《新东北风》教案

1、 新东北风教案第一篇：新东北风教案 新东北风 教材分析： 新东北风是一首深受人们宠爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体构造，弱起节奏，旋律热忱奔放，简洁朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人庆祝成功、庆祝丰收的喜悦心情。 教学目标： （1）学问与技能：学唱歌曲新东北风，把握歌曲中弱起节奏演唱。 （2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、仿照、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。 （3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培育学生的音乐制造力量，激发学生了解家乡、喜爱家乡的情感，让学生宠爱东北民歌。 教学重点： 通过新东北风的

2、学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。 教学难点： 弱起小节的学习和把握。 教学预备： 电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢。 教学过程： 一、组织教学： 师生问好。 二、感知局部： 观赏：家在东北。 提问：是哪个地区的歌曲？（东北地区） 设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热忱奔放的风格特点。 三、新授局部： 1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有特别漂亮的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们宠爱，

3、今日我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌新东北风。 2、播放多媒体课件的范唱。 并提出问题： A、歌曲的心情是什么样的？ B、歌曲的速度是什么样的？ 设计意图：播放课件，感受新东北风的东北风格，熟识新东北风的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。 C、师小结东北民歌的特点。 3、学唱歌曲： （1）读歌词，体会歌曲内容。 （2）出示歌篇，讲解曲谱节奏：强拍弱起。 02 26 | 22 0 | 05 55|（讲解法、模唱法） 设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的留意，使教学难点在教师的帮忙下得以解决。连续熟识新东北风曲调，为下一步学唱做预备。 4、随琴视唱

4、曲谱。 师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” 设计意图：让学生自己发觉难点，在同学的帮忙下得以解决 5、启发、指导学生用欢愉快泼热闹的心情完整演唱歌曲。 四、歌曲处理： 1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（比照法） 2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。 设计意图：开发课程资源，通过模唱、比照、争论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。 3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。 师：你想不想立刻敲击它们，为歌曲伴奏？（想！） 4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。 设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。 5、全体演唱并

5、用鼓、钹伴奏。 6、多媒体播放录像东北大秧歌，让学生学一学、扭一扭。 7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。 设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热忱，感受到东北音乐的热忱、火爆。 五、拓展延长 1、让学生观赏几首东北民歌片段。 课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。 过渡语：东北民歌好听吗？你想不想参加到东北民歌的创作中来？ 2、小组合作，学生讨论创编歌词。 3、小组学生汇报。 4、师生赐予评价。（互评，他评，自评） 设计意图：充分发挥学生的聪慧才智，赐予学生创作的空间，增加学生小组合作意识，培育学生的创编力量 六、完毕局部： “同学们，今日我们领会了东北民歌的风采 ，

6、我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝福我们东北的明天更美妙。” 学生扭秧歌出课堂。 其次篇：新东北风 新东北风 教材分析： 东北风是一首深受人们宠爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体构造，弱起节奏，旋律热忱奔放，简洁朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人庆祝成功、庆祝丰收的喜悦心情。 教学目标： （1）学问与技能：学唱歌曲东北风，把握歌曲中弱起节奏演唱。 （2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、仿照、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。 （3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培育学生的音乐制造力量，激

7、发学生了解家乡、喜爱家乡的情感，让学生宠爱东北民歌。 教学重点： 通过东北风的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。 教学难点： 弱起小节的学习和把握。 教学预备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢 教学过程： 一、组织教学： 唱师生问好歌 二、感知局部： 1、观赏：家在东北 提问： （1）是哪个地区的歌曲？（东北地区） （2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。） 设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热忱奔放的风格特点。在话东北

8、中让学生进一步了解家乡东北。 三、新授局部： 1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有特别漂亮的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们宠爱，今日我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌东北风。 2、播放多媒体课件的范唱。 并提出问题： A、歌曲的心情是什么样的？ B、歌曲的速度是什么样的？ 设计意图：播放课件，感受东北风的东北风格，熟识东北风的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。 c、师小结东北民歌的特点。 3、学唱歌曲： （1）读歌词，体会歌曲内容。 （2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍

9、弱起 设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的留意，使教学难点在教师的帮忙下得以解决。连续熟识东北风曲调，为下一步学唱做预备。 3、随琴视唱曲谱。 4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐） 5、仿照唢呐的声音模唱旋律。 设计意图：进一步熟识歌曲，让学生知道自己也可以仿照乐器发声。 6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。 7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲其次段。 师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” 设计意图：让学生自己发觉难点，在同学的帮忙下得以解决 8、启发、指导学生用欢愉快泼热闹的心情完整演唱歌曲。 四、歌曲处理： 1、让学

10、生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（比照法） 2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。 设计意图：开发课程资源，通过模唱、比照、争论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。 3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。 师：你想不想立刻敲击它们，为歌曲伴奏？（想！） 4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。 设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。 5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。 6、多媒体播放录像东北大秧歌，让学生学一学、扭一扭。 7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。 设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热忱，感受到东北音乐的热忱、

11、火爆。 五 、拓展延长 1、让学生观赏几首东北民歌片段。 课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。 过渡语：东北民歌好听吗？你想不想参加到东北民歌的创作中来？ 2、小组合作，学生讨论创编歌词。 3、小组学生汇报。 4、师生赐予评价。（互评，他评，自评） 设计意图：充分发挥学生的聪慧才智，赐予学生创作的空间，增加学生小组合作意识，培育学生的创编力量 六、完毕局部 嗯嗨呀 教学目标： 1、 体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀。 2、 了解一领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌劳动歌的鲜亮音乐特点。 3、 能仔细倾听朝鲜民歌道拉基、阿里郎等歌曲，感受朝鲜民

12、歌的特色。 教学重点： 用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲嗯嗨呀，表现歌曲开心、喧闹的劳动场面。 教学难点： 1、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。 2、延长音的唱法 教具预备：课件、钢琴等 课时： 一课时 教学过程： 一、组织教学 二、师生问好 三、感受朝鲜族音乐文化的魅力 1、导入：同学们，教师带来了一段少数民族的舞蹈，认真听听，猜猜是哪个民族的？（观赏长鼓舞片段） A、谁来说说？（朝鲜族） B、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点 ，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜爱穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。） C、他们的舞蹈给

13、你留下什么印象？（时而美丽高雅，时而热忱奔放，很有活力。）这就是朝鲜族闻名的长鼓舞。 朝鲜族是个能歌善舞的民族，许多民歌的音调和节奏经常和轻快飘逸的舞蹈动作严密结合，让我们一起走进漂亮的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。（播放朝鲜族音乐特点介绍） 2、（出示长鼓图片）5朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前经常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器长鼓。想不想跟教师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒,左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摇摆。 A、我们可以这样表演（教师示范） B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍 C、看看教师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟教师来仿照（用身势动作拍击，并突出强

14、弱。） 这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。 四、学唱歌曲嗯嗨呀 1、导入：朝鲜人民喜爱用欢快的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也布满着歌声，朝鲜民歌嗯嗨呀就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。 （出示歌谱）8大家认真听，在这首歌中有没有消失这种节奏？ （观赏嗯嗨呀）8（有，在“嗯嗨呀”的地方） A、（出示变色的嗯嗨呀）9其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”。 大家来猜猜这个“嗯嗨呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛） 2、跟着歌曲表演 下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚刚的节奏表演。 （歌曲音乐）9看好教师的手势 歌曲表现了怎样的心情？（开

15、心、喜悦、热闹） 唱了些什么内容？（农夫获得丰收的喧闹场面） 3、学唱衬词“嗯嗨呀” A、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动的干劲儿？（嗯嗨呀） B、听教师唱唱（教师范唱第一段） C、跟着教师的琴声唱唱“嗯嗨呀”局部，其余歌词由教师唱。在接唱时要留意紧凑，中间不能停。 D、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一样，最终两处要延长）大家可以用手指在空中画画旋律线，一起来唱唱。 E、觉得“嗯嘿呀”象是在仿照人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消退疲惫、精神兴奋。）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律） F、你们觉得哪句“嗯嗨呀”比拟难唱？（

16、出示：倒数其次个“嗯嗨呀”节奏）教师教你们一个好方法，这样拍。我们试试看。（教师范唱）一起试着唱唱。（指名唱） G、还有哪些地方不太好唱？（延长的音）（出示：延长音）弯弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，这个符号叫延长音记号。这个音大约要延长两拍。这儿加个延长音有什么作用？（这里的延长音记号是为了农夫在宽阔的田野上，相互打招呼，高声召唤而应用的。“嘿”字要有号召力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远。） H、学着教师的样子，再来唱一唱 I、连起来唱唱 我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济，幅度大些，一起来表演唱。 4、学唱歌词 A、请同学们听琴声默唱第一段歌词 B、一起唱唱，留意每小节要

17、连接紧凑。（唱两遍，针对详细要求进展指导）可以指名唱，了解学习状况 C、怎样唱才能把农夫的劳动热忱调动起来呢？（争论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美妙的情感） D、让我们带着喜悦、快乐的心情唱第一段歌词。 E、（出示其次、三段歌词）10跟琴唱唱其次、三段歌词。（可指名唱） F、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处加上动作表演。（歌词音乐） 五、 用一领众和的形式表现歌曲 1、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等） 2、听听这首歌采纳了什么演唱形式？（领唱、齐唱）（争论出示：领、齐字样）11 3、教师来领唱，同学们齐唱，听听歌声有什么变化？指挥（有一呼百

18、应的效果，表现了大家齐心协力，鼓足干劲，开心劳动的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”。这种唱法在民歌演唱中叫一领众和，众和的局部要唱得整齐、有力。） 4、请一位同学领唱，其余同学齐唱。 5、让我们带着饱满的精神跟音乐边唱边表演。（歌词音乐） 6、学唱歌谱 （出示唱名谱）我们一起来看看嗯嗨呀这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进展的呢？主要有136这三个音组成的，听教师来唱唱谱，大家在心里默唱。我们一起用慢速唱一唱。 7、教师这儿还有一首朝鲜族的民歌唔嘿呀，听听它的旋律、心情和嗯嗨呀有什么相像的地方？观赏唔嘿呀（音调差不多，衬词相像，很欢快） 总结： 今日，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱

19、了朝鲜民歌嗯嗨呀，朝鲜人民在他们漂亮的国土上创作了很多美丽动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的喜爱。盼望同学们课后连续了解、关注我国优秀的民族音乐。 第三篇：新东北风 教学目标： 1.能学会演唱新东北风 ，并用光明、流畅的声音表现歌曲活泼、欢快的心情 2.在听赏喜丰年的过程中，初步了解锣鼓的节奏特点，能自信大方地跳起摆手舞 主动参加听赏活动。 教学重难点： 能用光明的声音演唱新东北风 教学预备： 课件 教学过程： 一、组织教学 1.听音乐进入教室 2.师生问好 二、根底训练 师：同学们，你们去过东三省吗？东三省有哪些地方呢？ 1.请同学们沟通。 师：住在那里的人们，最喜爱用山

20、歌来表达自己的心情了，听，他们跳着秧歌，唱起了山歌呢！ 2.倾听歌曲新东北风 。 3.听唱法学唱新东北风 4.轻声演唱，留意声音位置。 三新课教学。 1导入 师：今日，我们学唱一首东北民歌，解释上波音的意思 2教师范唱 3采纳竞赛的方式学习曲谱 （1）自由击拍视唱两分钟 （2）谁先举手就让谁先唱，请 3-5 名学生唱 （3）比一比谁唱得好 （4）全班唱曲谱 4学习歌词：吐词要清楚 5歌曲分析与处理： 根本速度为中速稍快，根本心情是活泼、富有朝气。第一、二乐句力度为 mf，要唱得 连贯、轻松、活泼。第三乐句是全曲的 高潮，力度为 f，心情较为感动，演唱应连贯圆 润第四乐句的前两小节用微弱、清楚而

21、有弹性的声音演唱，最终两小节用力度 mf 和连 贯的 6.填词演唱，教唱不准的小节。 7.分组演唱 8.让同学们自己说说歌曲要表达的意思。 9.教师总结 10.下课 第四篇：李玉清新东北风教案 新东北风 教材分析： 东北风是一首深受人们宠爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段体构造，弱起节奏，旋律热忱奔放，简洁朴实的东北方言配以衬词，表现了东北人庆祝成功、庆祝丰收的喜悦心情。 教学目标： （1）学问与技能：学唱歌曲东北风，把握歌曲中弱起节奏演唱。 （2）过程与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体验、仿照、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点

22、。 （3）情感与价值观：在丰富的音乐实践活动中，培育学生的音乐制造力量，激发学生了解家乡、喜爱家乡的情感，让学生宠爱东北民歌。 教学重点： 通过东北风的学习，让学生有感情地演唱歌曲并表演，了解东北民歌的特点。 教学难点： 弱起小节的学习和把握。 教学预备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢 教学过程： 一、组织教学： 唱师生问好歌 二、感知局部： 1、观赏：家在东北 提问： （1）是哪个地区的歌曲？（东北地区） （2）、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北的地理位置、风土人情、四季变化。） 设计意图：通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生

23、体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热忱奔放的风格特点。在话东北中让学生进一步了解家乡东北。 三、新授局部： 1、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有特别漂亮的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们宠爱，今日我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌东北风。 2、播放多媒体课件的范唱。 并提出问题： A、歌曲的心情是什么样的？ B、歌曲的速度是什么样的？ 设计意图：播放课件，感受东北风的东北风格，熟识东北风的曲调，通过画面让学生感受歌曲所表现的内容。 c、师小结东北民歌的特点。 3、学

24、唱歌曲： （1）读歌词，体会歌曲内容。 （2）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起 设计意图：多媒体出示歌篇，使教学内容更直观，更集中，更能引起学生的留意，使教学难点在教师的帮忙下得以解决。连续熟识东北风曲调，为下一步学唱做预备。 3、随琴视唱曲谱。 4、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而生？（唢呐） 5、仿照唢呐的声音模唱旋律。 设计意图：进一步熟识歌曲，让学生知道自己也可以仿照乐器发声。 6、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。 7、用自学、生生互教等方式自己学习歌曲其次段。 师：“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪里唱不好？” 设计意图：让学生自己发觉难点，在同学的帮忙下得以解决 8、

25、启发、指导学生用欢愉快泼热闹的心情完整演唱歌曲。 四、歌曲处理： 1、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。（比照法） 2、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。 设计意图：开发课程资源，通过模唱、比照、争论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。 3、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。 师：你想不想立刻敲击它们，为歌曲伴奏？（想！） 4、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。 设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感的图片激发学生学习兴趣。 5、全体演唱并用鼓、钹伴奏。 6、多媒体播放录像东北大秧歌，让学生学一学、扭一扭。 7、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。

26、 设计意图：生动的录像，激发学生学习秧歌动作的热忱，感受到东北音乐的热忱、火爆。 五 、拓展延长 1、让学生观赏几首东北民歌片段。 课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。 过渡语：东北民歌好听吗？你想不想参加到东北民歌的创作中来？ 2、小组合作，学生讨论创编歌词。 3、小组学生汇报。 4、师生赐予评价。（互评，他评，自评） 设计意图：充分发挥学生的聪慧才智，赐予学生创作的空间，增加学生小组合作意识，培育学生的创编力量 六、完毕局部 “同学们，今日我们领会了东北民歌的风采 ，我们是东北人，我们爱东北音乐，我们更爱东北，让我们扭起东北大秧歌，祝福我们东北的明天更美妙。” 学生扭秧歌出课堂。 第五篇：五年级上册音乐