小学数学西南师大二年级下册四认识图形平行四边形的认识教案

1、平行四边形的认识胡家小学 张晓云【教学内容】教科书第65页例2及课堂活动【教学目标】1、结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。2、初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。【教学重点】在操作活动中认识平行四边形。【教学准备】多媒体课件、木条做的长方形。【教学过程】一、板书课题今天这节课我们来学习认识平行四边形。(板书课题）出示学习目标1认识平行四边形有什么特征2初步感受平行四边形与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。3能够正确判断平行四边形和其他图形。自学指导1、认识平行四边形（一）先学

2、同学们翻开书65页，观察例2这些图形都有共同的特点。这就是我们今天要认识的平行四边形。边观察边思考以下问题PPT1、为什么把这种图形叫做平行四边形？2、看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？3、用尺子量一量边长，有什么关系？用三角板的直角去比一比，这些角是什么角？4、在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？（教师巡视，掌握学生自学情况）（二）后教生1：我发现相对的边的距离是一样的。出示课件，相对边之间的宽度总是保持一定，我们就说它的对边是平行的，所以把这种图形叫做平行四边形。生2：我还发现它有四条边，而且对边相等。生3：我观察出它有四个角，两个锐角，两个钝角且对角相等。师

3、：出示课件，让同学们观察生活的平行四边行练一练：做一做，67页第3题2、感受平行四边形的特性（一）先学教师出示一个用木条钉的长方形。教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？1、同学们拿出自己准备的小木条钉的长方形，再动手拉它一组相对的角。2、你们发现长方形有什么变化？3、反复做几次，仔细观察，你能发现什么？学生汇报：发现长方形可以变成平行四边形4、你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。5、你发现了什么？说明平行四边形具有什么特性？(二）后教1、发现长方形和平行四边形可以相互变换2、发现平行四边形不稳定，容易变形教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平

4、行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受）点评：让学生在亲自动手操作的活动中初步感受到平行四边形的不稳定性，为今后的进一步学习做准备。练一练：出示课件，选出长方形和平行四边形比一比：和长方形比较，边有什么特点？角有什么变化？小结：和长方形一样，平行四边形有四条边，四个角，相对的边一 样长。长方形的四个角都是直角，平行四边形有两个锐角，有两个钝角。四、当堂训练（1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流。（2）完成练习十三第5题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的认识。（3）学生独立完成练习十三第6题，然后交流。（4）分组完成练习十三第11题，然后交流。（5）在

5、小组里讨论怎样做思考题，然后全班汇报交流。五、反思小结1、这节课我们认识了哪位新朋友，你了解到些什么？学生自由回答。2、在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想继续探索的问题？点评：通过具有儿童气息的自我反思，既促进了学生对学习内容的进一步清晰认识，又激发了学生想进一步探索的欲望。教学反思认识图是培养学生空间观念的重要载体,如何运用操作,计算,变换,简单推理等多种手段认识图形,是教好这门知识的关键.让学生通过量一量,画一画,比一比,看一看等数学方法来让学生发现平行四边形的特点。第一：以学生的主体地位,教师为辅的地位.让学生自己在数学实践活动中,理解和应用数学的知识,思想和方法,去寻求平形四边形的特点.比如在学生活动中,学生主动去量平行四边形的边长,去画边长,去剪角的大小等通过这些有意义的活动去发现对边相等,两个锐角，两个直角。但是在让学生去探讨平行四边形的不稳定性时做的还不够,没有让学生在和三角形对比的情况下得出平行四边形的不稳定性。第二：以学生原有的知识内容为基础构建新的知识。让学生回顾旧知识,认识长方形的