小学数学北师大二年级上册六测量课桌有多长3稿

1、课题名课桌有多长教学内容北师大版2年级上册第 51-52 页知识内容认识厘米课程标准摘录结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。在实践活动中，体会并认识厘米。能估测一些物体的长度，并进行测量。学情分析学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量。在这样的测量活动经验的积累中，学生已经对长度概念有了一些直观认识，并会用“长、短、一样长、短一些、长得多、有几个什么那么长”等词语来形象描述物体的长度特征。教材分析 本节课的主要内容是在学生学习了“比长短”和上节课自选单位测量的基础上，开始学习定量的方法，比较准确地描述一

2、个物体究竟有多长。教科书改变了传统教学单纯认识长度单位的做法，给学生提供了观察、操作、思考、交流等活动机会。教师应利用四个层层递进的问题，引导学生一步步认识长度单位厘米，从而不断增进学生对厘米单位的理解。学习目标1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。评价任务能说出自己的测量方法和结果能用直尺测量物体的长度能说出生活中哪些物体的长度是1厘米。教学准备PPT、尺子学生准备尺子学习过程联系生活，引入概念师：上课之前咱们来玩个猜谜语的小游戏，听清楚了哟：有面

3、又有口，有脚没有手，书本吃肚内，自己不会走。（打一学习用品）。生：课桌。师：今天这个课我们就一起来学习课桌有多长。(板书课题)师：我们的好朋友奇思和妙想对自己的课桌进行了测量，那么他们在测量的过程中又遇到了哪些问题呢，我们一起来看看。妙想量得课桌6拃长，奇思量得课桌4支铅笔长。那么问题来了，同样长的课桌边，为什么测量的结果却不一样呢？教师引导学生说说自己的想法，体会统一单位的必要性。小结：看来，在我们的生活中，为了便于应用和交流，在测量之前要有统一的标准。二、探究新知认识厘米师：你知道现在人们用什么工具来测量物体的长度吗？生：尺子。师：尺子的种类很多，比如说：软尺、卷尺、套尺、卡尺今天我们一起

4、来认识一下学习上常用的直尺。学习闯关之旅马上开始，你敢接受挑战吗？（就喜欢你们自信勇敢的样子）第一关：认识尺子。师：请你拿出尺子，在尺子上有什么，请和你的同桌说一说。师：谁来说说你在尺子上观察到了什么？生1：数字。师：有哪些数字？尺子上都是从哪个数字开始的？这些数字叫做刻度，有0刻度、1刻度0刻度表示起点。生2：竖线。师：这些竖线一样长吗？有几种不同的竖线？相邻的两条长线之间的长度是1大格，相邻中线和长线之间是一个中格，相邻的两条短线之间是1小格。生3：cm师：cm是长度单位厘米。揭示课题：认识厘米1、认识1厘米指出：从0刻度线到1刻度线之间的长度是1厘米。接着让学生观察自己尺上1厘米的长度。

5、用食指和拇指比划一下。闭上眼睛想一想，1厘米有多长。再对照尺子想一想尺子上从哪里到哪里也是1厘米？观察这些1厘米你发现了什么？相互说，指名说。启发学生发现：尺子上每一大格的长度都是1厘米。厘米可以用cm表示，1厘米也可以写作1cm。恭喜大家第一关闯关成功，接下来的第二关有信心吗？2、比一比，找一找建立1厘米的表象。师：接下来我们一起来比一比，找一找。先指导学生用手指比划出1厘米的长度。再联系生活实际找1厘米长的物体，也可以在教室里找一找。3、认识几厘米。师：同学们眼睛真亮，找到了这么多1厘米，那你知道2厘米，5厘米有多长吗？你还知道其他的几厘米吗？请你在直尺上找一找，并与同伴说一说。通过在尺子

6、上找这几个不同的长度，你们有什么发现？第二关：量一量吸管有多长。师：恭喜大家第一关闯关成功，接下来的第二关有信心吗？认识了直尺，那你会用尺子测量吗？应该怎么测量呢？请拿出老师为大家准备的吸管，量一量吸管有多长，并与你的同桌说一说。生：汇报测量方法。小结：通常，测量物体的长度时，要把一端对准尺子的0刻度线，再看物体的另一端对着几就是几厘米。（边讲边出示课件）小熊家4兄弟刚刚测量了铅笔，想一想，他们这样量对吗？生判断并说理由。说出图片中的物体分别是几厘米。第三关：量线段，画线段。恭喜大家第二关闯关成功，最后一关你有信心吗？学会了测量，老师用尺子画了一条线，你能先估一估有几厘米，再进行测量吗？怎样画一条长4厘米的线？学生画，教师巡视指导。小结：画线段时，要注意从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线就画到尺子上几厘米的地方。三、巩固应用完成数学书练一练习题。四、课堂小结通过本节课的学习和活动，你有什么收获？二次备课