吃过饭了吗？”第 21 页,共 27 页二年级语文上册教案结尾三：儿子走进房间,观看爸爸正在那里全神贯注的看自己刚才看的那 本书；儿子问：“ 爸爸,你怎么不去吃饭呢？” 爸爸说：“ 儿子,你看的这 本

52、书太好玩了,连爸爸都被吸引住了； ”5、老师对同学发挥自己想象力而续编的故事结尾加以确定和夸奖；6、同学们,其实这组漫画的作者已经把这幅漫画画完整了,而且漫画的作 者仍为这幅漫画加了一个题目,叫一本引人入胜的书；大家想不想看一 看这幅漫画的原图呢？7、出示漫画原图,引导同学看一看；8、同学仔细看最终一幅漫画图, 说一说最终一幅漫画图主要讲了什么内容；9、引导同学将六幅漫画图连起来讲一讲,把故事讲完整,讲清楚；提示学 生留意做到吐字清楚,语句连贯；10、同学在小组内讲一讲这个故事；11、指 1 到 2 名同学在全班表达这个故事,老师相机出示漫画；四、课堂总结 同学们,今日我们学习了口语交际看图讲

53、故事,学会了读懂多幅图组 成的漫画故事,并且发挥了自己的想象力,续编了整个故事；期望大家在 今后的学习与生活中,能够积极参与表演,加强与别人的沟通,锤炼自己 的口语表达才能；五、课后延长 请同学们回家之后, 给爸爸妈妈讲一讲这个漫画故事 一本引人入胜的书 ；语文园地六 第一课时 教学目标：1、引导同学在词语语境中熟识11 个生字,将识字、学词和熟识事物有机的结合起来,熟识四种机动车和四种船舶；2、引导同学联系语境辨析多音字的字音,读准多音字；3、引导同学正确使用逗号、句号、问号和感叹号；教学重点：引导同学在语境中熟识11 个生字,熟识四种机动车和四种船舶；教学难点：引导同学能够依据语境辨析多音

54、字的读音,在句子中正确使用 逗号、句号、问号和感叹号；教学预备：机动车的图片、船舶的图片、生字卡片、课件；预习要求：引导同学预习识字加油站和字词句运用两大部分的内容,借助第 22 页,共 27 页二年级语文上册教案汉语拼音或工具书读一读这两大部分的内容；教学过程：一、导入新课 1、同学们,从今日开头,我们来学习语文园地六；2、板书课题：语文园地六 3、这一课我们学习语文园地六中的识字加油站和字词句运用部分；二、识字加油站 1、现代生活中,交通工具是必不行少的,同学们知道哪些陆上和水上的交 通工具呢？同学说一说自己知道的陆上和水上的交通工具,2、出示识字加油站中的 指生朗读,相机正音；8 个词语

55、,引导同学读一读,熟识这些交通工具；3、出示这 8 种交通工具的图片,引导同学认一认,然后把它张贴在相应的 词语下面,将交通工具的名称与图片对应起来,引导同学再读一读这八个 词语；4、引导同学给这 8 种交通工具分分类；陆上交通工具：轿车、抢救车、摩托车、消防车；水上交通工具：渔船、货船、游轮、科学考察船；5、同学再次自由朗读这8 种交通工具,想一想这些交通工具的主要用途；同学将自己明白的有关这些交通工具的用途说一说,老师加以引导并相机 补充；6、指导同学熟识“ 科学考察船”；科学考察船,顾名思义,是在海上执行科学争辩任务的船,比如在海上进 行石油探测,争辩海水运动等等的船只；7、除了我们黑板

56、上的这 通工具；8 种交通工具之外,你仍知道哪些陆上和水上的交同学列举自己知道的水陆交通工具；陆上：出租车、洒水车、冷藏车、油罐车、公共汽车；水上：集装箱船、破冰船、挖泥船；三、字词句运用（一）辨析多音字的读音 1、出示课本第 80 页的 10 组多音字词语, 引导同学读一读, 留意加点的字,第 23 页,共 27 页二年级语文上册教案看谁读得准；同学自由朗读这 10 组多音字词语,留意读准字音；指生分别朗读这 10 组多音字词语,相机正音；2、同学练习朗读,边读边想一想：自己是如何区分多音字的读音的；老师 提示同学可以从词语的意思来判定多音字的读音；同学举例说一说自己是怎样依据词语的意思来判

57、定多音字的读音的；3、老师小结：是的,每个多音字都有不同的读音,不同读音的多音字的意 思也不会相同；因此依据词语的意思来判定多音字的读音是一个特殊重要 的标准,当我们不能确定多音字的读音的时候,可以摸索一下这个词语的 意思；4、出示练习题：引导同学读一读以下词语,看能不能读准以下多音字的读 音；重复苦难店铺分外花种引导同学读一读这些词语,并说一说判定加点字读音的依据；全班齐读这些词语；（二）正确使用标点符号 1、出示课本第 81 页上面的三句话,一阵秋风吹过（）树叶像蝴蝶一样飘落下来（）我们去公园玩（）公园里花真多呀（）这棵树的叶子真奇怪（）是什么树呢（）2、引导同学读一读,感知这三句话的语气

58、,摸索填写标点符号；3、老师相机提示：给句子加标点时,一要留意句子之间的停顿,假如一个 句子没有表达完整,就要用逗号；二要留意整句话的语气,一般可以依据 句末的语气词作出判定；4、同学摸索给三句话加上标点,同桌之间相互沟通；全班沟通争辩,判定三句话的语气,给三句话加上正确的标点；引导同学读一读这三句话,加深同学对句号、问号、感叹号、所表达的语 气的熟识；5、课堂练习：请同学们读一读下面的几个句子,揣摩一下句子的语气,并加上标点符号,再读一读；第 24 页,共 27 页二年级语文上册教案等我长大了（）我确定去周游世界（）你的手洗干净了吗（）你看这里的风景多么美丽呀（）同学自由读这三句话,揣摩一下句子的语气,并给句子加上标点符号；6、全班沟通争辩,给句子加上正确的标点符号,并齐读三个句子,进一步 体会问号、句号、感叹号的用法；四、课堂总结 同学们,今日我们学习了语文园地六的识字加油站和字词句运用部分,熟识了许多的陆上、水上交通工具,仍学会了依据语境辨析多音字的读音,学会了正确使用标点符号；下一课,我们将连续学习语文园地六其他 的内容,请大家课后留意预习；五、课后延长1、读一读识字加油站中的8 个词语,