认清自我放飞心灵《寻找教育勇气》学习心得

1、第 第 页认清自我放飞心灵寻找教育勇气学习心得 认清自我，放飞心灵查找教育的志气学习心得 在我工作的时候，一贯以为一个优秀的老师源于精深的学科知识和良好的教学技巧。源于对怎样做一个优秀老师的认识，很有自信自己能做一个优秀的老师。自己仔细的钻研学科的专业知识，常常坐在优秀老师的课堂上，仔细学习他们的教学方式、教学方法，并在自己的课堂上简约的仿照。当我有幸学习了李惠娟老师的专题之后，使我的心灵为之一震，才明白自己对教学、老师认识过于简约，过于肤浅。查找教育的志气使我对教学，优秀教学和优秀老师有了更深一层的理解和认识。同学远比生命广泛、繁复；而更为繁复的是教育自己认识自己。假如仅仅从学科和同学两个方

2、面去认识教学工作的繁复性，作为一个老师只要精通学科知识，学习足够的教学技巧，使得自己处于引领同学精神的地位，我们就可以引导同学去复制这个世界。当我们对学科以及对同学的认识并不是凭空产生的，而是源自于我们对自我的认识，依靠于关于自我的知识。当我们不了解自我的时候，我们就不了解我们的同学是谁，也就不能懂得我们所教的学科。然而在我工作的时候，我和同事常常会埋怨现在的同学教起来怎么越来越难了，越来越多“来自地狱的同学”；课程改革对老师专业知识和专业技巧的要求越来越高了，都不知道该如何应对了。从这些埋怨声中我们可以看出我们仅仅从学科和同学的角度上理解教学，我们也是在这个角度上来进行着我们的教学，很少从认

3、识自我这个角度来理解教学，去理解我所教的学科，去认识我所教的同学。在帕尔默看来我们教学的目的就是去简约的复制这个世界，而不是在改造这个世界。这个世界是要不断向前进展的，我们要想让我们的教学的目的不仅仅去复制这个世界。作为老师就不能仅仅从学科和同学的角度上去理解教学，老师应当去理解自我的知识，认识自我，把自我和同学、学科联系在一起，形成一个共同体，去完成自己的教学工作。因此，一个优秀的老师不仅仅是有精深的学科知识，好的教学方法，正如帕尔默所说的真正的好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于老师自身认同与自身完整。在每一节课里，老师与同学建立联系，进而引导同学与学科建立联系，较少依靠于我所采

4、纳的方法，而更多的依靠于我了解和相信我自己，自我的身份认同，我的自我性格，还有身为人师的“我”的意识。然而当我回忆我几年的教学工作时，我发觉我和我的同事有许多类似帕尔默所描述的状态：课堂中的“我”与真实生活中的“我”是分别的，缺少自我身份认同和自我完整，“我”独立于同学之外，独立于所教的学科之外。当我没有读这本书的时候，我以为这是在正常不过的事情，缘由正如帕尔默所说的，在我们这个社会上占主导地位的认识途径是以“脱离我们的自我”为代价，将我们带入“真实”世界的“客观”认识途径。而悬置于我们老师和同学头上的高考试卷使我们更加默认了这种认知途径，我们可怕，恐惊我们介入到我们的学科会受到评判，有可能招来漠视和嘲讽。因此，造成了课堂上的“我”与真实的“我”相分别，与所教的学科相分别。师生有别的思想作怪以及可怕，恐惊与同学发生冲突，造成了“我”与同学的分别。这种种由于可怕和恐惊所造成的分别更使我缺少了自我身份认同和自我完整。我们在这种分别的状态下老师成了考试的工具，日复一日的重复着相同的事情，造成了我们老师的职业倦怠，缺少了教育的热忱和冲动，原来生气勃勃的教育被我们弄得死气沉沉。因此为了让教