《大自然的语言》语文教案教学反思教学实录说课稿评课稿

1、第 第 页大自然的语言语文教案教学反思教学实录说课稿评课稿 大自然的语言教学设计 (十字茶场中学语文组严景北)感知教材大自然的语言是一篇介绍物候学知识的科普文章。是我国闻名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候改变谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决断物候现象来临的四个因素，最末那么说明物候学对于农业生产的重要意义。全文语言不仅有精确性，更具有生动高雅的特色。文章不仅告知我们物候知识，更提倡我们要有严谨的科学立场。教学目标知识目标：1学习阅读科普文章，了解简约的物候知识。2初步了解一些说明文的知识，

2、掌控有条理地说明事物的方法。技能目标：1整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高同学阅读科普文章的技能。2理清文章的说明顺次，探究事理说明文的写作技巧，引导同学有条理地说明事理。3揣摩语言，体会本文语言精确严谨、生动精美的特点，加强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。情感、立场、价值观目标：培育同学探究科学神秘的爱好和严谨的科学立场。教学重难点1理清课文的说明顺次，体会说明的条理性，训练同学快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文精确严谨、生动精美的语言，体会说明的生动性。教学方法1朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读爱好。引导同学采纳多种形式的朗读，在朗读中感悟事

3、理。2争论法、点拨法。引导同学充分发挥集体的聪慧，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。在学习过程中适当的点拨。4品析法。对语言的理解运用须如此。5延伸拓展法。采集几那么农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为技能。教学思路本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，同学对说明文的体裁、说明顺次和说明方法已有肯定了解。因此，在教学本文时应引导同学了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。一、导入新课，质疑激趣由古诗导入课文，设置悬念，激发爱好。二、朗读课文，整体把握采纳多种阅读方法，师生共同参加，达到熟识课文，了解内容

4、的目的。三、理清脉络，梳理顺次在已有知识和阅历的基础上，在老师的点拨和启发下快速梳理文章脉络，并获得新的阅读方法，使同学的阅读技能进一步得到提高。四、精析语言，合作探究赏析文章离不开品析语言，语言的精确性和生动性是本文的一大特色。以朗读激发爱好，以点拨代替串讲，以合作沟通代替灌输，引导同学，调动同学，精确而深入的把握本文的语言特色。五、延伸拓展，转化知识转化已学知识，调动已有阅历，合作沟通，既巩固本课所学，又提高语言表达技能。-六、走出课堂，走进自然学以致用，才是学习的终极目标。通过对本课的学习，让同学了解自然界的物候，并培育同学探究科学神秘的爱好和严谨的科学立场。七、课后演练，学以致用以学习

5、说明文为契机，学习创作简约的科普说明文。教学课时：两课时教学课型：多媒体教学教学过程一、新课导入唐朝的杜牧有一首绝句过华清宫长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从讲究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今日，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的大自然的语言。板书二、朗读课文，整体感知朗读的目的是

6、加深对课文的印象，整体感知课文的内容。师生串读，齐读、默读。边读边思索：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？老师试读第一段，找个同学读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。三、梳理结构，梳理顺次同学较简单把握的部分：决断气候的因素能说说这么多的内容，是怎样快速捕获到这四点重要信息的吗？找总括句：依据阅历，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式涌现，往往提示了下文要介绍的内容，也是要重视的信息。连接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清楚掌控文章的内容了

7、。这四个因素的先后顺次能不能调换？为什么？可不能先写古今差异？说明文的顺次可以分为时间顺次、空间顺次、规律顺次：根据先主后次的规律顺次，文章不仅眉目清晰，使读者一目了然，而且重点突出。四个因素是根据对物候的影响程度，由大到小依次排列的，这样条理就很清晰。课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？运用刚才介绍的方法画出重点句或关键词，概括回答。A物候和物候学的含义重点句：“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。”“这些”指的是什么？指的是“年年如是，周而复始”的四季改变；指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。“到了近代，利用物候知识来讨论农业生产，已经进展为一门科学，就是物候学

8、。”B物候观测对农业有着重要性重点句：“物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子”“这里”是指上文内容，“下面”是引起下文。C讨论物候学有重要意义重点句：“物候学的讨论首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。”“此外”指除农业之外的范畴，即其他方面的意义。老师总结：刚才同学通过圈点总括句的方法，熟识了课文内容。条理清晰，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。四、精析语言，合作探究对物候的介绍引起我们的爱好，文章的谋篇布局给我们留下了深刻的印象，更难能珍贵的是，作为气象学和地理学家的竺可桢先生的文章语言也特别独特。要说特别，先说一般：一般状况下，说明文的语言

9、应当具备什么特点？对，精确！假如不知，可找几个例句引导一语言的精确性以610节为例1.理解说明文语言精确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。语言的模糊性我们其实并不生疏，第三单元我们学习中国石拱桥里面讲到“水经注里提到的旅人桥，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，由于无以考证了，只是推想的状况。不能说得太绝对。2.探究精确与模糊是精确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。精确、沿海地区的春天的来临比内陆要迟假设干天。模糊同学们找得很好，我们来深入体会一下，为什么表精确性与表模糊性都表达着精确。第句精确没有问题，经过科学试验与统计，不是11而是10天很精确。第句中“春天”“沿海”是笼统的，不能做精确的试验，用模糊的语言，留有余地。像我们平常用的一些概数词、程度副词都属于模糊词约、左右、前后、一般、大多数、假设干。精确与模糊都表达精确。那么，本文除了说明文语言的精确性这一普遍特点外，还有什么特点？对，生动！假如同学感受不到，老师可通过朗读、换词等方法启发同学二语言的生动性以