初中部编版七年级初一上册语文《从百草园到三味书屋》 课件（公开课定稿）

1、从百草园到三味书屋鲁迅第一课时 鲁迅（1881-1936）,原名周 树人，浙江绍兴人。中国现代 伟大的文学家、思想家、革命 家。 作品有：小说集呐喊彷徨故事新编；散文集朝花夕拾；杂文集华盖集、而已集、且介亭杂文等。写作背景 对朝花夕拾写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”给下列红色的字注音。确凿 菜畦 桑椹 油蛉 斑蝥 珊瑚 攒成 收敛 秕谷 宿儒 蝉蜕 脸颊 脑髓 拗过去 执拗 锡箔 人声鼎沸 人迹罕至确凿 zo 菜畦q 桑椹shn 油蛉lng 斑蝥 mo 珊瑚shnh 攒成 cun 收敛 lin 秕谷b 宿儒 s 蝉蜕 tu

2、脸颊ji 脑髓su 拗过去 o 执拗ni 锡箔 b 人声鼎沸dng 人迹罕至hn从百草园到三味书屋鲁迅第一课时学习目标：1、学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。2、学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解课文大意。3、品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。活动一：默读课文，圈点批注1、从课文标题中，你读到哪些信息？2、课文中哪一个段落在全文结构上起承上启下的作用？3、说说作者对百草园和三味书屋两处的印象各是什么。（请用“-的百草园”和“的三味书屋”句式来把他的感受概括出来，看谁概括得最多。）理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料 过渡 承上启下 （9）百草园

3、的生活（18）三味书屋的生活（10结尾）小贴士：默读的方法（1）动眼不动嘴。所谓的动眼不动嘴是指在默读中做到不出声，不动唇，不指读，不回读，不要将默读变成“默朗读”。（2）边读边思考，边读边作笔记。在默读中发现和解决各种问题，加深对课文的理解和把握。（3）有速度地默读。要按照规定的速度进行默读，将“长文”尽量“读短”。（4）整体性地默读。在不回读课文的基础上，能够通过默读从整体上感知、把握和理解全文。活动二、 速读课文，讨论交流1、文中哪一个句子表达了作者对百草园生活的总体感受？作者为什么会有这样的感受？2、从学习写景手法的角度，谈谈读了课文第2自然段后，你有什么收获。（提示：可从顺序安排、特

4、征提炼、写景角度、炼词修辞等角度，选点分析，批注勾画）但那时却是我的乐园 趣景、趣事精彩的写景1、抓住景物特点，符合儿童心理；2、形、声、色、味俱全（多感官），春夏秋景皆备；3、层次井然，条理分明（有序：整体到部分、时间顺序、由低到高、由远及近的观察顺序）4、动静结合；5、比喻、拟人等修辞手法。活动三、朗读课文，交流展示1、朗读课文第7段，圈画出你觉得运用得精彩准确的词语，体味其表达作用。2、复述课文第4段所讲的故事，并思考作者写这个故事有什么作用？3、从全文来看，百草园生活真正的乐趣是什么？增添了百草园的神秘色彩,丰富了百草园的情趣。无忧无虑、自由自在百草园的美景我的乐百草园美女蛇的故事雪地

5、捕鸟百草园中的趣景和趣事从百草园到三味书屋鲁迅第二课时1、速读课文第二部分，归纳：文章写了在三味书屋的哪些生活片段？2、从作者的描述中，你对私塾教育增加了哪些了解？ （可从教学形式、教学内容等方面谈）3、三味书屋的生活有 “趣味”吗？如果有，它的趣味和百草园生活的趣味有什么异同？活动一、默读课文，独立思考 1、提问“怪哉”一事 2、后园自寻乐趣3、师生共同读书 4、学生做戏、画画有 随意而充实的乐趣 / 有限制受拘束的乐趣活动二、小组讨论，交流展示1、作者对私塾教育和寿先生分别有怎样的态度？2、作者希望有什么样的儿童教育？3、本文多层次运用了对比手法，试作列举和分析。 寿镜吾老先生自二十岁考取

6、秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。文章中对比手法的运用一是百草园和三味书屋的对比。二是三味书屋和后面小园的对比。三是先生入神读书和儿童偷偷做游戏对比。百草园空间顺序（18）（1024）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。（第二节、第七节）活动三、思考探究，感悟表达1、你觉得我们今天的校园生活有趣味吗？我们怎样才能找到校园生活的“真趣”？2、以“我不知道为什么既忘不了百草园，也忘不了三味书屋”开头，以“也许是因为也许是因为也许是因为，都无从知道。总而言之： ”为句式写话，表达自己对文本的整体认