小学数学西南师大五年级下册一倍数与因数的倍数特征

1、 3的倍数特征教学内容：西师版数学五（下）第67页的例3及试一试 教学目标:1、让学生经历探索3的倍数的特征的过程,理解并掌握3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数.2、让学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳、操作以及数学表达的能力。教学重点:理解并掌握3的倍数的特征。教学难点:理解为什么3的倍数的特征与它各位上的数字有关。教学准备:表格、圆片、数字卡片、草稿本、课件等教学过程:一、游戏引入师：同学们，今天我们在上课之前先来玩一个听数打手势的游戏。（若这个数能被2整除，则出示左手2个手指；若能被5整除，则出示右手5个手指；若能同时被2，5整除，则出示两只手

2、。）245 180 342 195 460 358 400师：谁来告诉老师你是根据什么来判断的？师：那3的倍数特征可不可以也这样来判断呢？（让学生大胆地表达自己的看法）假设可以：那么个位上是3、6、9的数就是3的倍数。学生举例论证：不对，个位上是3、6、9的数不定是3的倍数，如l3、l6、19都不是3的倍数。而像60、12、24、27、18等数个位上不是3、6、9，但这些数却是3的倍数。师：看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们就一起来探究3的倍数特征。揭示课题：3的倍数特征）二、探究新知 1、小组合作探索新知 （1）齐读合作要求： （2）分工合作，根据老

3、师的任务摆放年小圆片。 （3）得出结论。 2、请每个组选派一名组员汇报小组的结论。老师板书汇总表格。圆片个数（个）34569组成的数21，12，3022，31，40，1323，32，14，542，33，51，6036，63，72，18是否是3的倍数是否否是是3、根据表格内容进行推论师：观察表格，小组内讨论，你有什么发现？生：圆片的个数是3的倍数，组成的数也是3的倍数，圆片的个数不是3的倍数，组成的数就不是3的倍数（生若观察不出，师引导：我们来看看，组成的数是3的倍数的，用的圆片是几个？3，6，9这些数是不是3的倍数？那组成的数不是3的倍数的，那么，我们就可以说）师：还有什么发现？“用的圆片个数

4、就是组成的数各个数位上的数字之和！”4、验证结论师：这位同学说“用的圆片个数就是组成的数各个数位上的数字之和！”意思就是十位上和个位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数，是不是这样的呢？老师相信等我们完成数学书第7页的试一试你们就能给老师一个满意的答复。5、得出结论师：同学们，通过刚才我们摆一摆的实验和试一试的验证，你能用完整的话说说3的倍数特征是什么？（一个数，如果各数位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数）师：那么怎样判断一个数是不是3的倍数呢？（把这个数各个数位上的数字加起来，看是不是3的倍数）三、练习提升1、请你当裁判，下面这些数哪些是3的倍数？36 53 42 111 205 69 1020 2、课堂活动师：同学们学得真棒？老师这里有一些卡片，你能任选两张组成一个两位数，使这个两位数是3的倍数吗？（提问：为什么要这样选？）师：现在请你选择三张卡片，组成一个是3的倍数的3位数并验证3、在里填适当的数字，使这些两位数是3的倍数，比比哪些同学的填法多4 1 13