【详细版】小学语文人教二年级下册第七单元大象的耳朵教学设计

1、大象的耳朵教学设计四川省宜宾市高县逸夫小学校 方琴【教材分析】大象的耳朵是部编人教版二年级下册第七单元的第一课。这篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵始终耷拉是有病，就想办法让自己的耳朵竖起来，结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来，大象终于明白了自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。【教学目标】1、会认“似”等9个生字，会写“慢、根”等2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。课前交流师：孩子们，还认识我吗？生：认识师：你们叫我什么？生：方老师师：现在，老师和你们一起玩个游戏。全体起立

2、，一边说一边示范做(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.请你跟我，（我就跟你）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）师：孩子们，坐得非常的端正，就让我们开始上课吧！一、谈话导入师：孩子们，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。（多媒体出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干）生：大象师：孩子们真聪明，这个动物就是大象。（多媒体出示：大象图片）你知道大象都有哪些特征吗？（生边说师边画大象的简笔画）师：今天，我们就来学习一篇关于大象耳朵的课文

3、。请拿出小手，跟着老师写写课题。（师板书课题，学生跟写）一起读读吧！（生读:第19课 大象的耳朵）二、出示生字1、师：大象告诉我，在课文中有很多的生字宝宝。如果你们读得准，大象就会和你们交朋友，有信心吗？（生：有）接下来，请你们边读课文边用笔圈出生字宝宝，借助拼音，读准生字的读音。开始读吧！2、学生自由读课文3、师：孩子们读得可认真了，课文中第一句告诉我们大象的样子，我们来读一读。（生读）大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。（随机出示:似的、耷拉）（师贴生读）小兔子说：“咦，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了？”（随机出示：咦、竖着）后来，大象遇到了小羊，小羊是怎么说的呢？生：你的耳朵怎么

4、是耷拉着的呢？师：大象一路上遇到了许多小动物，都在说它的耳朵，它心里很不安，于是想了一个办法让耳朵竖起来，谁知道它想了什么办法？生：大象用两根竹竿把耳朵撑起来。师：(随机出示：竹竿)大象的耳朵竖起来后，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛又心烦。（随机出示：跳舞、头痛、心烦）最后，大象不得不把耳朵放了下来，只要有虫子，他就大耳朵一扇，就把他们赶跑了。三、学习生字1、师：孩子们，大象可愿意和你们交朋友了。大象又悄悄说：老师，如果我的这些新朋友都能把生字学好，待会儿可有神秘礼物送给大家。孩子们，有信心拿到大象的礼物吗？2、师：好朋友大象带来了生字宝宝。你觉得你能把哪一个生字宝宝读得最好，

5、你就大声地读出来，展示展示。（师同时板书拼音）（1）、似：（哇，你的翘舌音读得真准），学着他读吧。大象的耳朵像什么似的？（生：扇子）师：（多媒体出示填充句子）夜空中，弯弯的月亮好像似的。（你的观察真仔细） 那，燕子的尾巴好像似的。（你的小脑袋瓜真灵） 松鼠的尾巴好像似的。（你真有想象力）“似”字还有另外一个读音，谁知道？（生答）这个读音是平舌音，交个朋友相似，似乎。我们和这个多音字，打打招呼（2）、“扇”：谁能读好他？哦！原来他也是翘舌音。一声扇，（多媒体出示：扇风）还可以扇什么？（扇火）（师做扇动翅膀的动作）小蜜蜂怎样着翅膀？（扇动）。孩子们，请看天花板上是什么？（电扇）原来扇还有个读音是四

6、声，扇子（多媒体出示：扇子）来，再和这个生字宝宝打打招呼。（生读）你们能结合生字来认字，老师不得不对你们“竖”起大拇指。（3）、请看（ “竖” ）字，来，练习读读；读准翘舌音；（多媒体出示：小兔图片）看，小兔子的耳朵竖起来，生活中，哪些东西可以竖起来？（多媒体出示：（ ）竖起来）竖起的大拇指送给你们！（4）、“耷”:师：兔子的耳朵是竖着的，大象的耳朵呢？（生：耷拉）来，美美的读两遍。（多媒体出示：大象、小狗图片），看，大象和小狗的耳朵你就知道什么是耷拉。（生说）师归纳：耳朵往下垂着，这就是耷拉。来，再来读读。（5）、“咦”：师：孩子们，你觉得你还能把哪个字读得特别好？(生：咦)，请孩子们找找看

7、书上谁说的话用上了“咦”？（生：小兔子的话）谁来读读这句话？（生：请同学们看到第三自然）哇！我从你的朗读中听出了小兔子惊奇、疑问的语气，我们大家也学这个孩子读读。（生读）咦！你的衣服真漂亮！你能像老师这样说吗?(生说)你真会说！你说得真棒！（6）、竿：大家都在议论大象，大象就把耳朵撑起来了，用什么来撑呢？（生：竹竿）（多媒体出示：字理演变）古时候的竿字，上面是几片竹叶，下面是竹子的主干，经过时间慢慢的演变，就变成了我们今天学的竿字。请女孩子读。男孩子读读（听你们读的时候，我发现了这个字的读音和下边的干是一样的。下边这个干不就是声旁吗？利用形声字的特点来认字，真聪明。）一起读。（7）、“舞”：孩

8、子们，看舞字是三声，你能读好他吗？谁来试试？三声拐弯舞（生：读）大家向他学着读读。三声拐弯舞（齐读）现在，老师要举办一个小型的舞会，谁愿意来展示你优美的舞姿？（生上台表演）老师觉得你们的舞蹈基本功练得真扎实。掌声送给你们！让我们和他们打个招呼吧！（8）、痛、烦：师：虫子在大象的耳朵里吵，吵得它头痛，心烦，很难受！请这组孩子读读这两个字宝宝，请你们读读。一起来读读吧！3、孩子们，恭喜你们获得了大象送出的礼物。让我们一起读词宝宝，用声音来感谢大象。4、师：字正腔圆，大象听到了可高兴了！他想问问你们，今天的生字宝宝你们都记住了吗？我得考考你们，咦和痛这两个字，你是怎么记住的？（总结方法：熟字换偏旁也

9、是识字的好方法）你还可以用什么方法记住记住其他的生字？（孩子们的方法真多！）四、复习巩固生字（1）游戏“智救喜羊羊”，巩固识字师：孩子们，不好了，就在刚才我们学习生字的时候，出大事了。可恶的灰太狼要吃喜羊羊，把喜羊羊追到了河边。赶快帮它过河吧！我请这组的孩子帮忙。（赶紧；加油；快，灰太狼追上来了；谢谢你；离对岸又进了一步；快；快走；快成功啦；成功啦！）师指桥墩上的生字，学生认读，帮喜羊羊过河。（2）摘苹果：复习巩固。师：喜羊羊成功逃脱啦，！他可高兴了，喜羊羊给你们送来了许多又红又大的苹果，每个苹果都有自己的名字，只要你叫对了，就送给你。赶快甜甜的叫他们吧！（依次序读词语）五、回读课文师：调皮的

10、字宝宝跑回课文中去了，你们还能认识吗？老师和你们一起来比一比，你们读一段，我读一段。（师生对读）六、书写指导1、师：大象说，刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声。大象还说，你们的课文读得真好！还想看你们写呢！（多媒体出示：慢、根）这是大象要看你们写的生字，读一读。（生读）2、火眼金睛仔细瞧师：这两个字是什么结构？咱们写左右结构的字要从整体到部分来观察，一起读。（多媒体出示：三看）师：现在我们一起来写“慢”字，你们用这三看来提醒老师，一看什么？（一看宽窄）竖心旁窄，曼字要宽些。二看什么？（二看高矮）左右一样高。三看什么？（三看笔画）竖心旁首笔点在横中线上，右边由三部分组成，“日”居上格，写扁，“四”是变形的“四”，写扁在横中线上，中间是两短竖“又”居下格、稍宽。这个字就写好了。3、学生练写生字写字就要这