部编人教版语文七年级上册第三单元复习提纲

1、文档编码 : CY5R3Q9N9F5 HY5E3W4N5N5 ZW6L3B10Y5J7. . 语文七年级上第三单元复习提纲从百草园到三味书屋学问要点 一、文学常识：鲁迅,浙江绍兴人, 周树人 ,现代文学家,思想家,评论家,代表作 品： 小说集呐喊彷徨,故事新编,中篇小说狂人日记 ,散文集朝花夕拾二、“ 读一读,写一写”攒 cun 凑集；聚拢 拗o 确凿 qu zo 菜畦 ci q 轻捷 q ng ji 蟋蟀 x shui 脑髓 no su 相宜 xing y 书塾 sh sh 方正 fng zhng 博学 b xu 蝉蜕 chn tu 人迹罕至 rn j hn zh. . 人声沸腾 rn sh

2、ng d ng fi 三、题解1.你从课文的标题中能看出什么？文章分为两大部分, 即分别 记叙作者在百草园和三味书屋的 不同经 历；文章是 依据时间、空间的变化次序 来写的；作者对于在百草园和三味书屋的经受极为 怀念；2.百草园是“ 我” 的乐园,从哪些地方可以看出来？百草园中的景物布满生趣；美女蛇的传奇布满惊险、神奇；冬日的捕鸟带来玩耍的乐趣；3.鲜明的对比是本文的写作特色；请概括指出本文的三处对比,并说 明其作用；三处对比：百草园和三味书屋两种生活对比 书屋和书屋后小园对比；先生读书和儿童偷偷做玩耍；对比作用：表现儿童宠爱大自然、宠爱自己高兴生活的心理,同 时表达了对束缚儿童身心进展的封建

3、训练的不满；三、句子1、其中好像确凿 只有一些野草； 但那时却是我的乐园；（“ 好像” 、“ 确. . 凿” 各是什么意思？放在一起使用是否冲突？为什么？）答：好像：不确定,好像；确凿：的确,实在,表示确定；不冲突,因发生大事与现在相距很远,记忆模糊 ,所以用“好像” ；但百草园留给“ 我” 太多的欢快,因而用“出百草园是“ 我” 心中的乐园；确凿” ,这样的表达更能 突2、“ 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,运用了什么修辞,有什么作用？拟人手法, 形象生动 地写出了油蛉、蟋蟀的 好玩,表现出“ 我” 对此的 宠爱之情 ；叫声在孩子心中的动听、“ 像小珊瑚珠攒成的小球, 又酸又甜” 所用的

4、修辞手法及作用？比如,形象生动地写出了覆盆子的形状；表达作者对童年生活的怀念之情；3、“ 肥胖的黄蜂伏在菜花上” 中的“ 伏” 能否换成“ 停”,为什么？不能,“ 伏” 表达了黄蜂 肥胖的特点；“ 停” 字没有这样的表达成效；4、其次段中依照怎样的次序来写景的？“ 不必说” “ 也不必说” 是由 低处到高处 ,由植物到动物 ,由 静景到动景；“ 不必说” “ 也不必说” “ 单是” 是由 整体到局部,又由动物到植物；4、赏析第 2 段中的“ 碧绿” 、“ 光滑” 、“ 紫红” 、“ 肥胖” 、“ 伏” 、“ 轻 捷” 、“ 窜” 、“ 臃肿” 、“ 牵连不断” 等词语；碧绿：形象生动地写出了菜

5、畦颜色很鲜,很有生趣；. . 光滑：细致而形象生动地写出石井栏的 古老；紫红：形象生动地写出了桑葚熟透了,很 迷人；肥胖：生动而又风趣地写出了黄蜂体形大,很 可爱；伏：形象生动地写出了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上,懒洋洋 的,很可爱；轻捷：精确而生动地写出了叫天子动作的 轻巧与快速 ；窜：生动地写出了云雀飞得 又快又突然；臃肿：形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大；牵连不断：精确而生动地写出了何首乌根很长,又缠绕在一起；5、辨析：“ 罩” 字能否改为“ 盖” 字？不行以,由于“ 罩” 更生动、精确地写出了鸟儿在竹筛下 上下左右都无处可逃 ,又有确定的 活动空间 ；“ 盖“ 字没有这样的成效；6、捕鸟的

6、过程用了一系列动词,它的作用是什么？九个表述动作的词,（精确、细致）连贯、生动地写出了捕鸟的过程；写出了雪后捕鸟的乐趣 ；7、三味书屋中的老先生有怎样的形象（先生有哪些特点？“ 我” 对他的态度如何？方正、纯朴、博学 （第 11 段“ 由于我早听到,他是本城中极方正、纯朴、博学的人；22-23 段,先生读书不仅读得懂而且极为入神）；教学严谨 （16 段,老师对“ 我” 的要求不断提高） ；有些守旧、古板 （“ 我” 问“ 怪哉” 时不愿回答而且有些愤慨）；比较宽容、慈爱（默许孩子们去后园玩耍, 不常用戒尺和罚跪的法规） ；. . 8、第 9 段为什么要写三个“ 或许” ？用反复疑问和估计的语气

7、,表现了“ 我” 辞别百草园时在心里引起的 震荡、依恋和无可奈何的感情；9、找出长妈妈讲的美女蛇故事在全文中的作用 给百草园 增加了神奇感 ,丰富了百草园作为儿童乐园的 乐趣 ；第 7 课 再塑生命的人 妮 n ：女孩子：子；小儿；开放 zhn ki：绽放 生怕 wikng：只担忧 争执 zhngzh ：各执己见,互不相让；截然 jirn：界限分明 感叹不已 感叹 gnki：心灵受到某种感受而慨叹 搓 cu ：两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦：揉；弄；洗；澡；手；绳；捻 nin：1.用手指搓转（ zhun）：麻绳；2.搓成的条状物：灯儿；抚弄 fnng：1.拨弄,弹奏； 2.抚摩摆布；;

8、惭愧；惭愧 cnku ：1因有缺点或错误而感到担忧 2幸运,侥幸. . 疲乏不堪 p junbkn：疲乏：疲乏,极度疲乏；不堪：不能忍耐；形容特殊疲乏；混为一谈 hnwiy tn：将本质不同的事物相混淆 ,说成是同一事物；豁然开朗 hungrn-dw ：突然醒悟过来了；花团锦簇 hutun-j nc ：形容五彩缤纷、景象特殊华丽；也比如 花色繁多 ,华美艳丽；mibshngshu：美景多得看不过来 ;艺术品太美而目不睱 美不胜收 接；形容好的东西太多,一时接受不尽；再塑生命的人 1、莎莉文老师是一个宠爱自己的同学、讲究训练方法、循循善诱、和善和气布满聪慧和耐心的杰出的老师；海伦是一个聪慧、好学

9、、坚决而又感情丰富、宠爱生活的女孩； 2、文章为什么以“ 再塑生命的人” 为题？“ 再塑生命” 从字面意思看,是“ 重新塑造生命、重新获得生命” 的 意思,但在本文中,再塑生命是指：（1）“ 爱的光明照到了我 的身上”（ 2）莎莉文老师让“ 我” 又回到自然,懂得自然（ 3）莎莉文老师 仍教“ 我” 懂得“ 什么是爱”从这个意义上来说,莎莉文老师是“ 再塑生命的人”敬重和感谢之情；,这表达了作者对莎利文老师的无比 3、本文表达了莎莉文老师精深的训练艺术,同时也表现了作者求知. . 的热忱及艰辛而高兴的生活经受, 全文真诚地表达了对莎莉文老师的 感谢之情； 4水唤醒了我的灵魂,并赐予我光明、期望

10、、欢快和自由；聪慧的 海伦不仅对“ 水”有了新的熟识,而且使她对世界万物都有了新的认 识；“ 水” 让海伦获得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比美 好的感受； 6、在没受训练之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针,也没有 探测仪,无从知道海港已经特殊接近；品尝：这句话用 比如的手法从反面说明白受训练的重要性,接受了 训练的人,生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾,找到精确的航向,从 而靠近理想的人生港湾； 7、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收；品尝：这句话表面看来说的是 文字的神奇,实就示意的学问的力气；是学问使“ 我” 这个盲聋人看到了欢快,看到了光明,看到了幸福,因而,“ 我”

11、 觉得世界布满了花香,布满着美丽；二、文学常识10、论语十二章；论语 儒家经典著作之一,与 高校中庸孟子 并称为“ 四书” ；由孔子的弟子及再传弟子编写,以语录体 和对话体为主, 记录孔子及其弟子的言行；. . 孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,是我国古代宏大的思想家和训练家,儒家学派创始人论语十二章 重点字词小结 一、通假字 1. 不亦说乎说：说：同悦,欢快、高兴 2.吾十有五而志于学 有：同又,放在整数与零数之间 古今异义 1.不亦君子乎 古：道德上有修养的人 今：泛指品德高尚的人 2.可以为师矣 古：可以； 凭借 今：能够、许可 3.饭疏食饮水 古：粗劣 今：疏通、疏散 4.饭疏食饮 水 古：冷水 今：无色无味无臭的液体. . 5.匹夫不行夺志也 古：一般人今：无学识、无智谋的人 6.吾日三省吾身 古：多次今：数词,三三、词类活用 1.学而时习之 时：名词 -状语, 按时 2.吾日三省吾身 日：名词 -状语,每日 3.温故而知新 故、新：形容词 -名词, 旧的学问、新的体会 4.传不习乎 传：动词 -名词, 传授的学问 5.饭疏食饮水 饭：名词 -动词, 吃饭 6.好之者不如 乐之者 乐：名词 -意动； 以, 为乐四、一词