语文版七下《编写一篇寓言》教案2篇

1、文档编码 : CK7Y5N6V8W10 HA10P3H4A6E1 ZA4M9Y4F2K3名师精编 优秀教案写作编写一篇寓言【写作目标】仿照课文或你读过的其他寓言,编写一篇寓言,题目自拟；【写作指导】读寓言故事 ,总让我们有一种耳目一新之感,缘由就是或由于语言幽默、或由于寓意深刻,明知故事是虚构的, 我们也都能心甘情愿地接受它；每当你读寓言哑然一笑或掩卷深思时,故事里所蕴涵的道理已经悄悄地给了你影响；寓言为何有这等魔力呢,在我们动手编写寓言之前,应当对它好好琢磨一下；寓言是什么？从字面来懂得,就是“ 寓意于言”；“ 意” 是作者要讲的道理；“ 言” 即故事；把要讲的道理寄寓在故事里就是我们所要编

2、写的寓言了；编写寓言, 我们一方面可以将传统寓言进行故事新编,另一方面我们可以从现实生活中猎取材料 ,查找发觉 ,发挥想象 ,构架故事；或许有同学会认为,我们中学同学正是在接受道理的时候,哪有什么道理去向别人讲呢？不错 ,我们在接受道理的同时也要摸索 ,摸索了才能懂得 ,懂得了就会有所发觉；能把自己在读书生活中独到的发觉陈述出来为正确；实在没有恰当的, 就把已经接受过的道理通过我们编写的故事讲出来, 也同样可以达到我们这次写作训练的目的；由于我们编写寓言的目的是进行一次思维训练； “ 我该表达什么道理为好呢？”当然我们不能再去重复“ 龟兔赛跑” 、“ 守株待兔”、“ 长竿入城” 这些寓言故事里

3、的道理了,但我们可否对这些寓言故事里的道理结合现代社会的审美观、价值观赐予合理的新解呢？这是完全可以的；象罗丹的兔子和乌龟的其次次赛跑“ 蚂蚁弟弟拍手叫：乌龟大叔加油跑！ ” 乌龟摇头笑了笑：“ 怕什么,反正这小子会骄傲！” 结果兔子转败为胜；这一改动可以说完全是出于一种新思维,是对已有的思维定式（兔子虽然天资好,但因骄傲、疏忽而失败；乌龟就反之；）的反叛或者换位； 其结果同样是紧贴生活,就是说, 在显现实生活中, 象兔子这类吸取教训、转败为胜的例子也许多,同样属于明智之举被人广为赞颂；从这里, 我们可以得到一个结论：就是寓言所陈述的道理可以是我们在读书或日常生活中的某种领悟, 也可以是对故事

4、内容的新解；这样,只要你走进寓言故事的海洋,任凭挑选一就自己感爱好的寓言, 我们在对他进行认同思维的同时,仍可以对他进行逆向思维或换位摸索,你就会有所发觉、有所领悟；如何编写这样的故事呢？传统思维里故事一般都是由人的关 系构成；编写寓言,就需要我们走出这种传统思维里模式,人以外的全部事物都是构架故事的材料；我们可以给这些事物都赐予人一样的灵性,把他们的世界也看作一个布满情感、布满摸索的 由于这些为 人世间； 目的是我们要讲的道理要通过这些拟人化的的动植物的故事演绎出来；人间服务的道理通过拟人化的故事表达出来比直接用现实中的人的故事来讲,成效要好得 多；而这些物与我们的心灵是有距离的,当他们被拟

5、人化进入故事时,这种距离被缩短了,第一带给我们的是耳目一新之感；话、语言、行动等故事框架；然后,我们可以依据故事内容的需要去细心设计他们的对 前面我们讲的对故事内容新解的做法,同样也适用对故事形式的翻新, 我们暂且将它称为故事新编吧,即将旧的、过去的事与理用新观点、新表达构架成一个与原故事相关而又不相同的寓言；例如对 长竿进城 在可在保留故事原貌的基础上,对那个自以为是的老者的形象进行了变通,可以把他编写成一个真正的智者；当众人在取笑持长竿进城门而不得的愚人时,他说：“ 不要笑, 同样是这种问题,有些聪敏人也要犯愁的；不信,你们哪个能将这个四根正方形的木棒搭出 5 个正方形来给我看看？”结果没

6、人能搭出来；他便将那四根木棒合在一起,直对着四根方棒的一端给大家看：“ 请看, 现在是不是五个正方形呢！” 然后他又用这个原理启发那个愚人,使他找到了手持长竿进城门的正确方法；这个故事告知我们：许多问题假如只局限在一个平面里摸索解决的方法,往往难以解决, 一名师精编 优秀教案旦转向立体的、多角度的、多方位的摸索,问题就迎刃而解了；此外,我们仍可以从现实生活中查找寓言材料；例如,习惯成自然；人们在摸索问题,处理事物, 经常会不知不觉地势成习惯；假如老是这种习惯模式处理新问题,经常会导致失误；假如这样与人讲道理,别人可能会认为你好为人师或不懂得；但你如对他说： 草原上一只驴,每天的工作就是被蒙着眼

7、睛围着磨盘转,走过了不知多少个春秋；有一天,依据工作的需要,它要去河边拉水；驴兴奋地朝着主人手指的方向去了；结果半天没找到河边；它不明白,明明是朝一个地方走的,怎么不知不觉又回到了原先的地方；如是几次,驴都没有到得河边；主人没有批判驴,由于他明白,每天围着磨盘转,已成了驴的习惯了；那别人就会在轻松愉快中懂得了你所要讲的道理；总之,编写寓言故事,也需要我们善于创新思维；在洞悉生活、遵循事物进展规律的基础上,敢于制造；例文 竹笋和石头 一片竹林被伐 ,铺上了一块块巨石；春天到了,大批竹笋被压在巨石下面,怎么也生长不到地面上来；于是,它们请求巨石们说：“ 行行好吧！现在正是我们生长的时节,外面已是春

8、暖花开、鹦歌燕舞的美好时间,我们都想钻出地面来,晒晒温存的阳光、吸吸新奇的空气, 闻闻醉人的花香,听听鸟儿们的啼叫,看看美丽的蝴蝶 可是,你们巨大的身躯重重地压在我们头上,我们实在无法生长到地面上来呀！”“ 特殊遗憾！ ” 石头们同情地说,“ 这决非我们石头与你们过不去,要知道,我们石头无法自己走开呀！”现实就是这样的无情,在扫兴中有的竹笋在哭泣；有的在叹息；有的在愤恨,也有的在摸索 哭泣的哭过了,他们并没有得到丝毫的怜悯；叹息的叹过了,他们的境况照旧没有一点转变；愤恨的恨过了,巨石仍是重重压在自己头上；而摸索着的竹笋 ,他们开头有了头绪 ,有了信心 ,也有了期望 . 那些摸索着的竹笋开头争辩

9、起来 :有的说 ,我们拼尽全力向上顶过了 ,证明力气仍远远不够 ;有的说 ,待到石头自然风化成泥土 ,到那时我们六有了出头之日 ,可是要等上几万年啊.有的说 ,仍是等人类来搬走,但时机难得呀 . 一支竹笋听完了各种争辩之后说,我们仍是要多想现实可行的方法；我想, 假如我们沿着巨石底面对旁边伸展,总可以找到石头之间的缝隙,就从这缝隙中生长到地面上来,不也是一种可行的方法吗？竹笋们听了都赞成这个意见,一传十,十传百,都用这种方法从巨石的缝隙中长出了地面；巨石们见了又惊又喜,深有感受地说, ：“ 看来真正强大有力气的不是我们这些石头,而是那种具有制造思维的头脑啊！”二名师精编 优秀教案1. 超越常识

10、：要赐予所写事物以人的思想、感情、行为；教学目的2. 突破常规：想象要新奇,描写情节刻画“ 人物” 要夸张、动人；3. 想象合理：要以现实生活为基础进行合理想象,不要胡想乱编；4. 内容健康：要表现人类和善、美好、科学、进步的主题和内容；重点难点激发同学写作爱好; 过程补充内容开拓同学思维,写出不同的自己的童话故事；电教方式多媒体教学德育要点培养同学想象力教时支配本课共分 3 课时；教学基本内容第一课时 激趣导入同学们,你们读过哪些童话故事？明确寓言是把一个深 今日,我们就来当一当大作家安徒生,编写童话故事,比比看,谁编得最好；我 刻的道理寄予到一个 仍想把你们的童话故事发到天河部落,让全世界

11、的人都看到；板书：编写童话故 简短的故事中；事下面,老师带你们去动物王国旅行：仔细听, 动物王国传来什么声音？谁在说话？谁在奔跑？谁在唱歌？（播放声音,有动物单独的叫声,也有动物混合的声音；）（同学答：我听到马在奔跑,我听到青蛙在唱歌；）板图画：狗、小鸭、猫、马、青蛙 开拓思路 1、这些动物有什么特点？他们宠爱干什么？指出寓言主要的表现 2、你想选哪几个动物做主人公？手法：拟人和象征 3、这些小动物在一起学习、生活、玩耍,同学们,猜猜他们经常在一起干什么？A仔细想；B想好了,就和同桌说说,C谁来说说？其他同学要仔细听别人讲故事,才行哦；具体指导 1、想故事；同学们猜得真好,为了把故事编完整,我

12、们要想好这个故事发生在什么时候、在 哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情,下面我们就沿着这条思路闭着眼睛想想,看谁编的故事别人最宠爱听；2、说故事；请大家在小组内轮番讲故事,其他同学要仔细听,看看谁讲得最清楚；3、评故事；A、刚才同学们讲了自己编的童话故事,也听了同学们的童话故事；你觉得谁的故 事编得很清楚？B、刚才同学们举荐了那么多同学,你们最想听谁的故事 .指两到三名同学上台讲 故事；讲故事之前,老师提要求：讲故事的同学声音要响亮；其他同学留意听,等一会儿要评评故事哪儿讲得好,你也可以向他提建议；师：听了同学们的评判、建议,老师也有一点建议,假如你能把故事想象丰富一名师精编 优秀教案些,就