部编版二年级语文上册第45单元教案

1、文档编码 : CY6W3K1U10O6 HN3A3A2X9S7 ZK6D1F6Z3J1二年级语文上册教案课题8、古诗二首登鹳雀楼课时2-1 日期教学目标教学重点 教学难点 教学预备 预习要求 教学过程1、熟识“ 楼、依” 等6 个生字,会写“ 楼、依” 等5 个字,能做到书写规范、端正、洁净；2、在懂得古诗词句的基础上, 明白“ 只有站得高, 才能看得远”的道理； 3 、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗；1、熟识“ 楼、依” 等6 个生字,会写“ 楼、依” 等5 个字；2、大致明白诗歌的主要内容,正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗；懂得诗句含义,想像诗句描写的景象,初步懂得诗的意境和

2、包蕴的哲理；多媒体课件、生字词语卡片；借助拼音读一读本课的生字,再读一读古诗,读准字音, 读顺诗句,读出节奏； 2、借助工具书初步明白本首诗的大致意思；旁注一、激趣导入,懂得诗题；1、出示鹳雀楼的图片：同学们,你们知道图上的建筑物是什么吗？（鹳雀 楼）2、老师介绍鹳雀楼：鹳雀楼是我国四大名楼之一；古时候,经常有鹳雀鸟 飞临居住这座楼而得名；它位于黄河东岸,体壮美,结构神奇,气概雄壮；许多诗人登上鹳雀楼,俯临黄河,留下许多诗词名篇；而王之涣的这首登 鹳雀楼最为出名；今日我们就来学习王之涣的这首登鹳雀楼；3、板书课题： 8、古诗二首 登鹳雀楼 4、学习题目中的“ 登、鹳、雀” 三个汉字,只要求会读

3、就行；“ 楼” 既要求会读,也要求会写；5、指导同学读题,留意停顿；诗的标题应当这样读：登 / 鹳雀楼；二、初读古诗,学习汉字；1、诗人王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读,一边听一 边留意诗的停顿；2、老师引导：你能在拼音的帮忙下,自由朗读古诗,读准字音、读通句子 吗？自己试一试吧！3、同学自由朗读古诗,留意读准字音、读通句子；4、出示这首古诗的 6 个生字,指生读一读,相机正音；“ 尽” 是前鼻音,读第四声；“ 层” 是后鼻音,而且是平舌音；5、这首古诗的生字不多,大家都会读了,下面我们来读一读这首古诗,注 意读好诗的节奏；出示古诗登鹳雀楼 ,标出诗的节奏；登鹳雀楼1 第 1

4、页,共 47 页二年级语文上册教案唐 王之涣 白日 / 依山 / 尽,黄河 / 入海/ 流；欲穷 / 千里 / 目,更上 / 一层/ 楼；6、同学自由朗读古诗,留意诗的节奏；7、指生朗读；全班齐读古诗,指导同学读好诗的节奏；三、品读诗句,感悟道理 1、出示课文的插图,引导同学看一看图上画了什么？全班沟通：一轮红红的太阳就要落山了；黄河水奔腾不息,流向大海；诗人站在鹳雀楼上观看风景； 2、刚才大家在图上看到的景物诗人在这首诗中都写到了,下面我们就来读 一读这首古诗,体会这首古诗的意思；3、出示“ 白日依山尽,黄河入海流”（1）同学齐读这句古诗,大致说说这两句诗的意思；（2）老师引导：白日指什么？

5、（就是指夕阳； 可能是由于想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白日可能是由于当时山谷里的云雾很重,阳看上去成白乎乎的了； ）太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）诗中是怎么说的？（“ 依山尽” ）遮挡了太阳的光线, 使得太“ 依山尽” 是什么意思？（紧挨着西山慢慢的沉没）（3）指导同学朗读这两句古诗；（4）老师：连绵起伏的山,夕阳紧挨着西山慢慢的沉没,黄河水奔腾咆哮,流向大海,谁能读好这句话？读出夕阳之美,黄河入海的气概；（5）指名读,相机评一评；（6）再指名读,齐读；4、出示“ 欲穷千里目,更上一层楼； ”（1）同学自由读一读,初步摸索句子的意思；（2）老师指导：诗人站在鹳雀楼上举目远望, 观看

6、太阳正挨着群山下沉, 脚下的黄河水正滚 滚流入海；这景象是多么壮美啊！不过诗人想要看得更远,他该怎么做呢？（3）字词懂得：欲：想要,将要；穷：尽；千里目：眼界宽阔；更：再；“ 更上一层楼” ）（4）引导生连起来懂得这两句诗的意思：要想看得更远,就要登上更高的 2 第 2 页,共 47 页二年级语文上册教案地方；（5）哪个字表示仍要登楼？（ “ 更” ）只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层,是仍要往上的意思；诗人这样说其实是想告知我们要想,就必需要；引导学生填空；（6）老师小结： 是的,诗人这样说其实是想告知我们一个道理,那就是“ 只有站得更高,才能看得更远”的道理；（7）同学齐读诗句；四

7、、朗读古诗,背诵古诗；让我们齐读这两句古诗,记住诗人告知我们1、出示古诗,引导同学自由朗读；登鹳雀楼 唐 王之涣 白日 / 依山 / 尽,黄河 / 入海/ 流；欲穷 / 千里 / 目,更上 / 一层/ 楼；2、齐读古诗,引导同学背诵古诗；五、指导书写 1、出示本课要求书写的 5 个生字,引导同学读一读,看一看,再想一想这 几个生字在书写时要留意些什么？2、全班沟通争论；“ 楼” 的右下方的“ 女” 第一笔是撇点,不要写成两笔；“ 依” 的右部的“ 衣” 的第五笔是撇,不要倒笔顺；3、老师示范书写“ 楼”“ 依” 两个字,边写边强调书写要领；4、同学练习描红和仿写；老师巡察,提示同学留意书写姿势

8、；5、同学作品出现,相机评判；六、作业1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；2、完成补充习题上的相关题目；教 后 记3 第 3 页,共 47 页二年级语文上册教案课题8、古诗二首望庐山瀑布课时2-2 日期教学目标1、学会本课“ 瀑、布” 等6 个生字,能正确书写“ 照、炉” 等5 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗望庐山瀑布,背诵古诗；3、懂得诗句,想象诗中描画的景象,感受诗句的美丽,品尝诗人用词的精 妙,体会诗人对大自然美景的颂扬之情；4、激发同学学习古诗的爱好,引导同学积存古诗中的名句；教学重点教学难点 教学预备 预习要求 教学过程1、学会本课“ 瀑、布” 等6 个生字,能正确

9、书写“ 照、炉” 等5 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗,懂得诗句,想象诗中描画的景象；懂得诗句,想象诗中描画的景象,感受诗句的美丽,品尝诗人用词的精妙,体会诗人对大自然美景的颂扬之情；生字词语卡片、瀑布的视频、课件1、借助拼音读一读本课的生字,再读一读古诗,读准字音,读顺诗句；2、借助工具书初步明白本首诗的大致意思；旁注一、导入新课 1、同学们,上一节课我们学习了古诗登鹳雀楼 ,请同学们一起来背一背 这首古诗；全班齐背古诗登鹳雀楼 ；2、登鹳雀楼 这首古诗告知我们一个什么道理呢？（站得更高, 看得更远）3、今日,我们连续来学习古诗二首中的望庐山瀑布这首古诗；板书课题望庐山瀑布；4、同

10、学齐读课题,老师提示同学留意“ 瀑” 字的读音；5、明白诗人李白；李白是唐代的大诗人,他号称“ 诗仙”,李白五岁时就开头读书习字,读了许多书, 26 岁起离乡远游,走了大半个中国；今日我们要学习的望庐山 瀑布就是他畅游庐山后写下的一首流传千古的名诗；二、初读古诗,学习生字 1、引导同学自由朗读古诗望庐山瀑布 ,要求读准字音,读顺句子；出示本课的六个生字,引导同学读一读,相机正音；2、老师强调：这首诗里有两个字读音相同而字形不同,一个是“ 庐山” 的“ 庐” ,一个是“ 香炉” 的“ 炉”,引导同学留意区分；3、生字我们已经会读了, 下面我们来读一读这首古诗,请同学们放开声音,大声朗读,留意读准

11、字音,读顺句子,读出这首诗的节奏；出示古诗望庐山瀑布 ,已经标出了节奏；望庐山瀑布 唐 李白 日照 / 香炉 / 生/ 紫烟,遥看 / 瀑布 / 挂/ 前川；4 第 4 页,共 47 页二年级语文上册教案飞流 / 直下 / 三千/ 尺,疑是 / 银河 / 落/ 九天；4、同学依据标出的节奏,仔细读一读；5、指生朗读,相机正音,全班齐读；三、学习古诗,懂得诗句 1、同学们,古诗我们已经会读了,那么这首古诗主要讲的什么意思呢？诗 人李白向我们介绍了庐山瀑布的什么特点呢？请大家再次朗读古诗,边读边摸索这首古诗的意思；2、同学自由朗读古诗,初步体会诗句的意思 全班沟通,老师相机指导；3、出示“ 日照香

12、炉生紫烟,遥看瀑布挂前川；”（1）同学自由朗读这两句古诗；（2）引导：同学们,此时此刻,诗人离庐山瀑布远吗？（很远）从哪个词语看出来？（遥看）“ 遥看” 是什么意思呢？（远远的看,说明诗人,离瀑布仍很远；）（3）诗人在远处看到的瀑布是什么样子的呢？（4）老师播放有关瀑布的视频,引导同学初步休会从远处看瀑布的感受；（5）引导同学说一说远远望去,瀑布从山上直泻下来,就像什么呢？（就像一条大河挂在山前； ）（6）这两句诗的意思就是在阳光的照射下,庐山的香炉峰升级紫色的烟雾,远远望去, 一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好像一条大河挂在 山前；（7）指导同学朗读这两句古诗；4、出示“ 飞流直下三

13、千尺,疑是银河落九天；”（1）同学自由朗读这两句古诗；（2）老师相机指导：同学们,庐山的瀑布长吗？（很长）有多长呢？（三千尺； ）（3）老师引导：“ 三千尺” 在这里并不是指实实在在的三千尺,而是虚指,诗人用夸张的手法,是为了突出庐山瀑布特殊特殊的长；（4）老师连续引导：由于庐山的瀑布特殊特殊的长,因此让作者产生了神 奇的想象,作者产生了怎样神奇的想象呢？引导同学,读最终一句话,“ 疑 是银河落九天；”（5）同学说一说“ 疑是银河落九天” 的意思； （让人以为是银河从九重天上5 第 5 页,共 47 页二年级语文上册教案落下来了；）（6）老师小结：“ 飞流直下三千尺,疑是银河落九天” 的意思就

14、是说那长长 的瀑布飞速的直泻下来,真让人以为是银河从九重天上落下来了；（7）再次播放瀑布的视频,引导同学看一看,体会瀑布从天而降,一泻千 里,势不行挡的气概；（8）引导同学读一读这两句诗,读出瀑布的雄壮壮美；四、朗读古诗,背诵古诗 1、望庐山瀑布这首古诗,诗人李白用夸张的手法,写出了瀑布之长,突出了瀑布的雄壮壮美, 下面我们把这首诗连起来读一读,丽；2、同学齐读古诗,再次感受瀑布的雄壮壮美；3、练习朗读古诗,背诵古诗；五、指导书写读出瀑布的雄壮壮1、出示本课要求书写的五个生字,引导同学读一读,看一看,再想一想,这五个生字在书写时需要留意些什么？2、全班沟通争论：“ 照” 是上下结构,下面的四点

15、底,第一个点是左点,剩下的三个点都是右 点；“ 川” 字只有三笔,左边是竖撇,中间一竖短,右边一竖长；两竖都要写得 直而有力；3、老师示范书写“ 照” 和“ 川” 这两个字,边书写边强调书写要领；4、同学练习描红和仿写,老师巡察,提示同学留意书写姿势；5、同学作品出现,相机评判；六、作业 1、练习朗读古诗,背诵古诗；2、用自己的话说一说“ 飞流直下三千尺,疑是银河落九天” 的意思；3、读一读,记一记书本第 45 页最终一题的几组词语；教 后 记6 第 6 页,共 47 页二年级语文上册教案课题9、黄山奇石课时2-1 日期1、会读“ 文、明” 等 15 个生字,会写“ 南、部” 等 9 个生字,

16、会写“ 黄山、南部” 等 11 个词语；教学目标2、学习用联系上下文和生活体会的方法,懂得“ 陡峭、中外著名” 等词语 的意思；3、练习朗读课文,能把课文读正确,读流利,明白课文介绍了黄山哪几种 奇石,分别在文章的哪些自然段介绍的；教学重点教学难点 教学预备 预习要求 教学过程1、会读“ 文、明” 等15 个生字,会写“ 南、部” 等9 个生字；2、练习朗读课文,读正确,读流利,明白课文介绍了黄山哪几种奇石；初读课文,明白文章的内容,理清课文的脉络,会写“ 南、部” 等生字；课件、生字词语卡片、黄山奇石的图片；借助汉语拼音朗读生字及词语,练习朗读课文,要求读准字音,读顺句子；旁注一、导入新课

17、1、出示几张黄山风景区的图片,引导同学看一看；2、老师：同学们,我们现在看到的就是我国著名风景区黄山的景色；黄山 有四绝云海、 奇松、温泉、怪石吸引了许许多多的游客前来旅行；今日,让我们跟着课文去看看那些黄山的奇石；3、板书课题： 9、黄山奇石；4、懂得“ 奇” ；老师：同学们,你们知道题目中的“ 奇” 是什么意思吗？奇怪、神奇、神奇、神奇 5、同学齐读课题,老师引导：同学们,黄山的石头到底奇在哪里呢？今日 我们就来学学这篇课文；我们先来看一看这篇课文有哪些生字宝宝？二、初读课文,学习生字词语 1、引导同学练习朗读课文,提出要求：借助拼音朗读课文,能够读准字音,读顺句子；遇到不熟识的字,借助拼

18、音多读几遍,直到读准字音为准；2、同学练习朗读课文,老师巡察,明白同学课文朗读情形,并相机指导；3、学习生字（1）出示本课绿色通道里的（2）指生朗读,相机正音；15 个生字,同学自由的读一读；“ 省、著、状、闪” 都是翘舌音,不要读成平舌音；“ 奇石” 的“ 奇” 声母是 q,不是 j ；“ 都” 是一个多音字,在“ 天都峰” 一词中读“要” 一词中读“dou” 第一声；（3）同学练习朗读 4、朗读词语du” ,第一声,而在“ 都不（1）出示本课的 11 个词语,指生读一读,相机正音；（2）懂得“ 陡峭” 一词7 第 7 页,共 47 页二年级语文上册教案出示句子：“ 在一座陡峭的山峰上,有一

19、只猴子； ”同学读一读句子,想一想什么样的山峰才叫“ 陡峭的山峰” ？出示“ 陡峭的山峰” 图片,引导同学看一看,明白“ 陡峭的山峰” 是指坡度 很大,几乎直上直下的山峰；（3）同学练习朗读词语；5、同学们,课文的生字和词语我们都会读了,下面我们再来读一读课文,信任大家确定读得更好了；6、同学练习朗读课文,老师巡察；出示课文中的长句子,指导同学朗读；中外著名的黄山风景区在我国安徽省南部；远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上伸着手臂指向前方；每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡；同学练习朗读,留意读好停顿的地方；7、老师引导同学第三次自由朗读课文,要求同学边朗读

20、课文边摸索问题,初步体会这篇课文的主要内容；课文介绍了黄山上的哪几块奇石？这几块奇石分别叫什么名字？这几块奇石是什么样子,有什么特点？8、沟通这篇课文主要介绍了黄山上的哪几块奇石？他们分别叫什么名字？老师板书,并相机出示相应的图片,形状；引导同学看一看,初步体会这些奇石的9、同学再次练习朗读课文,进一步明白课文的主要内容；三、指导书写生字；1、出示本课要求书写的 9 个生字,引导同学读一读,仔细观看,再想一想：这些生字在书写的时候需要留意些什么？2、全班沟通争论：“ 南部” 的“ 南” 下部里边不要多写一横；“ 一些” 的“ 些” 其次笔是横；“ 巨大” 的“ 巨” 要留意笔顺,其次笔是横折；

21、“ 狗” 部首是反犬旁,不要写成提手旁；3、老师重点指导书写“ 狗” 和“ 南” 这两个生字,边写边强调书写要领；4、同学练习描红、仿写；老师巡察,提示同学留意书写姿势；5、出现同学作品,相机评判；四、布置作业 1、练习正确、流利地朗读课文,进一步体会黄山奇石的“ 奇” 的特点；2、誊写生字,把本课学习的教 后 记9 个生字,每个加拼音誊写四遍；8 二年级语文上册教案课题9、黄山奇石课时2-2 日期1、学习课文,懂得课文的内容,知道黄山上有哪些奇石,明白这些奇石有教学目标教学重点 教学难点 教学预备 预习要求 教学过程哪些特点,体会黄山奇石的“ 奇”；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课

22、文2 到 5 自然段3、仿照课文第 2-5 自然段句子,用“ 像” 说一说图片中的石头并写一写；1、懂得课文的内容,明白黄山奇石的特点,体会黄山奇石的“ 奇”；2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；仿照课文第 2-5 自然段句子,用“ 像” 说一说图片中的石头并写一写；课件、黄山奇石的图片；练习朗读课文, 初步懂得课文的内容, 知道黄山上有哪些奇石, 明白这些奇石有哪些特点,体会黄山奇石的“ 奇”；旁注一、复习导入1、同学们,上一课我们学习了 黄山奇石；出示课文的生字词, 指生朗读；2、今日我们连续来学习这篇课文,进一步体会黄山奇石的奇；3、板书课题： 9、黄山奇石 4、同学齐读课题

23、；二、学习课文,感知黄山奇石的奇（一）体会黄山奇石名字的奇 1、同学们,黄山奇石这篇课文介绍了哪几种奇石呢？请同学们在文中圈 特殊石的名字；2、全班沟通争论：课文介绍了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都这几块奇石仍有天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴这几种奇石；3、大家读一读这些黄山奇石的名字,想一想这些名字有什么特点呢？同学沟通,老师相机指导；预设：这些黄山奇石的名字起得很好玩；许多名字跟动物有关,如猴子观海、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球等；有许多奇石的名字都跟“ 仙” 有关,比如仙桃石、仙人指路、仙女弹琴等；4、老师小结：是啊,黄山奇石的名字起得特殊的好玩、神奇；黄山的石头 除了名字,仍奇

24、在哪里呢？（二）体会黄山奇石样子的奇；1、课文介绍了许多黄山奇石,但是不是每一块石头都介绍的特殊详细呢？（不是的）那么课文重点介绍了哪几块石头？（仙桃石、猴子观海、仙人指 9 第 9 页,共 47 页二年级语文上册教案路、金鸡叫天都这四块石头,其他几种石头都是一笔带过；）下面我们就来看一看这四种四块石头分别是什么样子的？我们先来看一看 第一块奇石仙桃石；2、学习其次自然段“ 仙桃石”（1）出示其次自然段文字,引导同学读一读,摸索：你从哪里感受到仙桃 石的神奇？（2）同学沟通：仙桃石的形状像一个大桃子,特殊神奇；（3）出示：“ 它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上；”（4）引导同学读

25、一读,体会这里的大桃子不是真正的大桃子,而是山顶上 那块石头的形状像一个大桃子；所以这个句子中用了“ 好像” 一词；下面我们也来仿照这个句子用“ 好像” 说一句话；天上的月亮弯弯的,好像一只小船；弟弟太顽皮了,一点儿都坐不住,像一只猴子；（5）出示仙桃石的图片,引导同学仔细观看仙桃石,体会仙桃石样子的奇 特之处；（6）同学再次朗读课文的其次自然段,进一步体会仙桃石的奇；3、学习第三自然段“ 猴子观海”（1）老师出示猴子观海的图片,引导同学仔细看一看图片上的这块石头是 什么样子的？像什么？（2）出示课本第三自然段的文字,引导同学读一读看一看书上的文字写得 跟我们看到的图片像不像？（3）出示：“

26、他两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻动的云海；”（4）引导同学圈出描写猴子的动作的词语,的精确形象；“ 抱、蹲、望” ,体会文字描述（5）同学练习正确流利地朗读着课文第三自然段,体会猴子观海的“ 奇”；4、学习第四自然段“ 仙人指路”（1）出示课本第三自然段,引导同学读一读；（2）出示句子：“ 仙人指路” 就更好玩了！引导同学体会“ 更” 这个字的意思,这里用“ 更” 是把仙人指路这块石头与 仙桃石和猴子观海石相比较,说明仙人指路比仙桃石和猴子观海仍要好玩；那么它好玩在哪里呢？请同学们读一读仙人指路的句子,样子；说一说仙人指路的（3）出示句子：“ 远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的

27、山峰上,伸着 手臂指向前方；”10 第 10 页,共 47 页二年级语文上册教案（4）出示仙人指路的图片,引导同学看一看图片,再读一读书上的文字,体会仙人指路神奇的样子；（5）引导同学留意“ 真像” 这个词语； “ 真像” 的意思就是好像,这里说明 仙人指路这块石头和一位仙人站在山峰上给人指路的样子特殊的像；（6）引导同学用“ 真像” 这个词语造句；天上的月亮弯弯的,真像一只小船；弟弟顽皮的很,一刻都坐不住,真像一只猴子；5、学习第五自然段“ 金鸡叫天都”（1）同学自由朗读第五自然段,体会“ 金鸡叫天都” 这块石头的神奇之处；（2）老师出示金鸡叫天都的图片,引导同学仔细观看,再读一读第五自然

28、段,进一步体会金鸡叫天都的神奇之处；（三）老师小结：黄山上的石头不但名字神奇,样子更是神奇,刚刚我们体 会了几块石头的神奇之处；下面我们再来看一看,黄山上其他的石头；1、出示书本第 48 页的三幅图片,引导同学仔细观看,说一说这几张图片上 的石头是什么样子的？又像什么？仿照课文其次到第五自然段的样子来写 一段文字；2、同桌之间先选择其中的一幅图片,沟通说一说；3、老师提示同学要开放自己丰富的想象,说出石头的样子,最好为你的石 头起一个形象的好听的名字；4、指 1 到 2 名同学说一说,其他同学相机加以补充；三、课堂总结 同学们,今日我们学习了黄山奇石这篇课文,体会到了黄山的石头不但名字奇,而且

29、他的样子更是神奇；假如有机会,大家可以跟爸爸妈妈到黄山去看一看,进一步体会黄山奇石的神奇之处；四、作业1、练习正确、流利、有感情地朗读课文,并且背诵课文第2 到 5 自然段；2、选择书本第 48 页的一幅图片, 仿照课文其次到第五自然段的样子,用“ 好像” “ 真像” 分别造一个句子；教 后 记11 第 11 页,共 47 页二年级语文上册教案课题10、日月潭课时2-1 日期1、熟识“ 潭、湖” 等 15 课生字,会写“ 名、胜” 等 9 个生字,会写“ 群山、树木” 等 9 个词语；教学目标2、练习朗读课文, 能够读准字音,读顺句子,初步感受日月潭的美丽景色；3、能依据上下文懂得“ 群山环绕

30、、模模糊糊、好像披上轻纱” 等词语的意思,积存日月潭美丽景色的词语；教学重点 教学难点 教学预备 预习要求 教学过程1、认读“ 潭、湖” 等15 课生字,会写“ 名、胜” 等9 个生字；2、练习朗读课文,初步感受日月潭的美丽景色；能依据上下文懂得“ 群山环绕、模模糊糊、好像披上轻纱” 等词语的意思；课件、日月潭的风景照、生字词语卡片；1、借助拼音认读 15 个生字,会读由生字组成的词语；2、练习朗读课文,能够读准字音,读顺句子；旁注一、导入新课 1、出示几张日月潭的风景图片, 引导同学看一看,感受日月潭的景色美丽；2、同学们,你们知道这几张图片出现的是哪里的景色吗？（台湾日月潭的 风景图片）3

31、、看了这几张风景图片,大家想到了哪些词语呢？风景美丽、景色美丽、风景名胜、群山环绕、风光秀丽 4、是的,台湾的日月潭景色美丽,是全国著名的风景名胜,每年都有许多的游客从全世界各地来到日月潭,也来观看观看日月潭的美丽景色；5、板书课题： 10、日月潭观看那美丽的景色； 今日,老师跟同学们6、同学齐读课题,熟识生字“ 潭”；“ 潭” 字读“tan ” 其次声,意思是深水池；老师引导：日月潭是我国台湾地区最大的一个湖,所以从字面上看,“ 潭”的意思,就是指水比较深的湖；二、初读课文,学习生字 1、引导同学自由朗读课文,提出自读要求：a、能够借助汉语拼音,读准生字字音；b、练习朗读课文,要求读准字音,

32、读顺句子,不添字,不漏字；c、初步感受日月潭的美丽景色；同学依据要求自由朗读课文,老师巡察；2、检查生字学习情形 出示本课绿色通道里面的 15 个生字,指生读一读,相机正音；“ 盛、胜、央、童、境” 都是后鼻音,留意引导同学读准字音；“ 盛、胜、纱、展” 四个字都是翘舌音,不要读成平舌音；“ 绕” 这个字是翘舌音,声母是“r ”,不是“l ” ,也不是“n” ；同学练习朗读；3、学习词语12 第 12 页,共 47 页二年级语文上册教案（1）出示本课的词语,包括课文第50 页最终一题显现的6 个四字词语；（2）同学自由朗读,留意读准字音；指生朗读,相机正音；（3）重点指导同学读一读课本第50

33、页的 6 个四字词语；（4）同学边读边体会,这六个四字词语都是介绍台湾日月潭美丽景色的词 语；引导同学积存日月潭的美丽景色的四字词语；4、同学们,生字,我们学过了,词语,我们也会读了,下面我们再来读一 读这篇课文,看是不是比第一次读得更好；5、同学放开声音,自由朗读课文；指生分自然段朗读课文,相机正音；6、同学再次朗读课文,初步感受日月潭的美丽景色；7、联系上下文懂得词语的意思；（1）出示句子：那里群山环绕,树木茂密,四周有许多名胜古迹；天际的辰星和山上的点点灯光,模模糊糊地倒映在湖水中；要是下起蒙蒙细雨, 日月潭好像披上轻纱, 四周的景物一片模糊,就像童话 中的仙境；（2）同学自由朗读这三个

34、句子,联系上下文体会“ 群山环绕、模模糊糊、好像披上轻纱” 这几个词语的意思；（3）出示日月潭群山环绕的图片、早晨日月潭的图片、以及日月潭下起蒙 蒙细雨时的图片,引导同学图文来懂得这三个词语的意思；（4）在懂得词语意思的基础之上,再次朗读这三个句子,进一步体会日月 潭风景之美丽；三、指导书写生字 1、出示本课要求书写的 9 个生字, 引导同学读一读 , 看一看,并想一想这九 个生字在书写时需要留意些什么；2、全班沟通争论：“ 迹” 字先写被包围的部分,即“ 亦”,再写走字底；“ 展” 是个半包围的字,被包围部分里面不要多写一撇；“ 波” 第一笔是横钩,留意这个字的笔顺；3、老师示范书写“ 迹”

35、 和“ 展” 这两个字,并强调这两个字的书写要领；4、同学练习描红并仿写,老师巡察,提示同学留意书写姿势；5、出现同学的作品,相机评判；四、作业 1、练习正确、流利地朗读课文,初步体会日月潭的美丽景色；2、誊写生字,把本课的生字每个加拼音誊写四遍；3、读一读记一记课本第 50 页的六个四字词语；教 后 记13 第 13 页,共 47 页二年级语文上册教案课题10、日月潭课时2-2 日期1、学习课文,懂得课文的内容,知道日月潭这个名称的来历,体会日月潭教学目标教学重点教学难点 教学预备 预习要求 教学过程的美丽景色；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2 到 4 自然段；3、感受日月潭

36、的美丽景色,体会作者对日月潭的由衷颂扬；学习课文, 懂得课文的内容, 知道日月潭这个名称的来历, 体会日月潭的优 美景色；感受日月潭的美丽景色,体会作者对日月潭的由衷颂扬；课件、日月潭的风景图片 练习朗读课文,感受日月潭的美丽景色；旁注一、复习导入 1、同学们,上一课我们学习了日月潭 ,下面的这些词语大家仍熟识吗？出示日月潭的生字词语,指生朗读；2、今日,我们连续学习第 10 课日月潭,感受日月潭的美丽景色；3、板书课题： 10、日月潭 4、同学齐读课题；二、学习课文,感受美景（一）出示课本课文第一自然段 1、引导同学读一读,说一说从这一自然段你知道了哪些信息；2、同学沟通争论,老师相机指导；

37、预设：我知道了日月潭是我国台湾省最大的一个湖；我知道了日月潭在台湾省中部的山区；我从“ 群山环绕” 知道了日月潭的四周有许多山；我从“ 树木茂密” 知道了日月潭四周长了许多许多的树；我仍知道了日月潭的四周,有许多名胜古迹； 3、引导同学再次朗读课文第一自然段；（二）学习课文其次自然段 1、出示其次自然段,同学自由朗读,边读边摸索日月潭名字的由来；2、老师引导同学沟通日月潭名字的由来；3、出示句子：“ 小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭；南边像 弯弯的月亮,叫月潭； ”4、同学朗读句子,边读边想象日月潭的样子,体会日月潭名字的由来；4、出示图片,引导同学看一看,进一步明白日月潭的样子,

38、体会日月潭名 字的由来；5、师生共读：小岛把湖水分成两半,北边（同学读）像圆圆的太阳,叫日 潭；南边（同学读）像弯弯的月亮,叫月潭；14 第 14 页,共 47 页二年级语文上册教案 6、引导同学体会这个句子的工整性,体会日潭和月潭的形状之美；7、同学练习正确、流利、有感情地朗读其次自然段并试着背诵,进一步体 会日月潭的风景美丽；（三）同学们,日月潭的风景特殊美丽,那么日月潭在早晨和中午又是什么样子的呢？请大家自由朗读课文的第三和第四自然段,午的美丽景色；体会日月潭早晨和中1、同学自由朗读第 3 到 4 自然段,同桌沟通日月潭早晨和中午的美丽景色；2、出示课文第三自然段, 引导同学读一读,边读

39、边想象日月潭早晨的画面,从中体会日月潭早晨的美丽景色；出示日月潭早晨的风景图片,引导同学进一步体会日月潭早晨的美丽景色；指导同学正确、 流利、有感情地朗读课文第三自然段, 读出日月潭早晨的美；3、出示课本课文第四自然段,引导同学自由读一读,边读边想象日月潭中 午的美丽景色；（1）老师引导同学分别体会日月潭晴朗时的美景和细雨时的美景；（2）同学对比朗读, 体会日月潭晴朗时的美景和细雨时的美景的不同之处；（3）引导同学分角色朗读课文,男生读日月潭晴朗时的景色,女生读日月 潭细雨时的景色,再次体会日月潭不同天气情形下的美景；（4）分别出示日月潭晴朗时的照片和细雨时的照片,引导同学仔细对比,再读结合课

40、文再次体会日月潭不同天气情形下的美景；（5）同学正确流利有感情的朗读课文第三至第四自然段并且背诵；（四）正由于日月潭景色美丽,所以才吸引了全世界游客,引导同学齐声朗 读课文的最终一个自然段；三、课堂总结；1、日月潭风光秀丽,令人流连忘返,吸引了全世界各地的游客,你能想到 哪些四字词语呢？2、出示描写景色美丽的四字词语：山清水秀碧波荡漾湖光山色风景如画青山碧水美不胜收群山环绕树木茂密名胜古迹点点灯光蒙蒙细雨水平如镜3、同学自由朗读,积存描写美丽景色的四字词语；4、练习朗读课文,背诵课文第 2 到 4 自然段；四、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2、读一读描写美丽景色的四字词语并积

41、存；教 后 记15 2 到 4 自然段；二年级语文上册教案课题11、葡萄沟课时2-1 日期教学目标教学重点教学难点 教学预备 预习要求 教学过程1、熟识“ 沟、产” 等15 个生字,读准多音字“ 好、干、分”,会写“ 份、坡” 等 10 个生字,会写“ 水果、月份” 等12 个词语；2、练习正确、流利地朗读课文,初步明白课文内容,领悟葡萄沟的风土人 情,体会葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往之情；熟识“ 沟、产” 等15 个生字,读准多音字“ 好、干、分”,会写“ 份、坡”等 10 个生字；练习正确、流利地朗读课文,初步明白课文内容,体会葡萄沟是个好地方；吐鲁番葡萄沟的图片、课件、生字词语卡

42、片；借助拼音朗读生字和课文,能够读准字音,读顺句子；旁注一、导入新课 1、出示葡萄沟的几张图片,引导同学看一看；老师：同学们,图上长得是什么东西？（是葡萄）大家知道吗？在我国有一个地方特地盛产葡萄,个地方,就是新疆吐鲁番；产出来的葡萄全国出名, 这2、今日,老师和就带领大家一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去参观,领悟一下 葡萄沟的风土人情；3、板书课题： 11、葡萄沟 4、同学齐读课题；5、学习生字“ 沟” ,提示同学留意“ 沟” 的读音,韵母是“ou”；二、初读课文,学习生字词1、引导同学自由朗读课文,提出自读要求：a、借助拼音读一读生字,读准字音,对于不熟识的字,多拼读几遍；b、练习朗读课文,能够

43、读准字音,读顺句子,不添字,不漏字；c、初步明白葡萄沟的风景,领悟葡萄沟的风土人情；2、同学按要求自由朗读课文,老师巡察；3、检查生字的学习情形；（1）出示本课的 15 个生字,引导同学读一读,留意读准字音,特殊留意其 中的三个多音字；（2）指生朗读,相机正音；“ 产、种、收、城、市” 都是翘舌音,不要读成平舌音；“ 坡” 声母是“p” ,不是“b”；“ 好” 是一个多音字,在课文“ 好客” 一词中,读“ 干” 是一个多音字,在课文“ 葡萄干” 一词中,读“ 分” 也是一个多音字,在文中“ 水分” 一词中,读“16 hao” ,第四声；gan”,第一声；fen ”,第四神；二年级语文上册教案（

44、3）同学练习朗读生字；（4）生字练习；出示课本第 53 页的课后题目：朗读课文,留意下面加点字的读音；种葡萄好客葡萄干水分引导同学读一读,留意加点字的读音；4、检查词语的自习情形 出示本课的词语,同学练习朗读；指生朗读,相机正音；同学练习朗读；5、同学们,生字我们会读了,词语我们也读过了；下面请大家再来读一读 课文,信任这一次读课文,大家确定读得更好；6、同学大声的朗读课文,边读边摸索：这篇课文主要讲了什么内容？全班沟通： 课文主要介绍了葡萄沟盛产葡萄的情形和葡萄干的制作方法,说明白葡萄沟真是个好地方；7、同学再次练习朗读课文,体会葡萄沟盛产葡萄的情形和葡萄干的制作方 法；三、指导书写1、出示

45、本课要求书写的 9 个生字,引导同学读一读,看一看,再想一想这 几个生字在书写时需要留意些什么；2、全班沟通争论：“ 城” 左边是土字旁,最终一笔是提,不要写成横,更不要把土字旁写成言字旁；“ 收” 右部是反文旁,不要写成“ 又”；“ 份、坡、枝、收、城” 都是左窄右宽, “ 利” 是左宽右窄；“ 客” 是上窄下宽,“ 市” 是上宽下窄；3、老师示范书写“ 城” 和“ 客” 两个字,边写边强调书写要领；4、同学描红、仿写,老师巡察,提示同学留意书写姿势；5、出现同学书写作品,沟通评判；四、作业1、练习正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会葡萄沟真是个好地方,产生对葡萄沟的向往之情；2、誊写生字

46、,把本课的 10 个生字加上拼音每个誊写四遍；教 后 记17 第 17 页,共 47 页二年级语文上册教案课题11、葡萄沟课时2-2 日期1、学习课文, 懂得课文内容, 明白葡萄沟的品种繁多和葡萄干的制作过程；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领悟葡萄沟的风土人情,体会葡萄教学目标沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往之情；3、联系上下文懂得“ 五光十色” 等词语的意思；4、进行句式练习,引导同学能够将句子说详细,说完整；教学重点学习课文, 懂得课文内容, 明白葡萄沟的品种繁多和葡萄干的制作过程,体会葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往之情；教学难点进行句式练习,引导同学能够将句子说详细,说完整；

47、教学预备课件、葡萄沟的风景图片；预习要求练习朗读课文, 初步懂得课文内容, 明白葡萄沟的品种繁多和葡萄干的制作过程,体会葡萄沟是个好地方；教学过程旁注一、复习导入1、同学们,上一课我们学习了第11 课葡萄沟；这篇课文的生字词你们都会读了吗？出示词语,指生朗读,相机正音；2、今日这节课,我们将连续来学习葡萄沟 ,和大家一起来领悟葡萄沟的 风土人情,明白葡萄沟的葡萄之多以及葡萄干的制作方法；3、板书课题： 11、葡萄沟 同学齐读课题；二、学习课文,感受葡萄沟的葡萄之多 同学们,吐鲁番的葡萄天下著名,让我们一起去看一看；（一）出示课文其次自然段, 同学自由朗读课文其次自然段,明白一下葡萄 沟的葡萄之

48、多；老师指导：1、出示句子 1：“ 葡萄种在山坡的梯田上,茂密的枝叶向四周开放,就像搭 起了一个个绿色的凉棚； ”（1）同学自由朗读,边读边开放丰富的想象,想象葡萄园的美丽景色；（2）出示课本第 52 页的插图,引导同学仔细观看,懂得“ 茂密、开放、绿 色的凉棚” 这几个词语；）（3）“ 一个个” 说明什么？（说明种植的葡萄特殊特殊多；（4）这一个个绿色的凉棚是用什么搭起来的呢？（用葡萄搭起来的；这也 说明,葡萄沟种植的葡萄特殊多； ）（5）老师引读：茂密的枝叶向四周开放,就像（同学接上去读）搭起了一 个个绿色的凉棚；18 第 18 页,共 47 页二年级语文上册教案（6）引导同学用“ 像”

49、造一个比如句；2、出示句子 2：“ 到了秋季,葡萄一大串一大串的挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了；”（1）同学自由朗读,初步体会葡萄特殊的多；（2）老师指导：同学们,从“ 一大串一大串” 这个词语我们看出了什么？能不能把这个词语换成“ 一串串” ？）引（3）（出示葡萄沟的图片,葡萄架子上面挂满了一大串一大串的葡萄；导同学看一看,充分体会“ 一大串一大串” 的意思,并想象葡萄之多；（4）品尝“ 五光十色” 一词；a、同学读一读这个句子,初步体会“ 五光十色” 的意思；b、老师指导：同学们,这一句话写了葡萄的颜色,请大家看一看,葡萄有 哪些颜色？颜色多吗？c、同

50、学联系上下文明白“ 五光十色” 的意思是形容颜色光明鲜丽,花样繁多；在课文中就是指葡萄沟的葡萄颜色特殊多,品种多,而且品质好；而且鲜亮有光泽,说明葡萄d、同学再读一读这个句子,再次体会“ 五光十色” 的意思；（5）指导同学正确流利有感情的朗读这个句子,体会葡萄沟的葡萄数量之 多,色泽之美；3、出示句子 3：“ 要是这时候你到葡萄沟去,热忱好客的维吾尔族老乡总会 摘下最甜的葡萄,让你吃个够； ”同学自由朗读,体会维吾尔族老乡的热忱好客；（二）葡萄沟的葡萄真多呀, 这些收下来的葡萄干什么用呢？请大家连续阅 读课文第三自然段；全班沟通争论：1、第三自然段主要讲了什么？（主要讲了葡萄干的制作方法；）2

51、、葡萄干是在哪里制作的？（阴房里）3、明白阴房的样子；出示句子：“ 阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四壁留着许多小孔,里面钉 着许多木架子；”同学读一读这个句子,明白阴房的样子及其特点；4、葡萄干又是怎么制作出来的呢？（1）同学回答,出示句子： “ 成串的葡萄挂在架子上,利用流淌的热空气,让水分蒸发掉,就成了葡萄干； ”（2）同学自由朗读,体会葡萄干的制作过程；19 第 19 页,共 47 页二年级语文上册教案（3）引导同学用“ 先 再 然后 ” 的句式,说一说葡萄干的制作 过程；（制作葡萄干的时候, 先把葡萄运到阴房里, 再挂到架子上,然后利用流淌 的热空气,让水分蒸发掉,就制成了葡萄干；）（

52、4）同学再次朗读课文,进一步体会葡萄干的制作过程；5、这样制作出来的葡萄干怎么样呢？同学读一读相关的句子；（三）老师小结：新疆吐鲁番的葡萄沟, 不仅风景美丽, 而且葡萄品种繁多,味道甜美,真是一个好地方,大家想不想去呢？同学齐读文章的最终一个自然段,引导同学读好“ 真、好” 这两个词语,读 出对葡萄沟的向往之情；三、练习将句子写详细 1、出示课本第 53 页最终一题：读读下面的句子,照样子写一写；2、引导同学读一读例句,体会这句话是怎样将葡萄的多写得形象而又详细 的；3、仿照这个句子,再写一写下面两个句子；老师巡察,明白同学句子完成 情形；4、全班沟通完成的句子,其他同学相机订正并加以补充；5

53、、同学修改自己的句子,修改后再读一读；四、课堂总结 1、同学们,这一节课我们学习了葡萄沟这篇课文,知道了葡萄沟的葡 萄特殊多, 仍明白了葡萄干的制作过程, 真正的体会到了葡萄沟真是个好地 方；2、练习正确、流利、有感情的朗读全文；五、作业 1、练习正确、流利、有感情的朗读课文,进一步领悟葡萄沟的风土人情,体会葡萄的品种之多,颜色之美；2、完成课本第 53 页的最终一题照样子把句子写详细,的句子改一改；教 后 记20 并把自己写出来二年级语文上册教案课题语文园地四课时2-1 日期1、借助火车票的信息, 熟识八个生字, 增强同学在生活中主动识字的意识；教学目标教学重点 教学难点 教学预备 预习要求

54、 教学过程2、能开放丰富的想象,并用“ 像” 造一个句子,说说生活中的事物；3、能联系上下文懂得词句的意思；4、明白留言条的基本内容和格式并能依据实际情形写一写留言条；1、阅读火车票上的信息,增强同学在生活中主动识字的意识；2、开放丰富的想象,用“ 像” 造一个句子,说说生活中的事物；明白留言条的基本内容和格式并能依据实际情形写一写留言条；课件、火车票图片、留言条范例；预习识字加油站、 字词句运用及学写留言条部分的内容,遇到不熟识的字可以查字典,也可以问他人；旁注一、导入新课1、同学们,从今日这节课开头,我们来学习语文园地四；2、板书课题语文园地四；二、识字加油站 1、（出示一张火车票）同学们

55、,你们知道这是什么吗？（知道,是火车票）大家能从这张火车票上获得什么信息呢？请大家先读一读这张火车票上的 内容,看看有没有不熟识的字,假如遇到不熟识的字,可以问一问同学,也 可以借助工具书查一查；2、同学以两人一小组为单位仔细朗读火车票上的内容,要求读准字音,读 顺句子；3、指生朗读火车票上的内容,相机正音；“ 下铺” 的“ 铺” ,读第四声；“ 限乘” 的“ 乘” 读其次声；“ 限乘” 和“ 硬卧” 这两个词语读起来比较拗口,要引导同学多练习几遍；4、同学们,火车票上的内容我们已经全部会读了,那么大家能从这张火车 票上获得哪些信息呢？5、同学沟通从火车票上获得的信息,老师巡察,明白沟通情形,

56、相机指导；6、全班沟通争论：这张火车票上的信息可以概括为以下几点：这是一张从南昌站通往北京西站的火车票；火车票的价格是 317.5 元,属于新空调硬卧；火车座次是 07 车 011 号下铺；发车的时间是 2022 年 9 月 4 日 19:35 ；7、老师引导：同学们,从这一张火车票中,我们熟识了许多的生字,仍获 得了许多信息；同学们, 在平常的生活中,我们仍可以从哪些地方学习汉字 21 第 21 页,共 47 页二年级语文上册教案 呢？同学列举自己在生活中学到的汉字,并说一说自己是在哪里学习到的汉字；8、老师小结：看来,同学们在生活中熟识了许多字；由此可见,我们学习汉字不仅可以从语文书本上学

57、,仍可以从生活的各个方面学； 只要我们养成在生活中认字的好习惯,就会熟识许多的字；三、字词句运用（一）开放想象,用“ 像” 造句 1、（出示一双大人鞋子的图片）引导同学看一看,图上画的是什么？（图上 画的是一双大人的鞋子）大家看一看,这双鞋子像什么？同学发挥想象,说一说这双鞋子像什么？预设：爸爸的鞋子像小船；爸爸的鞋子像元宝；爸爸的鞋子像摇篮； 2、老师引导：刚才大家运用自己丰富的想象,把爸爸的鞋子比做小船,比 作摇篮,比作元宝； 这种方法在语文上面叫做比如；比如就是把一种事物比作另一种事物, 这两种事物在某些方面有相像的地方；比如说爸爸的鞋子和元宝、小船、摇篮的形状是相像的；下面请大家再来发

58、挥自己的想象,想象一下下面这些事物像什么？看谁想得妙,说得多；3、出示课本第 54 页的六个词语：柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子4、同学自由的选择其中的 1 到 2 个事物,发挥自己的想象,说说它们像什么？5、全班沟通争论：同学说说自己想象的句子,其他同学相机评判并加以补充；柳条像绿色的丝带,像小姑娘美丽的小辫；云朵像一群羊,像甜甜的棉花糖；枫叶像张开的小手掌；椅子像妈妈的怀抱,像小小的沙发；路灯像天上的星星,像月亮的使者；胡子像龙须面,像一根根毛线；弟弟的鞋像树上的鸟窝；（二）联系上下文,懂得加点词语的意思1、出示课本第 55 页上面的三句话,引导同学读一读,想一想：你能说出加点词语在句

59、中的意思吗？2、同学仔细阅读三句话,并且依据上下文来懂得加点词语的意思,与同桌沟通沟通；3、全班沟通：“ 隐匿” 的意思就是八路军借助大山把自己藏了起来,不让敌人发觉；22 第 22 页,共 47 页二年级语文上册教案“ 苦恼” 的意思是小明不知道是去好仍是不去好,左右犯难；“ 流连忘返” 的意思是景色太美,让人看了遗忘了回去；4、老师小结：同学们,以后我们会遇到许多许多的我们没有见过的词语,不懂得它的意思,这个时候依据上下文懂得词语的意思就是一个好方法；四、学写留言条 1、同学们,在生活中你们有没有遇到过这样的情形,想去找某个人做一些 事,可是这个人又不在,在这种情形下我们该怎么办呢？（在这

60、种情形下,我们可以写留言条；）2、出示课本第 55 页上的留言条,引导同学读一读,明白留言条的的格式；3、全班沟通争论,老师相机指导留言条的格式；先写是留给谁的,即留言条的称呼,称呼要明确,而且要顶格写；再写有什么事,也就是留言条的正文,么事；正文段前空两个格子,要写清楚有什最终写自己的名字和日期, 名字和日期都要单独占一行,并且右对齐,在留言条的右下方；4、出示书本中的留言条范例,引导同学读一读,老师相机再次强调留言条的格式及要求；5、练习写留言条（1）出示课本第 55 页下面的两种情形,引导同学写一张留言条；（2）同学读一读,选择其中的一种,摸索一下这张留言条该如何写；（3）同桌之间相互沟