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文档简介

1、Unit 4 Pets教学设计 绵阳市富乐实验小学 缑华教学目标能够听懂、会说五个宠物名称和两个描述宠物特征的单词：rabbit，duck，chicken，snake，turtle，small，long；能在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。能用较为连贯的几句话介绍自己的宠物的基本特征。能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。教学重点听说本课的单词和句子教学难点能够听懂、会说用来询问宠物外貌的功能句教学过程Step1 warm-upsing a song说唱关于动物的儿歌（cat，cat，what do you see？）引导学生用自己知道的动物名称来续编儿歌。在黑板上

2、张贴一个房子的图片，把能用作宠物的动物名称梳理一下。教师边说边把这些动物的图片贴到房子里（或用简笔画画进去），并说：we can keep them at home。They are pets。引导学生感知pet的含义。Step 2 Lead-in观察主情景图，引出新词汇。出示本单元主情景图，引导学生观察并简单交流，如：Look！Who can you see? what are they doing?(Yes,they are walking their pets in the park.)What pet do they have? )让学生说一说之后，再看看本课A项图片，确认谁有宠物。播

3、放歌谣，感知新语言。第一遍：播放歌谣，让学生仔细聆听，整体感知新语言。第二遍：再次播放歌谣，让学生聚焦感知本课新词。教师可跟随录音依次指出A项图中相应的宠物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立单词音、义的联系。第三遍：再次整体感知语言。听前教师可提出一起：Now，listen，What pets do they have?Step3： Practise首先，让学生回忆一下，刚才都听到了生命宠物的名称，根据学生的反馈的顺序来逐一学习。学生每说对一个宠物的名称，教师就出示相应词卡，代学生观察词形，播放单词录音，让学生模仿跟读。教师在学生跟读之后，还可以用动作模仿改宠物，加深学生对该词所

4、对应的词义的印象。页可以出示改宠物的布偶，或更多该类宠物的图片，一方面可加强学生对该词的印象，另一方面可以帮助学生更全面地理解该词。Step4 Pairwork教师说单词，让学生举起相应小词卡并跟读，使其进一步巩固对单词音、形、义的识记。Act and guess：让学生两人一组、一个模仿宠物的动作或声音，另一个同学猜出其名称。Guessing game:教师出示某种宠物的身体局部图或轮廓图，让学生猜出其名称。Step5 Lets write教师引导学生观察句子 书写。提醒学生注意句子书写的规则.师生一起书空板书设计 Unit2 PetsI have a ItI have a Its duck b

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