语文必修1苏教版第三专题《乡土情结》教案

1、文档编码 : CP8E2B4F4Z7 HC10M7G1T8F10 ZH1T2K8Y3J1乡土情结一、新课推动（一）初读“ 乡土情结”1. 同学查阅字典,扫除文字障碍忐忑（ t n t ）担忧 田塍（ chng）悠邈（ mio）坎坷（ q q ）蕞（ zu ）尔 铩（sh ）羽而归 谪（ zh ）居 欷歔（ x x ）方兴未艾（ i ）桑梓（ z ） 屹（ y ）立 搭讪（ shn）褪（tu ）色 发轫（ r n）濠（ ho）水 翰苑（ yun）缔（d ）造 翘（ qio）首 杀戮（ l ）铩羽而归：指失败或不中意,灰溜溜地回来；田塍：田埂；蕞尔：形容小（多指地区）；寄人篱下：比如依靠别人过活；

2、功败垂成：快要成功的时候遭到失败；含辛茹苦：经受艰辛苦难；方兴未艾；事物正在进展,一时不会终止；翘首：抬起头来望；发轫：比如新事物或某种局面开头显现；2. 在通读全文的基础上,找出你认为最漂亮的句子并朗读；老师留意对同学所朗读的句子予以评判与指导；点拨示例： 人一离开乡土, 就成了失根的兰花,但乡土的梦,却永久追随着他们； 二 找出 “ 乡土情结”逐浪的浮萍, 飘舞的秋蓬, 因风四散的蒲公英,1. 阅读一、二自然段,找出“ 乡土情结” 及其具体表现；老师启示：留意文中提示性的语言和回答疑题的条理性；明确：“ 乡土情结” 是集结在心里,不会因时间空间变化而消退的对家乡的深厚感情；“ 乡土 情结”

3、 的具体表现为父母亲族的爱家乡的山水草木悲欢离合的家史邻里乡情 2. 阅读三、四自然段,请概括说明少年离家的几种情形及离家后可能的几种遭受；明确：两种情形 不少人富有浪漫气息,为追求理想开创事业去闯世界；多数人是繁重的 现实主义格调,为保护最低生活被打发出门；可能的遭受：有的一无全部而回乡,有的留恋在外；有的厌倦闯荡、锐气消尽,有的淡 薄名利、渴慕归隐；有的穷困潦倒,有的春风中意； 三 品尝“ 乡土情结”1. 品尝“ 失 根的兰花, 逐浪的浮萍, 飘舞的秋蓬, 因风四散的蒲公英”是如何表现 “ 乡土情结”的；“ 失 根的兰花,逐浪的浮萍,飘舞的秋蓬,因风四散的蒲公英”生动形象地写出了远离乡土的

4、游子们孤苦无助的境遇；2课文引用的古诗文简析；一连用了四个比如写游子,（1）唐代诗人贾岛有诗云： “ 客合并州 数十霜,归心日夜忆咸阳；无故 又渡桑乾水,却望并州是故乡；” 他说我在并州做客已经十年了,不分日夜思念的是长安邻近的咸阳,如今我渡过桑乾河来到更远的地方,回首并州,倒好像并州也是我的家乡了；（2）韦庄菩萨蛮 ：“ 人人尽说江南好,游人只合江南老；春水碧于天,画船听雨眠；垆边人似月,皓腕凝霜雪；未老莫仍乡,仍乡须断肠；”凡是到过江南的人都说江南的风光无限美好,离家远游的人只愿跟着江南一起苍老；春天的江水清沏澄碧赛过春天,这时躺在画船之中细听雨声闲适入眠；在炉边卖酒的少女像一轮明月,洁白

5、的双腕像凝满霜雪；年轻人未老时仍是不要回乡,如是回乡确定会使你伤心断肠；（3）孟浩然留别王维 ：“ 寂寂竟何待,朝朝空自归；欲寻芳草去,惜与故交违；当路谁相假？知音世所稀；只应守孤寂,仍掩故园扉；”这样孤寂无聊仍有什么可待？每天碌碌无为独自空手而归；我想归隐山林去寻芳馨花卉,但又珍爱友情不愿分手相违；如今当权者们谁肯提携我辈,世上要寻知音实在寥寥无几；或许今生今世命合空守孤寂,仍是回家关闭我的故园门扉；第一联写落第后的景象：门前冷落,车马稀疏；“ 寂寂” 两字,既是写实,又是写虚,既表现了门庭的景象, 又表露了诗人的心情；一个落第士子, 没有人愿理会, 只有孤独单地 “ 空自归”了；在这种情形

6、下,长安虽好,也没有什么可留恋的；其次联写惜别之情； “ 芳草” 一词,出自离骚本用以比如忠贞,而孟浩然就用以比如自己归隐的理想；“ 欲寻芳草去”,说明他准备归隐了； “ 惜与故交违”,说明白他同王维友情的深厚；一个“ 欲” 字,一个“ 惜” 字,充分地表现出诗人思想上的冲突与斗争,同时也深刻地反映出诗人的 惜别之情；“ 当路谁相假,知音世所稀” 两句,说明归去的缘由；语气沉郁,布满了怨愤之情；一个“ 谁”字,反诘得颇为有力,说明他切身体会到世态炎凉、人情如水的味道；能明白自己心事,赏识自己 才能的人,只有王维,这的确是太少了！一个“ 稀” 字,精确地表现了知音难遇的社会现实；这在封建社会里是

7、具有典型意义的；这一联是全诗的重点,给全诗带来一种猛烈的怨怼、愤懑的气氛；3品尝韦庄、孟浩然、项羽诗文所蕴涵的“ 乡土情结”；韦庄的“ 未老先仍乡,仍乡须断肠” 写出了离乡闯荡的人怕归乡的心态；孟浩然的“ 只应守孤寂,仍掩故园扉” 写出不得志后的思乡之情和少年豪情的毁灭；项羽的“ 富贵不归家乡,如衣绣夜行,谁知之者！” 写出闯荡有成者志中意满,意欲回乡炫耀的迫切心情；4文中引用了大量的诗文,其作用是：显示了作者丰厚的文学底蕴,增强了文章的生动漂亮；通过它们恰到好处地为主题服务,说明白乡土情结的久远、普遍,根深蒂固；通过它们营造了一个个具体的历史场景,使文章显得更加生动、感人； 四 升华“ 乡土

8、情结”1第五节段好像和“ 乡土情结” 关系不大,请你谈谈看法；第五节写了战争、 放逐等灾难引发的超越思乡情结的爱国情怀；这一段写的表面上看不是乡土情结, 实质是建立在乡土情结上的,并且是对乡土情结的超越,表现了作者对仁人志士高尚情怀的 由衷赞颂； 也就是说作者把仅仅只是表现为对家的思念的乡土情结逐步把升到爱国情怀的高度,是 乡土情结新的时代内涵；2本文写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,大方奉献,与 祖国休戚相关；请你结合乡土情结,分析这样写的作用和好处；把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来熟识,丰富并深化了乡土情结的内涵；具体说明乡土情结不因时间的久远（历史）和空间

9、的阻隔（地理）而褪色；既照管了前文,也使文章的主题得到了深化； 五 再读“ 乡土情结”在品尝“ 乡土情结” 的基础上,同学再读文章；在同学诵读时,老师留意适时点拨,要求同学 留意体悟作者包蕴在文中的感情,留意诵读时的语速、语调、语气、节奏等,进而再体悟作者的情 感 六 我说“ 乡土情结”依据本文,畅谈同学自己的“ 乡土情结”；二、课堂小结总之,爱国人士大方为国奉献,与国休戚相关,风雨同舟；可见无论他们身处何地,“ 我心依然是中国心”,他们总是思念着家乡的云；播放美籍华裔歌手费翔的家乡的云：天际飘过家乡的云 它不停的向我呼吁 当身边的微风轻轻吹起 有个声音在对我呼吁 归来吧归来哟 浪迹天际的游子 归来吧归来哟 别再四处飘泊；三、布置作业