小学数学西南师大四年级上册三角西师大版小学数学四年级上册角的度量教案

1、角的度量教案岳池县罗渡小学校 李明胜教学内容：西师大版四年级上册43页相关的课堂活动级练习。角的度量。教学目标：1引导学生经历量角方法的探索过程，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法。2. 指导学生认识角的计量单位“度”，知道1角的大小，能正确读、写角的度数。3. 通过观察、操作、思考、交流等活动，进一步培养学生的探索与实践能力。教学重难点：掌握量角的方法及要领，把握量角器的构造原理及特点。教学准备：多媒体课件、30和45角、三角板、量角器。教学过程：课前情景体验：剪纸（一把剪刀，剪出一个精彩的世界。）一、复习导入，体验方法；1、剪角体验，发现角的特点。角的大小与边的长短无关。2、活动角，

2、引导发现：角的大小与什么有关呢？活动角演示角的大小变化，发现角的两条边张开的大这个角就大，角的两条边张开的小这个角就小。二、合作探究，初构工具；1、重叠比较角的大小。有什么办法来比一比角1和角2的大小呢？（小组合作，演示汇报）强调顶点对顶点，一条边要重合，再比较另一条边。（点对点，边对边。）2、用30单位角来比较两个角的大小。（1）、用这样大小一样的角（出示一些30角），可以比出1和2哪个大吗？（指名演示）师：这样摆可以吗？摆角的时候要注意些什么呢？ （顶点重合，一条边对齐，比较另一边。）（2）、如果想比较更大的角，我们就需要更多个的单位角。我们用单位角可以拼成什么图形呢？（操作演示，出示半圆

3、。）（把小角拼起来，大小一样的6个小角正好拼成了一个半圆。6个小角共同的顶点就是这个半圆工具的中心点，中心点就是这6个小角共同的顶点。）（4）、用半圆工具度量角，初步把握量角要点。用这个半圆工具测量角时要怎么摆呢？ （中心点要和角的顶点重合，这个半圆工具的一条边要和角的一条边重合。）3、初构简单量角工具。（1）、1是几个小角，这2多出来的角，（手势）到底是多少呢？要测量出来，工具要做哪些改进？（把角分得更细一点）（2）、尝试分成10角。为了更加精确的量出角的大小，我们还可以分的再细一些。我们把每个角平均分成3个小角，整个半圆一共平均分成多少个小角？（18个小角）尝试用半圆工具测量60、120，

4、小结测量角的办法（引导观察角测量方法：量角器的中心点对准角的顶点，量角器的边和角的一条边重合。）观测120角的测量方向，教师指导用手势分清内外圈。（我们用手势来表示从哪边数起。）发现1=3个小角，2比4个小角还多一点点。（3）、简化量角工具。将半圆平均分成18份还是不够用呀！能不能更精确地测量出2这多出来的一点点角？（照大伙的意思，就是用这个小角来量还太大，要将每一个小角分得更加小一些是吗？）180个啊，看上去密密麻麻的，为了让它更加简约美观，我们把它简化一下，可以怎样变一变，是这样吗？（每10个小小角分成一组，标上刻度数。）三、认识量角器，把握量角要点。1、认识量角器。（1）学生观察自己的量

5、角器上有什么。（2）教师用多媒体课件演示，补充并小结归纳：量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。中心点右边是内圈0刻度数，内圈刻度（逆时针方向）也是从0度开始到180度止。中心点左边是外圈0刻度数，外圈刻度（顺时针方向）也是从0度开始到180度止，（3）学生小组合作，找一找量角器上各部分。（趣味记左右）2、认识1的角。我们将半圆平均分成了180份，每一份是一个小小角，这每一个小小角的大小就是1度。 “度”是计量角的单位，用符号“”表示，1度记作1。（板书）指认书写1角，发现半圆里的角的个数。介绍1角的典故。3、指导测量角。5、10、60（指导观察量法，教师手势引导，另一边指向哪个刻度就是几度。）、120、60（指导观察内外圈刻度。）4、课堂小结：量角器的中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，角的另一边的刻度，就是这个角的