青岛版五四年制三年级上册《沙漏》教学实录及分析

1、青岛版五四年制三年级上册沙漏教学实录及分析沙漏是青岛版五四年制三年级上册第七单元“仪器与制作”第三课时的内容。本课作为“技术与工程”单元的教学内容，在技术、材料、设计等方面不拘泥于教材，进行了大胆的创新和改进，安排了了解沙漏、制作沙漏、完善沙漏、创意设计四个环节。为了让学生成功的制作出沙漏这个产品，最重要的核心就是要找到合适的材料，教材中提供的材料如果冻盒、锥子、胶水都存在着一些不足，比较难以操作，所以笔者对材料进行大胆创新改进，换成了漏斗、胶塞、胶管、黑胶膜等材料，这样就可以易于操作，让科学现象显性化呈现。要想调控沙漏的计时时间，首先要让学生真正理解影响沙漏快慢的因素，如填充物的多少、类型和

2、质量、颈部管道的宽度、内壁的曲线形状等。教材中让学生找出控制沙漏计时的关键点孔和沙子的大小，但根据小学生的学习特点和认知水平，本课教学中可以把秘密隐藏在了给学生准备的材料里面，让学生通过观察与并使用材料感知影响沙漏快慢的因素，即除孔的大小、沙的粗细外，还与沙的多少有关。创设情境，了解沙漏师：让我们一起来欣赏一段动画片。（播放动画片）通过刚才的动画片，我们了解到计时工具的演变，人们首先利用太阳的影子发明了什么？生：太阳钟，也叫日晷。师：阴雨天、黑夜没有太阳的时候呢？生：人们又发明了水钟。师：对，有了水钟，为什么又发明了沙漏呢？生：因为北方冬天天气太冷，水易结冰，结冰后水钟便失去了作用，因此古人将

3、水钟里面的水换成了沙子，这就是沙漏。师：是啊！由于沙漏里的沙子容易堵塞细孔，所以现在，计时更准确，携带更方便的钟表便渐渐取代了沙漏。今天我们就一起认识一下沙漏。仔细观察，沙漏由几部分组成？每部分各有什么特点？生：细沙，还有装沙子的两个透明玻璃瓶，玻璃瓶中间有小孔，很细，倒过来时能看到沙子从小孔中流下来。师：观察得真仔细，正是因为玻璃瓶是透明的，才便于观察，这部分在科学上叫做流沙池，中间狭窄的部位有一个细孔，也正是由于这个细孔比较小，沙子才会缓缓地从流沙池里流下来。总结一下，沙漏主要是由哪几部分组成的呢？生：由流沙池、细孔和沙子三部分组成。师：大家再来想一想沙漏是如何计时的呢？生：所有的沙子要集

4、中到一个流沙池里，然后倒过来。从开始流到全部流下来的时间就是沙漏的计时时间。师：说得真好，上面的流沙池里的沙子全部流到下方流沙池中，所需要的时间，也就是这个沙漏中的“计时时间”，所以沙漏也叫沙钟。设计意图：通过播放有趣的动画，让学生了解了计时工具的演变历史，迅速激发了学生探究、制作沙漏的兴趣，并且让他们意识到科学技术的进步会取代一些产品的功能。观察是有目的、有计划的知觉活动，通过观察让学生了解沙漏的组成及其特点，在观察的基础上让学生分析推测沙漏是如何计时的，培养了学生的观察能力和推测能力，同时为制作沙漏奠定了基础。动手动脑，制作沙漏师：大家想不想亲自动手制作一个沙漏？首先我们先来完成沙漏的设计

5、方案。小组内讨论一下，你们想做个什么样的沙漏？把你们的想法填写到设计方案里。（其中一个小组的汇报）生：我们想用两个同样的矿泉水瓶做沙漏的流沙池。生：在其中一个瓶子里先装上沙子。生：最好是透明的矿泉水瓶，这样就会清楚地看到里面沙的流动。生：也可以用透明的玻璃瓶。生：然后把两个瓶盖用胶水粘上，再用胶带缠住，这样固定会更加结实。师：这个建议挺好，还有要补充的吗？生：这时候在两个瓶盖的中间位置扎一个小孔，把两个瓶子拧到瓶盖上就可以了。生：我们还可以进行装饰。师：考虑得真周到！让我们一起来看看老师给大家准备了哪些材料。学生分小组进行观察。师：你发现哪些材料，它们各有什么特征呢？生：有两个一样大小的漏斗，

6、而且我发现漏斗下面的两个管很短。师：老师为什么要把它们剪短呢？生：我发现胶塞上面有小孔，是不是为了方便连接两个漏斗，所以把管子剪短了呢？师：这位同学的想象力真丰富，和老师的想法一样，大家再来仔细观察，这个胶塞呢！也是有一定的弹性的（拿起胶塞，捏一捏），虽然中间的孔看起来略小于漏斗管，但正是因为这样，它才可以紧紧的卡住它。生：还有粗沙、细沙、木棒和一小段胶管。师：粗沙、细沙在此我不再多说，有谁知道胶管的作用是什么吗？生：是放在漏斗管里面的小孔吗？师：对呀！如果不容易放进去，我们就可以借助木棒把它推进去。师：大家来看！这两个是黑胶膜，它弹性非常大（双手做拉扯状）。撑开以后，它可以紧紧地扣住漏斗口，

7、既方便操作，沙子又不会轻易漏下来。师：接下来请你们具体说一说制作的步骤吧！（学生汇报时，教师先引导着学生具体说一说每一步应该怎么做，配合学生的回答，然后再出示课件，沙漏的制作过程。）（1）用胶塞把两个漏斗连接起来。（2）把胶管塞进漏斗的中间，可以用小棒调整位置。（3）用一个黑胶膜盖住漏斗的一端。（4）把适量的沙子从漏斗的上端倒进漏斗。（5）再用另一个黑胶膜盖住漏斗的另外一端，沙漏制作完成。师：在制作之前，大家还有哪些问题与建议？生：黑胶膜不能太用力去撕。生：不能把沙撒到桌子上。师：出示沙漏制作注意事项。（1）在托盘上面进行制作，以免沙子弄到桌子上。（2）一定要按步骤顺序完成。（3）黑胶膜，稍微

8、小一些，套的时候，一个同学拿着漏斗，另一个同学把黑胶膜撑开往上套，共同配合，从而会比较轻松的套上去，这样会比较紧凑，不容易漏沙。（4）小组长安排好组员，分工合作。争取小组内每个成员都能积极参与到沙漏的制作中来。（学生制作，教师巡视。）设计意图：教材中提供的材料是果冻盒、锥子、胶水等，经过多次实验发现果冻盒底部如果是平的，会存沙子，如果是尖的，难以用胶水粘住，而且比较尖的果冻盒中间都比较硬，三年级的孩子难以用锥子锥透，再就是果冻盒上下两个盖不好密封，因此教师针对教材中材料的不足进行了一些大胆的调整和改进，并且基于三年级学生的认知能力、动手能力等特点，提供了方便操作的工具和材料，给予学生一些必要的

9、指导和分工，让学生参与并体验到制作产品的过程，真正体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。检测应用，完善沙漏师：大家看，老师的这个沙漏能计时5分钟，你们制作的沙漏能计时多长时间呢？我为每一个小组提供一块秒表，你们来测一测你们的沙漏能计时多长时间，大家一定要反复多测几次，才能使沙漏计时更准确，开始吧！（学生使用秒表测量小组内沙漏计时时间并汇报。）师：咦，为什么大家做的沙漏计时的时间都不一样呢？沙漏计时时间和什么因素有关呢？谁来猜测一下？生：与小孔的大小有关。我感觉孔大，沙流的速度肯定就会快，孔小就会慢些。生：与沙子的颗粒大小有关。颗粒大可能会流得快，颗粒小可能会流得慢。师：

10、沙子的颗粒大小也就是沙子的粗细。还与什么因素有关呢？生：与沙子的多少有关。沙子多就会漏得时间长，沙子少就漏的时间短。师：大家猜测沙漏计时的速度与这三个因素有关，猜测对不对呢？还是让我们通过事实来说话。下面一二、三四、五六小组分别合作，仔细观察你们两个组的沙漏，找一找有哪些相同点和不同点？计时的时间为什么不一样？说明了什么？学生观察，教师巡视。生：（从一二小组选一名学生进行汇报）我们两个小组的沙漏，除了孔的大小不同，沙子的粗细和多少都相同，计时的时间不一样，说明了孔的大小影响计时的时间。师：眼睛真亮，这是一组对比实验，通过对比我们发现了沙子的粗细和多少都相同，孔的大小影响计时的时间。大家注意这里

11、沙子的多少是按体积来计算的，不是按数量。生：（从三四小组选一名学生进行汇报）我们两个小组的沙漏，除了沙子的粗细不同，孔的大小和沙子的多少一样，计时的时间不一样，说明沙子的粗细也影响计时的时间。师：也是非常重要的发现。生：（从五六小组选一名学生进行汇报）我们两个小组的沙漏，除了沙子的多少不同，孔的大小和沙子的粗细相同，计时的时间也不一样，说明沙子的多少也影响计时的时间。师：大家真了不起，通过观察和分析这三组对比实验，我们发现沙漏计时的时间与孔的大小、沙子的粗细和多少有关。设计意图：真正的探究是发生在学生的头脑中，教学中应着力发展学生的科学思维力，培植科学思维的理性是科学课堂的重心。所以，在探究沙漏计时快慢与什么因素有关的过程中，我针对学生作出的多项假设，把秘密隐藏在了给学生准备的在材料里面，通过每组不同的材料进行两两合作，让学生通过对比观察来发现其中的秘密，同时也理解了计时的速度与哪些因素有关，为后面制作一分钟沙漏奠定了坚实的基础。发散思维，创意设计师：（播放视频）大家知道吗，生活中还有很多有趣有创意的沙漏，如等离子沙漏、反引力沙漏、磁铁粉沙漏看到这些沙漏，大家有什么想法？生：反引力时光沙漏太神奇了，水滴会往上去。生：磁铁粉沙漏也特别有趣，磁铁粉流下时形状真好看。师：这些沙漏都特别有创意，课下同学们可不可以也充分发挥自己的想象力，对沙漏进行创新，尝试制作