小学科学教育科学六年级上册形状与结构拱形的力量教学设计

1、项目教案内容课 题拱形的力量课 时一课时教学目标学科目标：了解拱形为什么受压能力强尝试理解拱形受力情况同时目标：认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。教学内容知识点：拱形2、相关知识：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。3、相关技能：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。教学重难点根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。教学准备1.典型材料：做拱形的纸，铁垫圈若干。延伸材料：3检测材料：记录纸（学生）4教具：拱形模型、相关的图片资料。5设备仪器：6.教学环境教学过程一、 知识点导入展示古代城墙的照片，问：古代城墙有什么特点？学生通过观察发现城门都是拱形

2、的，顺势提出问题：为什么要将城门修建成拱形呢？学生：很坚固、很结实归纳引导：无论是坚固还是结实都代表它能承受很大的学生：压力、重量这就是我们今天要学习的内容：拱形的力量知识点揭示 取出“拱形桥的结构”体验模型的五个模块，出示拼装好的拱形图片。（图片隐藏两侧的突起）请两位学生搭建拱形，发现拱形非常不稳定或者无法顺利搭建完成。师：拱形真的能承受很大的压力吗？我们先用纸拱进行研究。三、知识点揭示与强化1、观察纸拱做一个纸拱，将它轻轻放在桌面上，观察试试它能承受压力吗？学生分组观察纸拱垮塌时的运动方式，发现纸拱垮塌时拱足都在向两边移动。提出问题：为什么拱足会向两边移动呢？在此处试着适当渗透力与运动之间

3、的关系：拱形受压时产生了一个向两边（向外）推的力。问：有什么办法能增强纸拱的承重能力呢？生：用物体抵住拱足。2、进行实验出示实验单和材料探究主题：不同重量的物体抵住拱足的会影响拱的承重能力吗？实验材料：一张卡纸纸，10本科学书，若干垫圈。实验步骤：各用1、3、5本科学抵住纸拱的拱足。在拱形上面放垫圈，并各做3次。及时记录，分析数据。引导学生说明实验要求3、汇报实验结果，分析实验观察：抵住拱足的书本数与拱纸承受的垫圈数量有什么关系? （一般情况下，抵住拱足的书本越多,拱能承受的垫圈也越多。）小结：拱形承受重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分,拱形各部分受到压力会产生一种向外推的力,如果抵住了

4、这个外推力,拱就能承受更大的压力.四、 知识点回归1、对拱形受压时力的传递情况进行引导分析。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。 拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。2、出示拼装好的拱形图片全景图，照片上的拱形之所以能承受一定重量是因为有物体抵住拱足。3、引导学生回答为什么古代城门大多是拱形。五、知识点延伸师：除了城墙外，中国的劳动人民也将拱形运用到了其它建筑中，我们就一起欣赏一下吧！播放赵州桥讲解视频。师：在我们的生活中还有哪些事物应用了拱形呢？请同学们一起找一找吧！教学反思本课的教学重点是，使学生知道拱形可以向下

5、和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。首先，通过古城墙的特点、搭建拱形两个活动引入主题吸引学生注意力。请两位学生搭建拱形，发现拱形非常不稳定或者无法顺利搭建完成，这与展示的图片形成了鲜明对比，于是学生产生了疑惑：拱形真的能承受很大的压力吗？怎样能使拱形承重能力变强呢？观察纸拱受压时的运动方式，学生明确了什么是“拱足”，并且发现拱受压时拱足会向两边移动，于是学生自然的想到：我可不可以拿东西抵一下？顺利的引入试验，开始试验环节。为下面的教学奠定了基础，同时也使后面的教学降低了难度。此时，如何保持拱形这一形状，成为学生关注的关键。学生回顾纸拱垮塌时拱顶是向下的、拱足是向外推的

6、，发现拱形是将压力向下和向外传递的。利用材料设计合理的实验,亲历科学探究，推想拱形能提高承重能力的原因是本节的难点。抵住拱足，纸拱的承载能力会增加的试验过程中，同样需要学生关注纸拱的形状变化过程，从而发现仅仅是抵住拱足还不行，还要加高拱足两侧物体的高度。因此，经历再次的探究过程拱足两侧的物体高度增加，纸拱的承载能力会更强。这是一个典型的对比实验。考虑到学生的掌握情况不好确定，因此安排了一个讨论实验方案的环节，学生汇报说不出的，我做了补充。这样学生即得到了锻炼，也完善了实验计划。同学们的有根据的猜测，再一次得到了肯定。在实验过程中我试用了“理想课堂”教学软件，学生自己对进行的试验进行录制，教师可以利用手中的终端进行实时监控随时对各组试验情况进行了解，个别成功的小组实验也可以实时展示。另外，学生少有的在课堂中使用电子设备，积极性非常高。不足之处：1、加高拱足两侧物体的高度