六年级上册数学教案-6.2 认识百分数丨苏教版

1、认识百分数 教学设计教学目标：1.进一步理解和认识百分数，能正确读写百分数。2.经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系与区别，培养学生的分析、比较、概括等思维能力。3.通过讨论交流，体会百分数生活中的广泛应用。感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣，结合相关信息渗透思想教育。教学重难点：重点：让学生充分体验、理解百分数的意义。难点：结合实例理解百分数的意义，并理解与分数的联系与区别。教学准备：微课、导学单、课件、含有百分数的标签包装盒等。教学过程：一、开门见山，揭示课题师：今天咱们一起来认识-百分数， 谈到百分数，你想到了哪些问题？（相机板书：意义？ 作用？ 异同 ？

2、)（设计意图：要注重培养学生发现问题和提出问题的能力，何时何地都要问题意识，能针对不同课题提出适切的问题，提出问题比解决问题更重要。）师：通过自学微课和导学单，对于这些问题你已经有了哪些了解？在哪些方面还需进一步研究？指名回答。 （设计意图：是学生对已获取知识的梳理，也是教师把握学情，找准知识生长点的一个契机。）师：请你在心里对这节课的自学情况打打分，用百分数表示出来，写在导学单的背面。指一名学生到黑板上写。二、导学同步，探究新知（一）“我知道”，初感新知1.读法指导 师：一起来看，他写的是？看来大家都会读这个百分数， 这些百分数怎么读？课件出示：（开火车读，齐读）总结读法。写法指导。师：有没

3、有人注意到他（她）刚才是怎么写的？结合回答总结写法。这些百分数你会写吗？课件出示： 核对修改导学单。直观理解百分数课件出示：下面每个大正方形都表示下面每个大正方形都表示“1”，涂色部分和空白部分各占“1”的百分之几？涂色部分 （ ） （ ） （ ）空白部分 （ ） （ ） （ ）读题，指名回答，怎么想的，最后一幅怎么数？核对导学单。追问:仔细观察这几幅图以及下面的百分数，你有哪些发现？预设：每幅图上下两个百分数加起来是1或100%，从左往右涂色部分面积越来大，所以表示它们的百分数也越来越大，空白部分越来越小，所以百分数越来越小等。(二)“我探索”，感悟新知1.话说百分数，感悟百分数的意义课前同

4、学们搜集了一些百分数，老师带来了一些百分数，你知道每幅图中的百分数表示什么意思吗?指名任选一幅说一说。师：看来百分数会说话，他们用无声的语言向我们传递了这么多信息，他们都是怎么说的呢？课件出示：苹果汁的含量是这瓶果汁含量的60%，葡萄汁的含量是这瓶果汁含量的40%。 会游泳的人数是全班人数的50%。羊毛的成分是整件毛衣的100%。读一读，有感觉吗？感觉到了什么？总结百分数意义，伺机板书：一个数是另一个数的百分之几。 结合身边实例，进一步理解百分数的意义。师：那请你观察我们的身边还有哪些百分数，同桌互相交流。（可以是现场发现的也可以是课前搜集的。） “我思考”，深化新知1.百分数与比的联系师：百

5、分数最近咱们学了比的有关知识，它和百分数也有一定的联系吗？说说你是怎么想的，所以有人说百分数也叫百分比或百分率。（板书：百分比或百分率)2.介绍百分率的运用。师：这段话怎么理解，谈到近视率，可是值得我们关注的一个问题，（课件出示：）从这幅图中，你读懂了什么？想说点什么？看来这百分数不是越高就越好。追问：什么情况下百分数越大越好？什么情况下百分数越小越好？ 灵活运用认识了这么多百分数，你能给下面每道题选择一个合适的百分数吗？师：说说怎么想的？大海捞针其实是一个成语，形容一种事情发生的概率很小，所以你选这里特别小的一个百分数对吗？下面这些成语你能联想到哪些百分数？课件出示：百战百胜 十拿九稳 百里

6、挑一 半壁江山 师：看来咱们的数学和语文也有一定的联系，其实数学不仅和语文，和其它学科乃至我们生活的大千世界有着密不可分的关系。（ 设计意图：渗透学科互通思想，放宽眼界，方能洞察更广更透。）写百分数游戏同学们对百分数的意义已经有了很深入的理解，接下里我们来测一测咱们10秒内能写几个百分数。课件出示：你能在10秒内写10个不同的百分数吗？你完成了任务的（ ）%，还差（ ）%没完成。审题，计时，指名板演。我们来看看他（她）写了几个，完成？还差？怎么想的？（伺机板书体现分母是10的分数过渡成百分数的过程）。 时间有限，课后还可以同学之间玩一玩类似这样的游戏。（四）“我发现”，对比深化 1.百分数与分

7、数的区别与联系记得开头有人问，百分数与分数有哪些联系与区别？我们一起来看看到底有哪些联系与区别？课件出示：读题，指名回答，同桌讨论交流。百分数与分数的区别与联系。课外知多少其实生活中远不止今天我们所见到的百分数，各行各业，生活的各个角落都可能见到百分数，这些看似简单的百分数背后都能向我们传递很多的信息，比如这张老师从手机上截下的天气预报图片，学到了这儿，你感受到百分数究竟有什么作用了吗？或者可以想象一下，假如生活中没有了百分数会怎样？三、回顾小结、课外延伸这节课你有哪些收获？可以是知识上的收获，也可以是数学思想、方法上的收获。预设：数学与生活的联系，百分数与分数之间有密切关系，可以相互转化，还可能和以前学过的哪些数之间可能转化等等，都是有待于我们进一步探究的问题。（设计意图：大多数学生会围绕知识来总结一节课所得所获，但他在