《通分》教学设计

1、五年级下册数学通分教学设计教 学 目 标知识目标 ：使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。 能力目标： 能正确地把两个分数通分。情感目标：培养学生初步的分析、综合和概括能力。重点：难点 ：理解通分的意义，掌握通分的方法。 理解通分的意义，掌握通分的方法。教具准备：畅言教学系统、课件、视频教学过程一、 创境激疑在浩瀚的宇宙空间，有着无数的星球，我们赖以生存的地球就是其中之一， 让我们一起来看段视频。 （播放视频）这就是我们美丽的家园-地球有人认为我们生存的这个星球不应该叫 地球，而应该叫水球，你们知道为什么吗？ 海洋多这节课我们就来验证这 句话是否正确。二、探索研究（出示世界地图）那你知道地球上

2、是陆地多还是海洋多吗？1教学例 4：地球上，陆地面积约占地球总面积的 ，而海洋的面积约 占地球总面积的 7/10 ，那么，你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？（1）出示例 4，比较 3/10和 7/10的大小。提问：这两个分数能你会比较它们的大小吗？（2）白板出示：4/9 和 4/5提问：这两个分数能又该怎样比较它们的大小呢？（2）比较下面几组分数的大小。你发现了什么？上面 3 道题都能很快看出两 个分数的大小，那么下面三组分数的大小你会比较吗？（集体订正）说说你是怎么想的？（3）分母相同分两个分数怎样比较大小？分子相同的两个分数呢？（学生总结规律）让全体学生打开课本第 73 页例 4思考上述问

3、题结:分母相同的分数， 分子大的比较大；分子相同的分数，分母小的比较大(4)完成 73 页做一做。2教学例题 5：教师出示图例。豆类食品含有较高的蛋白质经常使用有益于人体健康其中黄豆的蛋白质 含量大约是 2/5 ，蚕豆的蛋白质含量大约是 ，黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含 量比较高？（ 1 ） 你 能 直 接 比 较 2/5和 1/4的 大 小 关 系 吗 ？ 为 什 么 提问： 2/5和 1/4 这两个分数有什么特点？像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？（2）上面例题 4 能很快看出两个分数的大小， 和这组分数有什么特点？ 为什么 2/5 和 1/4 不容易直接比较大小？可以用什么方法来比

4、较它们的大小？能用 10、20、30 等数来作它们的公分母吗？课本上为什么选用 20 作公分母？（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。（4）通过直观图引导学生比较 2/5 和 1/4 的大小。总结：1什么叫做通分？2通分的一般方法是什么？关键是什么？学生思考并回答可能出现以下两种思路：化成同分母分数比较。化成同分子分数比较。师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。 今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。我们把几个分数的相同分母叫做 公分母。（5）提问：用什么数做公分母？怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流。 请学生

5、汇报解答过程。1、 先求出 2/5和 1/4的分母的最小公倍数是 20用 20 做公分母。2、提问：根据是什么？（根据分数的基本性质，要把 大小不变，分子 2 也要乘 4；要把 1/4的分母变成 ，就要乘 4 ；要使分数 的分母变成 ，就要乘 5 ，要使分数大小不变，分子 1也要乘 5 3、指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。 （板书课题：通分）(1)提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳）(2)小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分 数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。（3提问为什么用两个分母的最小公倍数作公分母？用其

6、他较大的公倍 数作公分母可以吗（用原来两个分母的最小公倍数作公分母计算比较简单一 些；如果用其他较大的公倍数作公分母，也是可以的，但计算比较复杂（4）提问：比较 2/5和 1/4的大小，还有什么方法？让学生自己尝试，化成同分子的分数再作比较。（5）约分与通分的异同，让学生用自己的语言归纳师小结：约分与通分，既有联系，又有区别。它们的联系在于：都是依据分数的基 本性质都要保持分数的大小不变它们的区别在于约分可以只对一个分数进 行，而通分至少要对两个分数进行分是对分子分母同除以一个不等于 0 的 数，而通分则对分子、分母同乘一个不等 0 的数；约分的结果是最简分数，通 分的结果是同分母分数。（6）

7、先把下面每组中的分数通分，再比较大小（教材 页做一做三、巩固应用内化知识课件出示1、比较每组中两个分数的大小。练习十八（） 2、比较每组中两个分数的大小。练习十八（）你是怎么比较的，和同学交流一下。四、回顾整理 ，反思提升。这节课你有什么收获？1、先让学生进行归纳2、师总结：本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分时， 要先观察原分数的分母选择分母的最小公倍数作公分母运用分数的基 本性质，将异分母分数化成和原分数相等的同分母分数。通过本节课的学习我们还要掌握如何通过通分，比较分母、分子都 不相同的分数的大小能运用比较大小来解决现实生活中的一些实际问 题。14、通往广场的路不止一条江德小

8、学五年级四班语文张艳玲教学目标：1、认识本课生字新词，及多音字“挑 够理解词语的意思，积累好词佳句。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。4、树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。学情分析：大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生 自主学习效果很差，影响全班的集体交流。教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。教学流程：一、质疑激趣，导入新课1、同学们老师想请大家来思考一个问题：从你家里出

9、发来学校，你知道可以那条路吗？看来，从家到学校的路不止 一条越是中心的地方，通向它的路就越多 今天我们一起来学习第 课通往广场的路不止一条：板书：通往广 场的路不止一2、齐读课题止一条”是什么意思？（有很多路一句俗语跟这个词语的 意思相近？（条条大路通罗马殊途同归”3、自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？学生读后交流。出示时候亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导 然后我把父亲的教导（ ）。后来我做生意的时候遇到了麻烦，想起了她 爸爸的教导（ ）。二、深入学习课文（一从语句理解中初识启示的表层意思1、课文中句话解释了课题？出示第 1 然段脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道， 一

10、条条通往城市广场2、这是父带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马 城所看到的景象。3、读了这句子，说说你看到了什么景象？（村庄、街道多）从哪看出？（星罗 棋布、蜘蛛网）过渡：父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？他想告诉我一个道理。 出示：通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”（二）学习事例，加深理解1、师：是，通往目标的路不止一条。 “假你发现走这条路不能到达目的地的 话，就可以走另一条路试试”，你能用一个词来概括这句话的意思吗？（另辟蹊径）2、你能结合课文的事例来说说作者在生活中是如何另辟蹊径的，请继

11、续读课文， 填表：目标起初的办 遇到哪些困 另辟蹊 事件结法难径局制作 40 件毛衣举办大型时装展（1快速读课文 4-13 自然段，想一想课文讲了几个事例？板书：自制毛衣、展 示非成衣。（2做毛衣时遇到什么困难？（不能如期、衣服没有做好）（3）面对困难，着急的你怎么办啊？（走另一条路试试，推迟交货、取消合作 （4）作者想出了什么方法？（请二十位心灵手巧的妇女一起工作）（ ）在这件事中，作者的心情有什么变化？接受订货单时心情怎样？后来呢？再 后来呢？引导学生理解关键句。A、我大过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。C、从此，一条时装的河流，源源不断地

12、从我的时装店里流了出来。3、举办大时装展（学生读书汇报）起初的办法是展示缝成的时装，遇到的困难是缺人手、不能如期交货。另辟蹊径举办半成品时装。结局是订货的人络绎不绝。 （1）理解诶“络绎不绝”的意思。4、作者为什么能成功呢？（创新、不放弃、走另一路试试）5、作者一生当中遇到很多事例，为什么只写两个？（三学习第 14 自然段1、父亲说的话对我有用吗？从哪里看出来？第 自然段出示第 14 自然段。父亲的教导让我一生受用不尽通往广场的路不止一条。2、学到这，你能告诉我广场仅仅是广场吗？（不是）那是什么？（成功）3、联系生活实际谈谈通往的路不止一条。六、总结升华父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用

13、自己的成功证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。教学板书：14、通往广场的路不止一条生活也是这样设计初稿的修改点：导课的修改：一、谚语激趣，导入新课1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗？谚语中的“罗马”在哪里知 道吗？今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老的地方。2、课件出示图片：这是罗马的城市广,这是通往罗马城市广场前面的一条大道, 这是城市广场的侧面的风 ,是华灯初上的城市广 ,俯瞰整个城市广场你能说 说这句谚语“条条大道通罗马”的意思呢？3揭题通往广场的路不止一条这就是我们要学习的课文请同学们齐读课题

14、。 总结语的修改：六、总结课文，受到启迪同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又 多了一条。板书设计的修改：板书设计：自制毛衣通往广场的路不止一条只要有希望，成功就在身边展示非成衣活动小结：这一份教案的设计，更多的是尝试，反正是一次磨课不在乎结果如何。于是，我 就在钻研教材后，自己进行的大胆创新。但是在试教后，我发现了一个问题。教学时间不够。造成这一问题的原因之一是教学容量太大，其次是准备不足，教案设计太过仓促，对学生，对课堂预设不足，“凡事预则立，不预则