转变教育观念 加强职业素质教育

1、转变教育观念 加强职业素质教育摘要：加强高职学生的职业素质教育既是时代的呼唤，又是实现高职教育目的、办出高职教育特色和发挥高职教育优势的需要，更是高职教育的任务所在。施行职业素质教育必须协调各方面的力量，从构建课程体系、深化教学改革和开展丰富多彩的课外活动等三个方面着手。关键词：高职教育；职业素质；课程体系；教学改革；课外活动施行素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以进步国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和理论才能为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美等全面开展的社会主义事业建立者和接班人。对高等职业教育而言，就是要加强学生的职业素质教育，培养适应消费、建立、管理、

2、效劳第一线需要的具有全面综合素质的高等技术应用性专门人才。一、转变教育观念，树立职业素质教育的思想职业素质是指从业者在一定生理和心理条件根底上，通过教育培训、职业理论、自我修炼等途径形成和开展起来的，在职业活动中起重要作用的、内在的、相对稳定的根本品质。详细而言，职业素质分为思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身心素质。中共中央、国务院?关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?要求高等职业教育加快课程改革和教学改革的步伐，改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会开展以及学生实际的状况，重视培养大学生的创新才能、理论才能和创业精神，使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有纯熟的

3、专业技能和适应职业变化的才能。加强高职学生的职业素质教育正是施行素质教育工程中非常重要的内容。随着我国社会主义市场经济体制和政治体制改革的不断深化，人才市场特征日趋明显。职业化的最大特征就是要求从业者具有强烈的职业意识，具备较高的职业素质。目前，我国从业者的总体职业素质偏低，不能满足快速开展的现代化企业对其素质的要求。许多标准的大型企业或政府机关，特别是正在迅速与国际市场接轨的企业，对从业者的敬业态度、吃苦精神、职业道德、业务才能与经历等要求越来越高，这也正是高职教育应该大有作为的地方。随着经济全球化和国际经济一体化进程的加快，随着越来越多跨国企业在中国的落户以及国内企业的国际化，对从业者的职

4、业素质会提出越来越高的要求。学校和教育工作者应适应这种时代经济与社会开展对人才培养的呼唤，转变教育观念，树立以思想道德素质教育为核心、以专业技能素质教育为主线的高等职业素质教育思想，强化高职生的职业素质教育，把培养学生的职业素质作为实现教育目的的重要内容来抓，提升学生的就业竞争力和转岗才能。二、制订修订教学方案，构建与职业素质教育相适应的课程体系教学方案是人才培养目的、规格以及培养过程和方式的总体设计，是保证教学质量的根本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务的根本根据。施行职业技能教育，必须以制订教学方案为根底，构建起与职业技能教育相适应的课程体系，注重知识、才能、素质构造的统一，以到达培养

5、学生职业技能的目的。课程体系构建应贯穿强化职业技能培养这一主线。首先，调查、研究和分析职业岗位人才才能构造，确定各专业技术应用性专业人才必须具备的各种专项才能，根据专项才能设计专业核心课程，加强针对性和应用性，使学生一毕业就能顶岗；其次，围绕专业核心课程设计为之效劳的专业根底课程，并考虑到学生职业岗位流动和职业岗位专业素质提升的需要设计专业拓展课程，保证学生的可持续开展；再次，根据培养学生综合才能素质的要求，以“应用为目的、以“必需够用为度设置公共课程和兴趣拓展课程，着力打造学生作为“社会人、“职业人的根本素质。在教学时间分配上，要保证专业核心课程的中心地位，并适当加大理论教学环节的比例应大于

6、50，以强化专业技能的训练。三、深化教学改革，落实职业素质教育一深化“两课教学改革，发挥主渠道作用“两课教学是施行政治思想素质教育和职业道德素质教育的主渠道，学校应认真贯彻落实教育部关于加强“两课教学的重要精神和高校“两课建立工作标准，通过整合教学内容、采用灵敏多样的教学方式和考试改革，增强“两课的教学效果，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在教学内容上，应针对教材中教学内容滞后及与社会实际和学生实际结合不够严密的缺陷，即时将“开展了的马克思主义新成果及理论界和相关学科开展的新成果融入教学当中；同时，正视学生现实思想实际，研究学生中的热点、疑点和难点问题，补充贴近社会、贴近生活、贴近实际的

7、内容。在教学方法上，应采用讲授与课堂讨论、谈话法、启发式、演示法和社会理论相结合的方式，注意运用多媒体和录相、电影等现代教学手段，进步“两课的教学效果。二结合课程教学，开展思想品德教育思想品德教育工作不仅仅是书记、“两课老师、辅导员和班主任的事，也是广阔老师的事。教书育人是每一个老师应尽的责任和义务。老师在课程教学中结合课程内容和现实生活中存在的问题或学生当中存在的问题，不失时机地浸透思想品德教育，往往比单纯的“说教更有收效。如财经类专业在开展“筹资方式教学时，老师可列举出多种筹资方式，启发学生考虑是否符合法律法规来开展思想品德教育；又如旅游类专业在开展“导游业务教学时，老师可结合当前旅游行业

8、存在的导游人员“吃回扣现象，开展导游职业道德的教育；再如，林业类专业在开展“造林设计等理论教学时，可针对学生中存在的怕苦怕累或做事马虎、抄袭等现象，开展吃苦耐劳、爱岗敬业和诚信教育。三加强理论教学环节，突出专业技能培养1全面施行“2+1教学形式。为了加强学生职业技能的培养，在总结2022级试点的根底上，我院在2022级全面施行了“2+1教学形式改革。“2+1教学模即第1、2学年完成课程理论教学和课程实训，第3学年强化综合实训和“顶岗实习，突出理论教学环节，亲密产学结合，使学生真正掌握过硬的职业技能，积累有用的社会经历，增强对社会工作的适应才能，培养良好的职业道德和社会责任感，提升学生的就业竞争

9、力。转贴于论文联盟.ll.2积极推行“双证制。推行“双证制是强化学生专业技能培养的有效形式，高职学校应对学生提出明确的“双证要求，要求学生应至少获得一本专业技能证书或从业资格证书。同时，积极争取在学校建立与专业设置相配套的职业技能鉴定站或考核点，暂时不能建站的专业应积极组织学生参加社会上开考的职业资格证书考试，推进各专业的专业技能训练与考核。3深化探究产学研结合途径。高职教育应充分利用校内外实训基地，深化开展产学研结合的探究与理论，扎实推进产学研结合。一是有效地利用校办产业和研究机构，形成专业群研究所校办产业相结合的、富有特色的产学研结合形式，实现“依托专业办产业，办好产业促专业的良性循环。二

10、是依托行业资源优势，校企合作，建立稳定的校外实训基地，学做结合，强化技能。三是发挥专业技术优势，效劳地方和行业经济，实现校企“双赢。4大力强化专业技能考核。强化专业技能考核是培养学生过硬专业技能的必要手段。专业技能考核要落实到详细的课程教学环节，对于理论性强的专业课和专业根底课应进展技能考核，单独记成绩，技能考核不合格者要求重修，以强化学生专业技能的培养。各门课程应制订相应的实训大纲、考试大纲、技能考核题库和考核标准，确保考核工作的严肃性和客观性。四改革教学内容，增强实用性目前，高职教育使用的许多教材，内容或过于侧重理论或过于系统、或过于繁杂、或过于陈旧、或过于偏深，不能适应高职教育的需要，改

11、革教学内容是当务之急。广阔老师遵循“以职业技能培养为核心的教学思想，根据职业岗位对人才专业素质的要求和科技开展的实际情况，及时将与专业有关的新技术、新知识、新方法、新工艺充实到教学内容当中，并对课程内容重新进展整合，调整优化教学内容，增强实用性和理论性；有条件的那么编写实用的校本教材和积极推动公开发行实用教材的出版工作。在课程教学中围绕职业才能考核工程进展教学，以各职业工种的职业技能标准和要求为指导原那么，将职业技能鉴定考核的内容贯彻到各课程日常的理论教学和理论教学中，强化学生职业技能的训练和培养。五开设选修课，拓展学生素质为拓展学生的专业素质和人文素质，让学生开展特长，学校应不断修订教学方案

12、，适当增加选修课。选修课含专业拓展课程和兴趣拓展课程，专业拓展课程根据专业特点设置，供本专业学生选修；兴趣拓展课程可设演讲与口才、文学欣赏、美育、汉语言文学、摄影、书法、羽毛球、乒乓球、科技文献利用、插花艺术、花卉栽培、药用植物栽培、食用菌栽培等培养学生兴趣和特长的课程，面向全院学生开放。六改革考核方式，表达“以才能为核心的思想单一的闭卷考试方式已不能适应职业素质教育的需要，应积极倡导和鼓励考核方式改革，根据课程的特点和全面考核学生知识和才能的要求，选用恰当的考核形式。如3Dsax、AutAD、电子商务软件实务、网面设计与制作技术、林业信息技术等课程可采用上机操作的方式，园林设计、室内装饰设计

13、、家具设计等课程可采用方案设计的考核方式，插花艺术和盆景等课程可采用现场操作的考核方式，旅游英语、导游带团艺术、普通话等课程可采用口试，林业可持续开展和管理学根底等课程可采用撰写课程论文的形式考核。四、开展形式多样的课外活动，多渠道施行职业素质教育课外活动是施行职业素质教育的重要途径，是开展思想品德教育和进步学生组织才能、表达才能、交际才能和身心素质的有效形式，高职学校应高度重视课外活动，以活动为载体开展丰富多彩、富有成效的职业素质教育活动。学生课外活动的形式是多种多样的，如课外科技活动、技能大赛、职业指导、学术讲座、知识竞赛、大学生形象设计大赛、辩论赛、音乐晚会、书法美术摄影展、设计作品展、心理安康讲座与咨询活动、“三下乡暑期社会理论活动、社会调查活动等等。课外活动要通过团委、学生会和学生社团广泛吸收学生参加，使学生在活动得到锻炼和进步。施行职业素质教育必须协调各方面的力量，我院近年来通过全面施行职业素质教育，进步了教育的质量和效果，学生掌握了必备的专业知识和过硬的专业技能，积累了有用的社会经历，增强了对社会工作的适应才能