二年级数学教案2022完整版

1、二年级数学教案2022完整版 二班级数学教案2022完整版 篇1 一、 教学内容： P68 二、 教学目标： 1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征;能够判断哪些图形是对称的，并画出对称轴。 2、使学生的观察能力，想象能力得到培育，同时感受对称图形的美。 三、 教具、学具准备： 课件、长方形、正方形和圆的各色彩纸。 四、 教学重难点： 能够辨认对称图形，并能画出对称轴。 五、 教学过程： (一) 情景引入(听“小故事”) (二) 认识对称图形 1、 认识轴对称图形的特征(当学生说出“两边一样”时，再出现课件演示，一个图形对折后，左右两边完全重合，象这样的图形就叫对称图形)今

2、天我们就来学习“对称图形”，这里还有一些对称图形，还有一些剪出来的。(飞机、鱼、龟) 2、 动手剪对称图形(讨论怎样才能剪出对称图形) a、 师示范剪对称图形(一张长方形的纸，并对折，画出一半的形状，剪下来，打开，“左右两边完全一样”它是对称图形吗? b、 学生动手剪对称图形，(画一画、剪一剪，剪出一个自已喜欢的对称图形) c、 学生展示自已剪的对称图形 (三) 认识对称轴认识对称轴(每个对称图形中间都有一条折痕，你能不能给这条折痕取一个名字?) 对称轴(师画虚线) (四) 巩固练习 1、 欣赏对称图形(你能列举生活上的对称图形吗?) 2、 P68(做一做)这里还有一些图形，请你判断;画出它们

3、的对称轴。(小鱼的对称轴在那)对称轴有横的、还有竖的) 3、 P70第2题(4人小组)折正方形、长方形、圆形各有几条对称轴?并画出来。 4、 P70第3题，画出对称图形的另一半。 (五)总结： 这节课的学习，你学习到了什么? 二班级数学教案2022完整版篇2 一、教学内容： 北师大版二班级数学上册第七单元分一分与除法第二课时 二、教学目标： 1.结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义 2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题 3.经历与同学讨论、沟通的过程，感受合作与分享的愉快 三、教学重难点 重点：进一步体会等分的含义 难点：进一步

4、体验平均分 四、教学策略 五、教学准备： 课件 六、教学过程 (一)情境导入，揭示课题 淘气家里来客人啦，妈妈准备了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分。同学们，让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗? 【设计意图：利用学生喜欢的生活情境引出教学内容，将问题形象化，拉近教学内容与学生的距离。】 (二)自主探究 出示“分苹果”情境图 1.观察情境图 从这幅图当中，你发现了哪些数学信息? 2.按份数分，每份有几个 (1)布置任务活动 任务要求：用五角星代替客人，圆圈代替苹果，将苹果公平的分给客人。 (2)学生活动，画一画 学生在算术本上画，老师巡视了解情况 (3)反馈沟通 方法一：1个1个分，分了4次，

5、最后每人分4个苹果。 方法二：2个2个分，分了2次，最后每人分4个苹果。 方法三：根据乘法口诀“三四十二”分，分了1次，最后每人分4个苹果。 3.按每份4个分，求份数 (1)问题情境 可是这些客人都吃饱了才过来，大家又不想浪费，打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。 (2)分析数学关系 苹果总共有12个，每4个装一袋，需要几个袋子? (3)学生活动，分一分 学生动手分一分，老师巡视了解情况 (4)沟通反馈 每4个放一堆，一共分了三堆，说明要3个袋子。 【设计意图：通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。】 4.比较，发现异同点 (1)相同点：

6、都是把12个苹果平均分，每份4个。 (2)不同点： 把12个苹果平均分成3份，每份4个。 总共12个苹果，每份4个，可以分3份。 【设计意图：让学生体会平均分问题的两种不同情境，使学生初步感受“等分除”和“包含除”，为以后的除法做铺垫。】 (三)巩固与练习 1.小兔子搬萝卜 2.圈一圈，填一填 (四)总结提升 今天，你学到了什么 七、板书设计 分苹果 分成3堆 ，每堆4个 12个苹果 分的结果相同 每袋装4个，需要3个袋子 二班级数学教案2022完整版篇3 教学目标： 1.知识目标：结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口决的编制过程，会用三的乘法口决进行表内乘法的口算，能够发现乘法口决

7、的排列规律。 2.能力目标：培育学生归纳总结和知识迁移的能力，进展学生自主学习的能力。 3.情感目标：培育学生合作学习意识，体验数学与日常生活的关系。 教学重点： 编制和掌握3的乘法口诀，记忆3的乘法口诀。 教学难点： 理解3的乘法口诀的意义并熟练运用。 教具准备： 纸张、多媒体课件 教学学法： 1.教法：本节是3的乘法口诀的编制，学生通过实际的看一看、数一数，自己归纳编写乘法口诀的方法。因此，在教学中，将采纳启发式教学，直观教学的教学原则，在教学中实行半扶半放-放的教学方式，充分体现老师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。 2.学情：我班的学生大多来自于农村，很多孩子都没有乘法的基础。因此

8、在教学时，对于这一特点，要多组织学生理解、记忆和运用。学法：在本课的学习中，通过让学生动手画，动笔完成表格，动脑编制并且记忆3的乘法口诀的过程，充分的发挥了学生的学习自主。通过同桌练习乘法口诀对应的乘法算式的过程，培育了学生的合作意识与竞争意识。 教学过程： 一、激发学习动机，导入新课。 我是这样导入的：(出示图片三轮车)同学们，你们见过三轮车? 1辆三轮车需要3个轮子，2辆三轮车需要6个轮子，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车需要几个轮子?(板书：需要几个轮子) 【设计意图：从孩子的生活的生活阅历出发，引出3的乘法。吸引了学生的爱好的同时也把本课的主要讨论问题引了出来。】 二、实践，编写

9、3的乘法口诀。 1、填一填 (电脑出示表格) 说清楚表格的意思。每个数字代表什么，让我们求什么。用三根小棒来代替三个轮子。三根小棒就组成了三角形。那么有几辆车就要摆几个三角形。接下去，学生拿出准备好的小棒，一边摆三角形，一边完成表格。全班反馈。 (电脑填好表格) 【设计意图：让学生自己去探索表格的意思，找出数学信息和数学问题，培育孩子独立学习的能力。】 2、说一说，写一写 根据表格，一辆车有3个轮子，让学生说是1个3。并且列出两个乘法算式。先让学生说一说编制乘法口诀注意的方面再编制乘法口诀。2辆车需要6个轮子，也就是几个3?学生列2个乘法算式并编制乘法口诀。说一说口诀的意思。接下去，同桌一人说

10、算式，一人编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。全班反馈。(师板书3的乘法算式和乘法口诀) 【设计意图：这一环节，真正的让孩子动手去画、去说、去写。老师在一三得三、二三得六的时候可以实行半扶半放的方法，引导孩子编制口诀。以后的口诀完全放手教给孩子自己去做。理解每一句乘法口诀的含义。注意找2-3个孩子说，加深理解，也有利于记忆。老师在这一环节要巡视，了解口诀的编制情况。】 3、集体沟通并记忆。 先让学生自己读一读3的乘法口诀。说说你是怎样记住3的乘法口诀的?发现什么规律了?同桌沟通，全班反馈。提出问题：如果你记住了三五十五，不知道三四多少怎么办?用你喜欢的方式记一记口诀。 【

11、设计意图：这个环节要给孩子充分的时间去记忆乘法口诀。进一步体会3的乘法口决的规律。学生用自己喜欢的方式记忆也可以提高孩子记忆的爱好。】 4、巩固练习 设计了以下几个小活动 (1)小兔过河，蜗牛找家，找朋友，采蜜 (2)解决生活中的问题。 (3)同桌练习 一生说口诀，同桌说两个乘法算式。看谁说得好。练习2-3组。 【设计意图：用学生所熟悉的汉字进行3的乘法口诀的练习，能引起学生的爱好。转动乘法转盘，动用了孩子的眼和脑，吸引了孩子的注意力。顺便也对2和5的乘法口诀进行了复习。同桌练习加深了对3的乘法口诀的记忆和理解。】 三、课后小结 这节课你学会了什么? 【设计意图：让学生自己总结本节课的主要知识

12、，既是复习的过程，也可以看到哪个知识点学生有困难，练习课重点复习。】 板书设计： 需要几个轮子(3的乘法口诀) 13=3 一三得三 23=6 二三得六 33=9 三三得九 43=12 三四十二 二班级数学教案2022完整版篇4 教材简析 本课教材是帮助学生把平均分的不同方法加以整合，让学生体会到把一些物体平均分，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份地分，分的过程虽然有所差别，但分的结果是每份都是相同的，从而在整体上理解平均分的含义。教材设计了一个开放性的例题，并就其中的一种结果，揭示了两种不同的分的过程，然后再引导学生对其他各种不同的分法展开进一步讨论和沟通，体会平均分的每一种结果可以从不

13、同的分的过程中得到。 想想做做中的题目进一步通过各种不同的情景下的平均分问题，有层次地让学生逐步加深对平均分本质特征的认识。 教学目标 1.继续让学生经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作，进一步感悟平均分的本质特征。 2.通过与生活实际相联系的开放题的教学，增强学生的数学应用意识，提高学生解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3.在动手操作、自主探索、合作沟通的学习过程中培育学生良好的数学学习习惯。 教学过程 一、初步感知，铺垫准备 1.老师在磁性黑板上展示8个圆片。 提出要求： 把它们平均分成4份，看看每份有几个? 把它们每4个一

14、份的分，看看能分成几份? 学生拿出自己的圆片动手操作，同时让两个同学在黑板上分别操作上述两种分法。 2.提问：想一想，刚才自己是怎样分的，再观察黑板上两位同学分出的结果，这两种分法的结果虽然不一样，但是它们在分的过程中也有同样要注意的地方，是什么地方呢? 3.小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是平均分。 设计意图：通过课始简单的操作，让学生进一步体验平均分的不同分法，同时通过对操作的反思及两种分法的初步比较，使学生对平均分的本质特征有了初步的体会，为下面两种分法的整合做好铺垫。 二、动手操作，体会领悟 1.创设情景：兔妈妈拿来一些铅笔，准备将它们分给表现好的几个小兔子

15、，数一数共有几枝?(出示12枝铅笔) 兔妈妈可以怎样去分这12枝铅笔呢? 2.明确要求 出示条件：把12枝铅笔平均分。 提问： 平均分是什么意思? 3.自主探索 你愿意来帮帮兔妈妈吗?想一想应该怎样分? 拿出12个圆片来代表12枝铅笔，动手试一试。 4.初步沟通，总结两种思路 谁来说说你是怎样分的? 让一名学生展示他的结果，同时提问：他这样分对吗?为什么?还有其他同学也是这样的吗? 他们的结果都是这样的，都分对了，但是他们又是怎么想的呢? 老师先请上台展示的这位同学说一说，然后继续提问：其他同学的想法是不是都与他一样呢?不一样的说一说。 小结：虽然结果相同，但他们所想的和刚才分的过程却可能并不

16、一样，有的是每几个一份地分，有的是平均分成几份，最后，他们所分的结果都是每份铅笔的枝数相同，因此都符合 平均分。 看一看你的分法，是否符合要求?想一想，如果别人和你的分法相同，他还可能是怎么想的? 5.小组内沟通 把自己的想法和做法在小组内沟通。 小组讨论：除了小组内的几种分法以外是否还有别的分法? 小组内总结：你们小组共发现了多少种分法?把它们分别贴在小黑板上。 6.展示后小结：把一些物体平均分有不同的分法，可以是每几个一份地分，也可以是平均分成几份地分，但不论用哪一种方法，最后结果是每一份是相同的，都是平均分。 设计意图：在这一环节的教学中，要努力处理好自主探究和合作沟通的关系。学生在自主

17、探究和独立思考中明晰了平均分的两种基本策略，在与同伴的合作沟通中，为把握平均分的本质特征积累了丰富的感性阅历。 三、巩固应用，内化概念 1.依次出示想想做做第1题、第2题、第3题、第4题。 先出示图，引导学生进行观察，知道都是平均分。 想一想，他们分别可能是怎么分的?让学生在小组内从不同角度说一说分的过程。 独立完成填空。 在小组内校对。 2.想想做做第5题。 出示图，学生仔细观察。 一共有几本书?你是怎么知道的? 如果是平均分的话，可以怎样分呢? 独立完成填空。 小结：像这样每份同样多，既可以看成是合起来一共有多少，也可以理解为是把一些物体进行平均分。 3.想想做做第6题。 出示图，说说图上

18、画了什么? 兔子是怎样分的?鸡是怎样分的呢?自己先说一说。 和同桌沟通沟通。 设计意图：这里的每一个习题，都紧扣教学重点力图为学生创设说的环境，让学生在互相沟通和合作的过程中，表述自己的想法，倾听他人的意见，不断完善自己的认识，同时树立自信，并学会尊重他人。 四、全课总结，拓展延伸 1.通过今天这堂课的学习，你有什么收获?你还有什么不明白的地方吗? 2.发散练习：有15个小朋友，要分成几个人数相等的小组做游戏，可以怎样分?你能想出几种不同的分法?下课以后去分一分。 设计意图：老师引导学生自己进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的形成。课后的拓展促使学生将所学知识在实践中应用，在潜移默化

19、中学生的数学应用意识得以形成。 二班级数学教案2022完整版篇5 教学内容 课本第16页的内容及第17页练一练的第1、2题。 教学目标 1、使学生在解决现实生活的问题中掌握3的乘法口诀。 2、培育学生合作学习的能力。 教学重难点 3的乘法口诀的编制与掌握 教学方法 自主探究 教具准备 小棒。 学具准备 圆片、小棒。 教学过程 一、直接揭示课题 师：今天，我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题，大家打开课本16页，观察图中的小朋友在做什么? 生：有一个小朋友在给三轮车安装轮子。 师：大家发现图中的数学问题了吗? 生：一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子? 二、探讨新知 1、数一数，

20、填一填。 师：一辆车3个轮子，2辆车几个轮子? 生：2辆车6个轮子。 师：好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看看3辆、4辆9辆车分别需要几个轮子，并把表格填完整。 (学生独立摆、数、填，老师个别辅导。) 师：请小朋友说说你是怎样填的? 生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12 师：好办法，就是每多一辆就多了3个轮子。用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。 2、合作学习，摆一摆，说一说，写一写。 老师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形需要几根小棒? 生：摆一个三角形要3根小棒。 师：一个三角形是几个3?能列一个乘法算式吗? 生：1个3，13=3或31=3。 师：很好，同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编句口诀记住13=3吗? 生：一三得三。 师：小朋友们真聪慧，能自己编出乘法口诀。接下去，同桌之间相互合作，两人一边摆三角形，一边说算式，编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。 (学生同桌合作学习，老师巡视，了解学生的编写情况。) 3、集体沟