语文A版第十册《刷子李》word教案

1、文档编码 : CW1D3L7I2T2 HZ1A6T9L4K8 ZJ1O4A8E2X8名师精编 优秀教案4 刷子李 教学目标：1、熟识生字；读读记记“ 师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威 严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑” 等词语；2、有感情地朗读课文,明白一位一般的手艺人精深的技艺和风度；3、练习复述课文；教学重点：感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法；教学难点：练习复述课文；教学预备：1、老师明白冯骥才和 俗世奇人 ,搜集相关资料, 供应同类文章 泥 人张快手刘等；2、同学搜集相关资料,同时阅读人物描写杰出的文章,积存漂亮词句 及写作方法； 教学课时：2 课时 教学过程：4 .

2、刷子李（第一课时）课 型：教学目标：1、初读课文,学习并把握本课的生字新词；2、整体感知课文内容,初步感受刷子李的精深技艺；3、有感情地朗读课文；教学重点： 把握本课的生字新词,整体感知课文内容；教学难点： 初步感受刷子李的精深技艺；教具预备： 生字词卡片、搜集冯骥才以及俗世奇人的资料；教学过程：一、善导 （一）导入新课1、谈话：今日,我们将结识一位手艺人,他就是刷子李；板书 课题2、解题：怎么叫刷子李呢？（姓李,专干粉刷这一行）3、简洁介绍作者冯骥才及本文出处；本文选自俗世奇人,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井 生活为背景；天津卫,天津的旧称,“ 卫” 是明朝的军事建制； 冯骥才偏爱

3、写“ 俗世奇人” ,自有他的道理：“ 码头上的人,不强活不成,一强就生出各样空前绝 后的人物；” 如刷子李、泥人张等；（二）、初读课文（小组合作学习）1、自由轻声读课文,要求：名师精编 优秀教案（1）读通读顺,自己宠爱的段落多读几遍；（2）画记生字、新词,不明白的地方进行圈点批画；（3）找出文中自己感爱好的方言,多读几遍,谈谈自己的懂得；2、同学独立自学,全班沟通 二、精讲（1）指名分自然段朗读课文,同学评判；（读准字音,读正确、流畅）（2）黑板出示词语,指名认读；师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威 严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑；（3）沟通难写字的字形如何记忆；（4）词语懂得；（5）懂

4、得练读有特色的天津方言：“ 任吗甭放” “ 赛升天一般美” “ 未 准” ；4、再读课文,初识“ 刷子李” ；引导同学提问：（1）这篇文章主要写什么？（2）要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮忙同学？5、老师归类补充“ 自学要求” ；（1）“ 刷子李” 的技艺精深表现在哪些地方？“ 奇” 在哪儿？（2）找出杰出语句,读一读,谈谈自己的体会；三、巧练板书：、 1 、誊写生字、新词； 2 、有感情地朗读课文；4 . 刷子李甭矩徒曹匀凳芝诈4 . 刷子李（其次课时）教学目标：1、连续学习课文,反馈读句的感受,体会刷子李精深的手艺；2、明白曹小三对刷子李手艺的熟识过程,品尝其心理变化；3、领悟并学习

5、作者刻画人物的方法；4、有感情地朗读课文；教学重点： 明白曹小三对刷子李手艺的熟识过程,品尝其心理变化；教学难点： 领悟并学习作者刻画人物的方法；教具预备： 课件 课 型：名师精编 优秀教案教学过程：一、善导复习导入今日上节课,我们结识了冯骥才笔下的一位“ 俗世奇人” 刷子李,我们就一起走近这位奇人,学问一下他的精深技艺；二、精讲结合词句,精读课文 1、上节课师生共同提出的自学要求：“ 刷子李” 的技艺精深表现在哪 些地方？找出杰出语句,读一读,谈谈自己的体会；2、阅读课文,勾画圈点做批注,老师巡察,发觉问题,点拨指导；3、沟通自学心得；刷子李的技艺精深, 也就是他的“ 奇” 表现在哪些地方？

6、着装奇、法规奇、技艺奇；4、你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（6 段）（1）生精读此段,边读边找,看看哪些语句能表现他的奇？动作奇：闲适摆来闲适摆去（哪儿是在刷墙？是在干脏活？分明是在跳舞；）让生读,读出闲适的韵味；全班齐读感受；声音奇：动听、啪啪；（这简直是在演奏）颜色奇：匀匀实实, 透亮清爽（厚薄均匀, 不稠不稀,不拖泥带水） ；（2）作者是用什么感情来写的呢？用赞扬的语气读此段；5、刷子李不仅技艺奇,他的着装、法规也更是奇,从哪看出来？（1）“ 黑衣黑裤” “ 干活前, 穿上这身黑,就跟地上一桶白浆较 上了劲；”（2）“ 每刷完一面墙 再刷下一面墙；”（3）“ 只要身上有白点儿,白刷不要钱；”（4）“ 一天只刷一间屋子”6、你宠爱这个人吗？为什么？7、摸索：作者仍用什么方式,衬托出了刷子李的“ 奇” ？曹小三心理： 半信半疑佩服得五体投地灰心败兴烟洞,令 人拍案称奇； 8 、同学再次阅读,积存杰出语句,体会表达成效；（1）沟通杰出语句,体会表达成效；（2）摘抄杰出语句