部编四级上册期末语文教案全册

1、文档编码 : CH10F7T9A1L3 HX1F9Q4B8C4 ZJ2K7V7O2Y71,观潮 课题 1,观潮 课型 讲读课文 授课 2 课时 时间 1. 熟识“盐,屹”等 12 个生字,会写“潮,据”等 15 个字；懂得“掩盖,人声 沸腾,水天相接,横贯”等词语； 教学 目标 2. 朗读课文,背诵课文 3,4 自然段； 3. 边读课文边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义； 4. 感受钱塘江大潮的雄壮,壮美,激发宠爱祖国大好河山的思想感情； 教学 感受钱塘潮来时的奇妙壮美,能够依据语言描写想象画面； 重点 教学 想象课文描画的大潮景象,引导同学体会作者怎样既生动又有层次地描述钱

2、塘江 难点 大潮雄奇景象的； 第一课时 教学 1. 正确拼读 12 个会认字,书写 15 个会写字,懂得“掩盖,人声沸腾,水天相接, 横贯”等词语； 目标 2. 正确朗读课文,理清文章结构； 教具 课件 预备 教学设计 修改台 一,谈话引入 同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗？说说 海潮什么样？（江海涨潮,气概雄壮,令人震动；） 我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇迹”；这 导入 里的潮比别处的潮更加雄壮壮美,潮来时,激起的白 新课 浪达数米高,像一座城墙,你们见过这种奇迹吗？为 什么这里的大潮如此的与众不同？今日我们来学习 观潮（板书课题） 第 1 页,共 163 页二,检查预习情形 1

3、,检查生字卡片； （ 1）出示“潮,浩,沸,涨”卡片,指名读,说说共 同点；（偏旁相同,都是形声字；）组词：观潮,浩 浩荡荡,沸腾,涨潮 （ 2）出示“犹,据,踮,恢”指名读；组词：如同, 依据,踮脚,复原 （ 3）出示“罩,薄,崩,霎”,说说特点：上下结构 的形声字；组词：掩盖,薄雾,山崩地裂,立刻 （ 4）出示“闷”：里外结构；组词：闷雷；读音： m n（ 5）说说你仍有哪个字记不住？哪位同学情愿帮忙 他？ 如“罩”字,口诀：“桌”子缺两腿,上边变“四” 新课 盖； 教学 2,朗读课文,要求读准字音,读通课文中的句子； 三,初读感知； 1,读课文,想想作者是按什么次序来写钱塘江大潮 的？（

4、板书） 课文按时间次序来写大潮,按潮来前,潮来时,潮过 后的次序把钱塘潮的景象写具体的；（板书） 2,再读课文,提出不懂的问题；小组自己解决有关词 语方面的问题； 四,再读课文,理清段落； 1先按自然段阅读,弄清每个自然段的意思；再按 “潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次； 2请按作者观潮的过程给课文分段： 第一段（第 1 自然段）：概括介绍钱塘江大潮是“天 下奇迹”； 其次段（第 2 自然段）：潮来之前,作者观潮的时间, 第 2 页,共 163 页地点及观潮人的心情； 第三段（第 3,4 自然段）：潮来之时,作者听到的声 音和看到的景象； 第四段（第 5 自然段）：潮过之后江面上

5、的情形； 全文也可分为两段； 第一段（第 1 自然段）：写钱塘江大潮是天下奇迹； 其次段（第 25 自然段）：写观潮的经过； 五,合作沟通,反馈检查； 课堂小结 1誊写本课的生字新词； 拓展延长 2朗读课文； 3连续搜集有关钱塘江大潮的资料； 其次课时 教学 1. 重点学习课文第 3, 4 自然段,引导同学懂得重点词句意思,体会感受钱塘 江大潮的雄壮与壮美,指导背诵； 目标 2. 练习有感情地朗读, 品读课文, 激发同学宠爱祖国大好河山的思想感情； 教具 课件 预备 教学设计 修改台 一,引入谈话 钱塘江大潮自古被称为“天下奇迹”；我们期望 导入 着能亲眼看到这一奇景；这节课,我们连续学习第

6、1课观潮；上节课,我们初读课文,明白了什么？ （板书：潮来前,潮来时,潮过后）在这节课的学习 中,我们通过阅读课文,开放想像的翅膀,来感受大 自然制造的奇妙景象； 新课 二,通过预习,我们读懂了什么？提出预习中不 教学 懂的问题； 第 3 页,共 163 页三,引导同学懂得课文内容； 1,潮来前,作者介绍了什么？（板书：掩盖白 雾 风平浪静）指导朗读； 2,潮来了, 给你什么样的感受？从哪感受到的？ 默读读课文,进行画批； 3,小组合作学习； （ 1）沟通感受,品读佳句； （ 2）作者又是按怎样的次序写潮来时的景象的？ （ 3）分工进行有语气地朗读； 4,反馈沟通,老师准时引导,点拨；抓住以下

7、要 点,结合同学的生活体会,谈自己对词句特别的 感悟；留意品读结合： （ 1）作者按由远及近的次序来写潮来时的景象 的；（板书：远 近） （ 2）远：抓住潮的声,形来写潮刚来时的景象： 隆隆响声,像闷雷滚动；水天相接处一条白线； 潮虽远,但气概已现；（板书：声如闷雷 远 处白线）读读描写潮的句子； （ 3）近：抓住潮的形,声,色写出了潮的气概之 雄壮：白线很快移来,加长,变宽,横贯江,写 出了潮水由远及近的变化；（看图片）“白浪翻 滚”,“白色城墙”写出了潮水的浪头之高,气 势越来越大：形如千万匹战马齐头并进,声如山 崩地裂；（看图片）（板书：白浪翻动 山崩 地裂）（看录像片断）指导同学有语气

8、地朗读, 读出潮的气概：先挑选自己宠爱的句子练读,再 进行赛读,最终支配齐读；（读整段时留意读出 潮水形声的变化,气概由小到大；） （ 4）指导同学背诵：背自己宠爱的句子； 第 4 页,共 163 页5,课文中仍从哪能看出钱塘潮的气概雄壮壮美？ 读第五自然段体会；抓住要点,师适时点拨： “立刻”时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之 快；余波涌来,也使江面风号浪吼,江水寂静后, 江水已涨了两丈来高,都可以看出潮来之猛,气 势之大；指导同学朗读；（适时板书：漫天卷 地 风号浪吼） 6,学完课文, 你们知道为什么人们称钱塘潮为 “天 下奇迹”了吗？同学谈自己的想法； 7. 指导背诵； 三,内化语言,拓

9、展延长； 老师：同学们,这么壮美的景象,我们应当让更 多的人知道,现在,就让我们再来完整地感受一下钱 塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游,把钱塘 江大潮这一天下奇迹介绍给更多的人；（放视频） 1. 老师：你觉得作为导游应当怎样介绍呢？ 2. 出示小组活动建议： （ 1）可以挑选潮来前,潮来时,潮来后中的任 意一部分进行介绍； （ 2）介绍时可以用课文中的语言,也可以加入 自己的一些感受或运用资料中的学问, 可以一个人介 绍,也可以小组成员分工合作进行介绍； （ 3）介绍的语言要符合导游的身份； 3. 小组活动,老师巡察； 4. 让同学自主挑选一个熟识的景点依据次序来 介绍； 小结：听了你们

10、的刚才介绍,信任确定会有更多 的人前往观潮；期望同学们下课以后,连续关注钱塘 江大潮,同时也可以关注更多的天下奇迹； 第 5 页,共 163 页四,总结 我们学完了课文,对钱塘潮有了较深化的明白, 课堂小结 深深地被它的壮美景象所吸引； 假如你是小导游, 你怎样向不明白钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？ 潮来前：风平浪静人山人海 板书 潮来时 ：闷雷滚动越来越大山崩地裂 观潮 内容 外形：一条白线白色城墙白色战马 潮来后：漫天卷地风号浪吼复原寂静 教学反思 2. 走月亮 课题 2. 走月亮 课型 讲读课文 授课 2 课时 时间 1. 熟识“鹅,卵”等 7 个生字,会写“牵,鹅”等 13 个生字； 教学

11、 2. 有感情地朗读课文,背诵第 4 自然段； , 体会月光下 目标 3. 在读中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情 作者获得的无限乐趣；调动同学的生活体会和情感体验,谈自己的切身体会； 教学 指导同学从语言文字中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈浓浓的 重点 亲情,并调动同学的生活体会和情感体验,培育同学细心体察生活细节的才能； 第 6 页,共 163 页充分调动同学的生活体验,发挥同学的想象,让画面显现于同学的脑海中, 教学 激起同学读的欲望,让情感在读中体悟,升华,真正使同学感受文章的意境美, 难点 品尝文章的语言美； 第一课时 教学 1. 能正确,流利地朗读课文；

12、 目标 2. 熟识本课的生字词； 教具 课件 预备 教学设计 修改台 一,师生谈话导入 师：同学们,你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什 么样的地方？当你和妈妈在一起时,你有什么感受？ 导入 今日,就让我们跟随一位小伴侣和她的妈妈一起闲逛, 再来感受一下吧；（老师板书：走月亮） 师：我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上, 到户外月光下游玩,闲逛,玩耍,称为“走月亮”； 二,初读课文,整体感知 1. 同学自由读文,遇到不熟识的字可以问老师,同学, 查字典等方式来解决； 2. 同学自读课文；在读文过程中,勾画出自己不明白 的地方； 新课 （先要求同学独立阅读,初步扫除语言障碍；再请学 教学 生在

13、小组中相互帮忙订正读音；最终点名分段阅读课文, 达到全班师生集体正音；） 3. 谈一谈读完课文后的感受； 三,记忆字形,指导书写 1分析记忆字形； 出示生字“鹅,卵,俗,跃,穗,踱,烁” 第 7 页,共 163 页“鹅”是家禽,所以偏旁是“鸟”；“俗,跃,穗” 都是左右结构的字,“俗浴”是形近字； 2. 书写指导； 出示生字“淘,牵,鹅,卵,填,庄,稼,俗,跃, 葡,萄,稻,熟” 指导书写：“淘,鹅,填,稼,俗,跃,稻”都是左 右结构的字,书写时要左窄右宽；“牵”是上中下结构的 字,中间的秃宝盖要宽一些； 指导同学按笔顺规章写字,并留意同学的写字姿态； 3. 词语懂得及运用； 淘洗：用水洗去杂

14、质和污垢,引申为保留好的,除掉 坏的；造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米； 柔和：松软,温存；造句：傍晚,柔和的月光洒在海 面上； 鹅卵石：指被流水磨圆了的石头；造句：我家门前有 一条用鹅卵石铺成的小道； 运载：装载和运输；造句：秋天,运载粮食的汽车在 大路上来回奔跑着； 风俗：社会上长期形成的风尚,礼节,习惯等；造句： 少数民族有很多风俗习惯； 汩汩：拟声词；形容水或其他液体流淌的声音；造句： 那条小溪汩汩地流过岩石； 浇灌：本课指把水输送到田地里；造句：农夫伯伯用 河里的水浇灌土地； 镀亮：一种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的成效； 造句：太阳升起时,天际就像被月光镀亮了似的； 奇妙：稀奇

15、神妙 ; 精妙；造句：弟弟的小脑袋瓜里有许 多奇妙的想法； 第 8 页,共 163 页四,拓展延长,体会情感 课堂小结 课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文,积存在采蜜 拓展延长 集上,下一节课我们一起来观看； 其次课时 1有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段； 教学 2在读中感受月光下漂亮的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情 , 体会 目标 月光下作者获得的无限乐趣；调动同学的生活体会和情感体验,谈自己的切 身体会； 教具 课件 预备 教学设计 修改台 一,歌曲导入,复习生字 1. 同学们 , 你们宠爱听歌吗？今日老师给你们带 来了一首漂亮悦耳的歌曲,我们一起来观看观看吧！ （播放月亮船这首

16、歌；边听边和老师一起感觉） 怎么样,好听吗？ 导入 听完这首歌曲,你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱,在妈妈的怀抱很幸福, 在妈妈的身边很幸福；） 那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！ 今日我们连续学习第 2 课走月亮；（板书课题 :2 走月亮） 2. 检查生字读音 第 9 页,共 163 页二,精读课文,深化懂得； （一）师 : 请同学们自读课文,然后找出最宠爱 的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受； （二）全班沟通,指导朗读； 1. 读课文第 1 自然段, 你知道月亮是从哪儿升起 来的吗？ 2预设：秋天月夜是怎样的景象？ 第 2 自然段：秋天“月盘是那样光明,月光是那 样柔和

17、；照亮了 照亮了 照亮了 ” （月光 洒满人间,月光下的各种景物清晰而又寂静,这迷人 的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好； ）（教 师板书：月盘光明月光柔和） 师：让同学开放想象,月光仍照亮了哪些地方？ 新课 指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读； 教学 第 4 自然段： “细细的溪水,流着山草和野花的 香味,流着月光” ；“卵石间有多少可爱的小水塘啊, 每个小水塘,都抱着一个月亮！” （请同学描述自己通过文本所想象到的美景, 并 通过朗读宣泄看到这般漂亮的景色时的心情；） 第 6 自然段 : 引导同学合抱负象 : （ 1）秋虫夜鸟此刻在做什么？ （ 2）你能想象一下果园里的景色吗？ （

18、 3）作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎 样的景色呢？ （ 4）引导同学想象第 6 自然段的两处省略号所 蕴涵的内容； 3师: 当作者看到这么漂亮迷人的景色时,内心 会有什么感受呢？ 第 10 页,共 163 页除了月夜下迷人的景色使小作者感到兴奋,高 兴,仍有没有其他缘由呢？让我们再来读一读,找一 找； 第 3 自然段：在光明,柔和的月光下,阿妈宠爱 领着“我”在洒满月光的小路上闲逛,我们手牵着手 观看月下漂亮的景色,该有多么幸福哇！ （老师引导同学通过回想自己和妈妈一起闲逛时的 幸福心情,懂得作者的感受,并有感情地朗读；） 第 4 自然段：阿妈领着“我”观看月下漂亮清亮的小 溪,使“我”

19、想起白天阿妈带着“我”到溪边玩耍玩 耍时好玩儿的情形,更感到幸福甜蜜；（老师板书： 想到：洗衣服做小船看水塘） （老师引导同学回想自己和妈妈一起玩时的体 验,来感受作者此时幸福甜蜜的心情,并通过个性化 的朗读宣泄出来；） 第 6 自然段：在迷人的月下,阿妈拉着“我”的手, “我”感到阿妈的手越来越温顺了；我们贴得很近, “我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息,这让“我” 深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情； （老师板书：闻到：阿妈的气息） 第 8 自然段：“我”突然观看漂亮的月亮牵着那些 闪闪耀烁的小星星,似乎也在天上走着,走着 月 儿月儿牵着闪耀的小星星走哇走, 不就是在和阿妈与 “我”

20、竞赛吗？不,阿妈就是那漂亮的月亮,“我” 就是那闪耀的小星星,我们已经融入到大自然的怀 抱；（老师板书：看到：山树草花星星闪耀） （引导同学想象此时的景色, 并个性化的朗读； ） 4. 也可能同学在一个自然段中即体会到了景色 的美,也体会到了情美,老师可随机进行指导；（教 第 11 页,共 163 页师板书：美好景色浓浓亲情） 5. 背诵第四自然段； 三,拓展延长,沟通情感 同学们,你有没有和妈妈在一起感到幸福的时 刻？把你的感受在小组里讲一讲,然后全班沟通； 四,扩展阅读,延长感悟； 挑选童年书架的两篇文章月亮来大海 课堂小结 做客了盼雨,让同学任选一篇谈感受； 拓展延长 月亮来大海做客了

21、用童话般的语言描写了美 丽的海边夜景； 盼雨以诗歌的体裁突显了母子之 间的深情； 2走月亮 “我”和阿妈想到 : 洗衣裳做小船看水塘美好景色 板书 月盘光明月光柔和 闻到：阿妈的气息浓浓亲情 内容 看到: 山树草花星星闪耀 教学反思 第 12 页,共 163 页3 现代诗二首 课题 教学 目标 3 现代诗二首 课型 略读课文 授课 1 课时 时间 1. 熟识“巢,苇,罗”等 6 个生字； 2. 通过有感情地朗读诗歌,想象诗歌描画的意境,感受童年幸福轻巧的生活和美 好的愿望,培育同学的想象力,激发同学写诗的爱好； 教学 体会儿童丰富的想象力,感受童年愿望的美好； 重点 教学 把握诗歌的特点,激发

22、同学学写诗的爱好； 难点 第一课时 1. 熟识本课的字词； 教学 2. 通过有感情地朗读诗歌,想象诗歌描画的意境,感受童年幸福轻巧的生活和美 目标 好的愿望； 3. 培育同学的想象力,激发同学写诗的爱好； 教具 课件 预备 教学设计 修改台 一,谈话激趣,沟通导入 1. 同学们,走过了春天,度过了夏天,我们走进了带 着凉意的秋天,谁能说说想到秋天你会想到什么？ 2. （落叶,丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情 导入 有独钟的,在他们笔下是怎样描画的呢,现在我们就一起 沟通一下,请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗； 3. 今日,我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗 秋 晚的江上和徐志摩的花牛

23、歌；（板书：秋晚的江上 花牛歌） 第 13 页,共 163 页二,初读诗文,学习生字 1. 自由朗读课文,读准字音 出示生字“巢,苇,罗,眠,霸,占”并分别组词； 2. 分小节读诗文； 三,范读诗歌,整体感知 出示诗文 1. 用自己的话说一说这首诗给你的印象； 2. 引导同学观看课文配图； 四,自由读诗,懂得诗意 1. 同学练习读,老师相机指导评判；（出示诗歌指导 读） 2. 赏析秋晚的江上这样美的景色,我们现代的诗 人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示秋晚的江 上； 新课 教学 （ 1）读诗歌,品诗意； 诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情形；这情形好 比一幅画,但在画面上的事物是动的,

24、而不是静的；作者 把芦苇拟人化了,给全诗平添了一些乐趣与愤慨； （ 2）读了这首诗,你似乎看到了什么？ （归巢的鸟,斜阳,白色的芦苇）（板书：归巢的鸟 斜阳白色的芦苇美景） 3. 观看古诗花牛歌；这是一首颂扬儿童的诗,边 读边想,诗人是怎样表达自己的美好心愿？出示 花牛歌； （ 1）读这首诗,争论诗意； 诗人描写了童年幸福轻巧的生活和美好的愿望,也表 现了归巢的鸟儿对自由的期望,憧憬,对现实的抗争； （ 2）读了这首诗,你似乎看到了什么？ （花牛在草地里睡觉；）（板书：花牛在草地里睡觉 童趣） 五,指导朗读,感受诗情 第 14 页,共 163 页1. 请同学们自由朗读这首诗,要留意读准字音,读

25、流 利； 2. 指名朗读,尝试着读出诗的节奏； 3. 齐读；边读边想,诗人是怎样表达自己的美好心愿？ 4. 生谈自己的发觉； 六,总结拓展,布置作业 秋晚的江上黄昏时的景色是漂亮的,而花牛歌描 课堂小结 写了作者童年时的乐趣；想一想,自己童年生活是否也曾 拓展延 经有过很多的抱负或者也曾经有过很多好玩的童年往事, 伸 仿照这首诗,记录下你的童年抱负；（要求：只写一个小 节） 秋晚的江上花牛歌 归巢的鸟 板书 斜阳美景花牛在草地里睡觉 童趣 内容 白色的芦苇 教学反思 第 15 页,共 163 页4 繁星 课题 4 繁星 课型 略读课文 授课 1 课时 时间 1. 熟识“昧,坠,怀” 3 个生字

26、,积存描写繁星的词句； 2. 能依据作者的写作次序明白其在不同时期,不同地点观看繁星的情形,懂得其 看繁星的感受,学习概括课文的主要内容； 教学 3. 学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感；学习比如,拟人,排比等修辞 目标 手法,体会文章的语言美； 4. 从文中感悟作者的童心,童趣,并品尝其宠爱星天的深切感受,以及对大自然的宠爱,对 美好生活的憧憬和对祖国和家乡的爱恋之情； 教学 感受作者对大自然的宠爱和美好的生活,对祖国和家乡的爱恋； 重点 教学 运用比如,拟人,生动,形象,恰当地表达感情； 难点 第一课时 1. 把握本课的字词,明白作者； 教学 2. 感受作者前面几次观看星空的不同心情

27、,懂得其缘由； 目标 3. 学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感；学习修辞手法； 4. 从文中感悟作者对美好生活的憧憬之情和对祖国家乡的爱恋； 教具 课件 预备 教学设计 修改台 一,导入新课,明白作者； 同学们,你们观看过夜晚的天空吗？夜空中有什么？ 导入 （星星）星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪耀着聪慧 的光线；同学们,你爱看天上的繁星吗？每当你凝视那充 满奇妙颜色的星星时,你的心情如何？今日,我们来共同 第 16 页,共 163 页学习文坛巨匠巴金对繁星的观看和感受； （板书：4 繁 星） （媒体出示巴金简介）巴金,原名李尧棠,字芾甘； 四川成都市人；代表作有新生 爱情的三部曲 雾

28、 雨电 春天里的秋天激流三部曲 家 春秋 ,他的文字带有猛烈的感情颜色,产生了重 大的社会影响； 二,初读课文,整体感知 1. 自由朗读课文,读准字音 m 模型,榜样 模 m 模样,模具 2. 查字典懂得词语 摇摇欲坠：形容特别危急,就要掉下来或垮下来； 半明半昧：昧,昏暗；一会儿光明,一会儿昏暗； 密密麻麻：又多又密（多指小东西）； 新课 3. 分小节读课文； 三,研读课文,体验作者情感 教学 1. 默读课文,完成填空； 看到的 感受的 时间 地点 第一次 其次次 第三次 2. 依据表格概括课文的主要内容； 时间 地点 看到的 感受的 密密麻麻 似乎回到母亲 第一次 从前 家乡 的星星 的怀

29、里 第 17 页,共 163 页星群密布 似乎和伴侣对 其次次 三年前 南京 的蓝天 话 半明半昧 似乎睡在母亲 第三次 如今 海上 的星 的怀里 板书：从前 家乡 似乎回到母亲的怀里三年前 南 京 似乎和伴侣对话如今 海上似乎睡在母亲的怀里 3. 为什么三次看星空情形和感受会不同？ （明确：之所以不同,是由于随着作者年龄和阅历的 增长,对星空的观看和感知逐步深化精微了；） 第一次“望着星天 母亲的怀里似的；”母亲的怀 抱总给人以温馨的,表达了依恋之情； 其次次“星光在我们的肉眼里 和我谈话一样；” 表达了与星之亲热,投机的伙伴之感； 第三次“我望着那很多 现在睡在母亲的怀里了；” 写出了海上

30、望星的无比舒心,安详和沉醉的感受,以及与 星的知心之情；） 4. 看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣？依据 句式练习说话； 看着满天的繁星,我； 5. 文章之所以让我们情愿一读再读,是由于用了大量 的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗？ （大部分杰出语句在第 3 节,再读第三节,回味,感 悟,沟通；） （出示关键句） 比如句 渐渐地我的眼睛模糊了,我似乎观看很多萤火虫在我 的四周飘舞； （这句话将“我”眼睛模糊时所见的很多星星摇摇欲 坠的情态,比作“很多萤火虫在我的四周飘舞”,特别生 第 18 页,共 163 页动形象,富有乐趣,有一种模糊的美,梦幻的美；） 老师范读,指导朗读； 老师

31、指导同学仿写拟人句； 拟人句 我望着那很多熟识的星, 我似乎观看它们在对我瞬时, 我似乎听见它们在小声说话； 排比句 海上的夜是柔和的,是清寂的,是梦幻的；（作者运 用排比的修辞手法,依次从触觉,听觉,幻觉的角度写出 了海上漂亮,寂静和奇妙,营造出童话般的意境,给人一 种梦幻般的美感,使读者受到猛烈的感染；） 老师范读,指导朗读； 老师指导同学仿写排比句： 我们的生活是的,是的,是的； 老师范读,指导朗读； 四,总结仿写,拓展作业 1. 总结： 作者在课文里写的是三次看繁星的感受,是为了表达 他对星天的宠爱,对大自然的宠爱,以及对美好生活的向 往； 板书：宠爱大自然憧憬美好生活 2. 仿写：

32、师过渡：在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,精妙 课堂小结 无比；文章之所以有如此精妙的意境,是由于文章既有对 拓展延长 星空真实的描画,也有作者自己丰富的联想,这种写法就 叫作虚实结合；仿照课文的写法,依据句式也写一段这样 的话； 渐渐地,我似乎观看,我仿 佛听见,我觉得； （1）同学大声朗读课文,查找虚写景物的句子； （2）同学找出这些句子后进行赏析,并按要求写作； 第 19 页,共 163 页（3）大组沟通汇报自己所写的句子； 3. 拓展； （1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受,我 们仍从作家那儿学到了很多方法,收成真不小；其实,我 们看过自然界很多事物,像太阳,月亮,大海等等,看

33、了 都会产生这样那样的心情,这样那样的感受；现在我们就 用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动,“看 大海（月亮,太阳,蓝天 ）”看谁写得快,写得杰出； （2）画一幅星空图,并写上几句话； 4繁星 从前 家乡 似乎回到母亲的怀里宠爱大自然 板书 三年前 南京 似乎和伴侣对话憧憬美好生活 内容 如今 海上 似乎睡在母亲的怀里 教后反思 5 小田鼠佛雷德里克 课题 5 小田鼠佛雷德里克 课型 讲读课文 授课 2 课时 教学 时间 1,学会本课的生字,并找到课文中该字的组词,懂得词义； 目标 2,正确,流利,有感情地读课文,提高默读才能,不出声,不指读； 第 20 页,共 163 页3,在懂得

34、课文内容的基础上,提出问题,从不同的角度摸索,体会文章要表达的情感； 教学 培育同学自主阅读的才能；无论是懂得内容,仍是体会感情；通过独立阅读,把课文弄 重点 懂,并能提出问题,结合同学的体会,加深懂得感受； 教学 组织好生生沟通,开展合作学习,通过沟通,探究,让同学产生思维的火花 难点 和情感认知； 第一课时 教学 1. 熟识本课的生字词； 目标 2. 加强朗读,体会课文内容； 教具 课件 预备 教学设计 修改台 一,师生谈话导入 1,动物的过冬方式有哪些？（出示课件） 导入 2,通过预习,小田鼠是通过什么方式过冬的？ 3,收集同学预习单,明白同学的情形,为引导提问做 预备； 二,初读课文,

35、整体感知 1. 同学用自己宠爱的方式读课文,读准字音,读通课 文； 2. 同学自读课文；在读文过程中,圈出自己不明白的 新课 地方； 教学 （先要求同学独立阅读,初步扫除语言障碍；再请学 生在小组中相互帮忙订正读音；最终点名分段阅读课文, 达到全班师生集体正音；） 3. 谈一谈读完课文后的感受； 三,记忆字形,指导书写 1分析记忆字形；老师要勉励同学开动脑筋记忆 第 21 页,共 163 页2书写指导； 指导同学按笔顺规章写字,并留意同学的写字姿态； 四,课堂小结 课堂小结 拓展延长 1. 同学誊写生字词； 2. 有感情的朗读课文,感悟课文内容； 其次课时 教学 目标 1. 熟读课文,体会课文

36、内容； 2. 懂得文本的内容,使孩子们的懂得物质储存和精神储存同样重要； 3. 依据课文内容,提出问题； 教具 课件 预备 教学设计 修改台 一,激情导入,复习生字 导入 1. 听写字词； 2. 课文讲了一个什么故事？环围着什么写的？ 今日我们连续学习课文 二,精读课文,深化懂得； （一）师：请同学们自读课文,然后找出最宠爱 的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受； 新课 （二）阅读质疑； 教学 1. 是怎样懂得课文第三自然段的？请找出有关 语句读一读； 2. （ 1）小组开放争论； （2）汇报沟通； 第 22 页,共 163 页指名读,分角色读； 指导朗读： 3,默读课文,你能像老师这样

37、提出一个有价值的 问题吗？同学自己读课文,并把问题写下来,写上自 己的名字； 4 ；全班沟通反馈,说说你提出的问题； 课堂小结 1,你觉得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比, 谁的工作更重要？为什么？ 拓展延长 2,同学沟通； 3,老师小结； 小田鼠弗雷德里克 板书 玉米 栗子 甘草 物质 内容 阳光 颜色 语言 精神 教学反思 6 蝙蝠和雷达 课题 教学 目标 6 蝙蝠和雷达 课型 讲读课文 授课 2 课时 时间 1. 熟识“蝙,蝠,漆”等 13 个生字,会写“蛾,蚊,即”等 14 个字； 2. 朗读课文,能把握课文主要内容,懂得飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系； 3. 激发同学宠爱科学,乐于观

38、看和探究的爱好； 第 23 页,共 163 页4. 搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理才能； 教学 训练同学懂得好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的； 重点 教学 怎样使同学懂得蝙蝠利用超生波导飞,飞机的雷达导航的工作原理； 难点 第一课时 教学 1. 熟识和会写生字； 目标 2. 能流利地朗读课文； 教具 课件 预备 教学设计 修改台 一,激发爱好,引入课题 （出示蝙蝠和雷达的图片） 同学们,你们熟识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达） 导入 谁来给大家介绍一下它们的情形？蝙蝠和雷达是两种完全 不同的事物,那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学 习第 6 课；（板书：蝙蝠和

39、雷达） 二,初读课文,明白大意 1. 自读课文,排除字词障碍； 2. 师检测读生字和课文的情形；特别强调留意“蝙, 荧”的读音； 新课 教学 3. 自己默读课文,试着说说课文主要讲了什么？ 4. 生反馈,并要求同学说出归纳的方法； 5. 师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法, 也可用把各部分的意思相加的方法,仍可以用抓住要点的 方法； 三,记忆字形,指导书写 第 24 页,共 163 页1分析记忆字形；老师要勉励同学开动脑筋记忆 出示生字“蝙,蝠,启,即,锐,系,铛,蝇,证, 揭,障,荧,屏” “蝙,蝠,蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读 成“ pi n”,“锐”翘舌音要读准,“荧”要

40、与“萤”要 区分开； 2 书写指导； 出示生字“达,蚊,即,科,横,竖,绳,系,蝇, 证,研,究,驾,驶” 指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是 左右结构的字,书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点； “蛾,蚊,科,横,证,研,驶”都是左右结构的字,书 写时要左窄右宽； 指导同学按笔顺规章写字,并留意同学的写字姿态； 四,朗读课文,自主学习 1请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写 出了蝙蝠和雷达之间的关系； 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达； 2沟通后出现并齐读一遍； 3小结并质； 这就是课文的主要内容；环绕这个主要内容,你们仍 想知道些什么 . 4引导同学自读自悟； 这

41、些问题老师都明白, 那么是老师告知你们呢 .仍是 是啊,科学家掀开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘真不简洁, 费了不少功夫,那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下 节课连续学习； 第 25 页,共 163 页五,拓展延长,体会情感 课堂小结 课下搜集有关蝙蝠的资料,积存在采蜜集上,下一节 及拓展延 课我们一起来观看； 伸 其次课时 1. 朗读课文,能把握课文主要内容,懂得飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联 教学 系； 目标 2. 激发同学宠爱科学,乐于观看和探究的爱好； 3. 搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理才能； 教具 课件,图片 预备 教学设计 修改台 一,复习旧知,图片导入 1.

42、听写词语； 蚊子系着驾驶争论苍蝇证明科学 2. 出示蝙蝠图： 师：同学们,你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎 导入 样的动物？ （同学介绍课外搜集的资料） 今日我们连续学习蝙蝠和雷达； 师述：无论何种蝙蝠, 它们都有一个共同的特点, 夜间都能安全地飞行； 第 26 页,共 163 页二,细读课文,明白关系 接下来,请大家打开书本,自读第 3 自然段,看 看你能读懂什么？不懂得的地方,请在书上做个标 记； （一） 1. 同学自学； 2. 检查：读读第 3 自然段； a 沟通你读懂了什么？（灵敏） （飞行特点） b 你从哪些词语看出来的； （依据同学回答圈出： 仍能,无论,即使,也） 3. 这段话该如

43、何把它读好呢？谁来试试,这样 吧,我们先练练,待会儿我们来竞赛； 同学练习指名两人竞赛同学评议 新课 认为自己读得好的同学站起来朗读 教学 4. 同学们,读到这里,你仍想知道什么？（怎样 探路的） （二）为了弄清这个问题,一百多年前,意大利 科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验,接下来,请同学 们分学习小组依据表格自学第 补充完整； 4,5 自然段；把表格 试验次序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次 1. 同学分小组学习； 2. 检查：假如你就是意大利的闻名科学家,现在 请你来介绍一下你的试验过程； 同学代表沟通学习情形； 第 27 页,共 163 页（我是科学家 - 这样做的

44、- ） ,我在第 - 次试验中是 3. 小结：三次试验证明 - （多媒体出示, 同学读） “蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳 朵协作起来探路的；” 请大家把书上的这句话用双横线画出来, 然后仔 细地读读；边读边想想你仍想知道什么？ 4. 同学自读后提问； 三 引导同学探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样 探路的？ 1. 同桌一起自学第七节, 找出有关蝙蝠飞行的秘 密的句子,闭上眼睛想一想,你能懂得它吗？ 2. 同桌自学第 7 自然段； 3. 检查：沟通蝙蝠夜间飞行的隐秘是什么？ 一起读第 7 自然段； a 老师依据回答画出 2,4 两句； b 请大家自读这两句话,看看你能自己读懂它 吗？ c

45、同学介绍读懂的地方；（老师板书：蝙蝠嘴超 声波障碍物耳朵） d 老师操作课件示意图 e 请同学上黑板标出超声波传播方向； （生板演, 生简评） 4. 师生分读第 7 自然段；师 1, 3 生 2,4； 5. 问：这一自然段告知我们什么？ 6. 赏读：好,那我们再一起来当一回争论胜利的 科学家,向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的隐秘吧； （齐读第 7 自然段） 第 28 页,共 163 页过渡：那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方 法自读第 8 自然段, 同时也帮老师设计一个雷达探路 示意图的板书； 1. 同学自学； 2. 检查沟通自学体会； 3. 出示设计示意图并介绍设计意图,生评； 三,总结拓展

46、 同学们,蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？ 像这种人们通过争论生物的结构, 功能来制造发 明东西,为人类造福,这门学科叫仿生学；人类仿生 制造的东西很多很多,你能再举些例子来吗？ 四,作业巩固 课堂小 表演题：想象假如有一天,蝙蝠在夜间飞行时偶 结拓展 尔遇到了夜行的飞机,它特别诧异,就和飞机说起话 延长 来,同学们,它们会怎么说呀？ 1. 同桌练习,配以动作； 2. 请一生上台表演； 6 蝙蝠和雷达 嘴超声波 蝙蝠 板书 障碍物反射耳朵 内容 天线 雷达 无线电波 荧光屏 教学反思 第 29 页,共 163 页7 小电影院 课题 7 小电影院 课型 精读课文 授课 1 课时 时间 1. 熟识生字

47、新词； 教学 目标 2. 朗读课文,体会语言简洁,条理清晰的表达特点； 3. 明白电影胶片以及电影放映机的构造,激发同学宠爱科学的深厚爱好； 4. 分小组整理问题清单,个问题分类,并从中整理出有价值的问题,沟通从中 收到的启示； 明白科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和辉煌前景, 唤起学 教学 生宠爱科学,学习科学和探究科学的深厚爱好； 重点 教学 难点 教学 目标 搜集科学飞速进展的资料,促进对课文的懂得；学习文章的说明方法,提 高阅读才能； 1. 熟识个生字,会读会写词语； 2. 朗读课文,体会语言简洁,条理清晰的表达特点； 教具 课件 预备 教学设计 修改台 一,谈话引入,发散思

48、维 导入 1. 同学们看过电影吗？宠爱看嘛？今日, 老师就带 大家去电影院看一看；（板书课题：小电影院） 2. 熟读课文,扫清障碍； 第 30 页,共 163 页二,创设情境,初步感知 1,自由朗读全文,画出课文的生字和新词； 2,用自己宠爱的方式自学课文的生字词； 3,指导书写； 三,概括内容,质疑问难； 1,请同学们默读课文,概括课文主要内容； 2,针对内容质疑问难； 新课 教学 同学们自己读主要内容,你仍想知道些什么？ 3,同学沟通； 4,课文结尾没有说 “我”有没有把铜板仍给表弟, 你觉得“我”会怎么做呢？和同学共享你的观点, 并说明理由； （ 1）小组内沟通； （ 2）全班沟通； 课

49、堂小结 1,明白现代电影院和电影放映的模式； 拓展延长 2,完成练习册上的习题； 小电影 板书设计 放映机 影片 放映室 经理 经营意识 童年乐趣 第 31 页,共 163 页教后反思 8. 呼风唤雨的世纪 课题 8. 呼风唤雨的世纪 课型 精读课文 授课 2 课时 时间 1. 熟识“唤,技,获”等 12 个生字,会写“唤,纪,技”等 13 个生字；正确读 写“呼风唤雨,出乎意料”等词语； 教学 目标 2. 朗读课文,体会语言简洁,条理清晰的表达特点； 3. 明白科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和辉煌前景,唤起同学热 爱科学,学习科学和探究科学的深厚爱好； 4. 搜集科学飞速进展的资

50、料,促进对课文的懂得；学习文章的说明方法,提高阅 读才能； 明白科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和辉煌前景,唤起同学宠爱 教学 科学,学习科学和探究科学的深厚爱好； 重点 教学 搜集科学飞速进展的资料,促进对课文的懂得；学习文章的说明方法,提高阅读 难点 才能； 第一课时 1. 熟识“唤,获,赖”等 12 个生字,会写会写“唤,纪,技”等 13 个生字；正 教学 确读写“呼风唤雨,出乎意料”等词语； 目标 2. 朗读课文,体会语言简洁,条理清晰的表达特点； 第 32 页,共 163 页教具 课件 预备 教学设计 设计意图 一,谈话引入,发散思维 1. 当你按动摇控器看电视的时候,学你

51、打开冰箱取冷 饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网 导入 站查阅资料的时候 你是否感到科学技术的奇妙威 力； 2. 你仍知道哪些科学技术给人们带来便利？ 3. 依据同学回答,老师小结； （老师板书：呼风唤雨的世纪） 二,创设情境,初步感知 世纪是个奇妙的世纪,人类在这 100 年间发 明出了前所未有的人类文明；人们真的能像神仙一样呼风 唤雨,神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪,去看个 到底； 2. 同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲 的？ 新课 教学 3. 沟通感受：你觉得 20 世纪是个怎样的世纪？哪些地 方给你留下了深刻的印象？ 三,学习生字； 1.出示会认字：

52、唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰 形近字识字：唤换亿 -忆素索质 象形识字：获：甲骨文写作“隻”： （隹,鸟雀） （又, 抓持）,像猎人手持 一只鸟,表示猎获鸟雀； 第 33 页,共 163 页兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”；俗体楷书 组词识字：赖皮质量哲学 2.出示会写字： 唤纪技程超亿索奥益联质任 善 易错字：“技”是“扌”,不要写成“木”； “索”下半部分不要写成“系”； 3.词语懂得； 呼风唤雨：使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比 喻能够支配自然或左右某种局面；有时也比如进行煽动性 的活动； 依靠： .依靠某种人或事物而不能独立或自给； 腾云驾雾： .传奇中指利用法术乘云雾飞行； 洞悉：

53、观看得特别透彻,清晰； 4.再读课文； 指名读,分段朗读； 课文主要讲什么？ 从哪几个方面讲的？ （3）在自学过程中,遇到疑难问题时做好标志； 小组检查沟通： 4. 全班沟通反馈： 第 34 页,共 163 页（1）指名说说课文主要写了什么； （2）检查自学情形： 抽生字认读,开火车组词； 指名轮读课文,同学评议； （3）小组代表提出疑难问题,全班争论； 四,当堂训练 课堂小结 1.听写生字； 拓展延长 2. 问题：课文主要讲了什么？ 其次课时 1. 明白科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和辉煌前景,唤起学 教学 生宠爱科学,学习科学和探究科学的深厚爱好； 目标 2. 搜集科学飞速进展

54、的资料,促进对课文的懂得；学习文章的说明方法,提 高阅读才能； 教具 课件 预备 教学设计 修改台 一,复习导入 导入 1. 听写词语； 2. 课文主要讲的是什么？ 第 35 页,共 163 页二,新课学习 （一）学习第 1,2 自然段 1. 集体朗读第 1 自然段,体会语言简洁的特点： 应读出“坚决,不容质疑”的语气； 2. 学习第 2 自然段： （1）指名读第 1 句： “是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风 唤雨呢？靠的是现代化科学技术；” （ 2）出示句式：是谁来呼风唤 呢？当然是人类； 靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化 科 学 技 术 ； 人 类 靠 现 代 科 学 技 术 呼 风

55、 唤 雨 ； 同学比较,感悟设问句的作用； （3）齐读其次自然段； 新课 （4）为什么说 20 世纪人类靠现代科学技术能呼 教学 风唤雨？ 指导朗读第 2,3 句,体会感悟； （二）学习第 3, 4, 5 自然段； 1. 独立自由朗读课文第 3,4,5 自然段,给每一 个自然段拟个小标题； 2. 挑选自身最宠爱或信息贮存最多的自然段, 多 读几遍； 3. 老师出示三个专题 : （1）昨天的幻想（第 3 自然段）； （2）今日的实际（第 4 自然段）； （3）明天的憧憬（第 5 自然段）； 4. 出示研读方法： （1）找出最能反映本专题的词句； （2）细细品读这些词句, 说说各自的感受和想法；

56、（3）争论怎样读好这一段落； 第 36 页,共 163 页（4）独立练读,再小组朗读相互评议； （5）小组相互沟通,补充各自搜集,调查到的资 料； 5. 小组成员商议研读专题： 你们最想研读哪个段落？ 6. 按要求合作研读,沟通,评议； （三）专题汇报,全班沟通 1. 汇报沟通第 3自然段“昨天的幻想” ：（1） 举例说说人类是怎样“依靠自然”的； （2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样 的身手？结合所看电视节目谈熟识； （3）估量古时候人们仍会有哪些美好的愿望和梦 想； （4）结合资料,说说在近一百年中人们有哪些美 好的愿望和幻想变成了实际； （5）你最宠爱哪些词句？有感情地读一读,并

57、谈 谈自身的懂得和感受； 懂得重点句子： 忽如一夜春风来,千树万树梨花开； 2. 汇报沟通 4 自然段“今日的实际”： （1）书中举出了哪些科学技术成果事例, 涉及哪 些方面？（老师板书：登上月球潜入海底洞悉天体） （2）你仍能举出哪些科技成果方面的事例？它们 给人类生活带来哪些便利？ （3）你最宠爱文中哪些词句？有感情地读一读, 并谈谈自身的懂得和感受； 懂得重点句子： 科学在转变着人类的精神文化生活, 也在转变着 人类的物质生活；（老师板书： 电视程控电话因特网） 第 37 页,共 163 页2. 汇 报 交 流 第 5 自 然 段 “ 明 天 的 憧 憬”： （1）英国数学家,哲学家罗素

58、怎么谈科学？有感情 地朗读课文描写科学意义的句子； （2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往 的任何时代”表达在哪里？“为人类制造了比以往任 何时代都要美好的生活”表达在哪里？ 五,回读全文,抒发感受 1. 为科学技术制造的奇迹而骄傲, 依据自身的体 会,感悟,有感情地朗读全文； 2,汇报读书感悟 3. 师总结全文： 我们在享受 20 世纪科技成效同时, 也应当立志 为 21 世纪做点什么？老师将宏大的生物学家达尔文 的一句话送给大家“要成为一名科学家,最主要 的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观看和 搜集事实的勤奋；一种制造力和丰富的常识；”； 六,拓展作业,进入实践 1. 小练笔

59、： 把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体 感受；再把家长说的写下来； 课堂小结 拓展延长 2. 组织“奇思妙想擂台赛”： 古代的幻想,今日的实际；是幻想让我们有了努 力的目标,是努力让我们有了今日的幸福；在新的世 纪里,科学技术仍会制造怎样的奇迹？仍会怎样转变 我们的生活？现在你就是将来设计师, 纵情地描画你 的抱负吧！ 第 38 页,共 163 页8 呼风唤雨的世纪 板书 20 世纪 潜入深海 20 世纪 程控电话 内容 洞悉天体 因特网 教学反思 9 古诗三首 课题 9 古诗三首 课型 讲读课文 授课 2 课时 时间 1. 熟识“暮,吟,瑟”等 7 个生字,会写“暮,吟,题”等 13

60、个字； 教学 2. 懂得诗句的意思,明白诗所描写的景色,有感情地朗读； 1）观看 3. 在明白古诗意思的基础上懂得题西林壁和雪梅所含的哲理：（ 目标 角度不同,观看成效不同,（ 2）万物都自己的优缺点； 4. 背诵古诗；默写古诗题西林壁； 教学 重点 教学 难点 1. 借助以前学过的读诗方法,懂得诗句的意思,体会诗人的心境； 2. 引导同学把握好朗读的节奏,把握抑扬顿挫； 1. 懂得景物描写与表情达意的关系； 2. 在明白古诗意思的基础上懂得诗中所含的哲理：（ 1）观看角度不同,观看成效 不同；（ 2）万物都自己的优缺点； 第 39 页,共 163 页第一课时 教学 目标 1. 熟识本课的生字