小学数学一年级上册六 以内的退位减法减几 省赛获奖

1、12减几复习旧知，引入新知师：昨天我们学习了11减几的减法，那你们会用这部分知识解决数学问题吗？生：会。师：好的，请看这个问题，要解决它，该怎样列式计算呢？好，谁能来说一说。生：11-4师：同意吗？说一说为什么你会列成11-4呢？生：因为这幅图原来有12只猴子，下来了4只，所以就是11-4。师：对于还剩多少这种问题，我们都该用什么方法解决呢？生：减法。师：都是这样想的吗？生：是师：不错，谁能来说一说你是怎样计算11-4的呢？生1：想加法算减法（板书：想加法算减法）师：很好，她用得是想加法算减法，那你是想的那个加法算式呢？生：4+7=11师：同意吗？生：同意师：很好，因为4+7=11,所以11-

2、4=7，像她这样算的请举手。（这里可以说一下用这种方法的人数）还有没有不同算法的？生：破十法师：你是怎样用破十法计算的？生：把11分成10和1，然后10-4=6,6+1=7师 ：这个同学的方法是把11分成10和1，然后用10-6=4,6+1=7（板书：把11分成10和1,10-6=4,6+1=7）师：你们还有其它方法计算11-4？生：11-1-3=7师：你们看刚才我们用三种方法都算出了11-4等于几呢？生：7师，好的，看来我们班的孩子对11减几的知识掌握得还不错。讲授新课师：解决了这个问题之后，我们还要来看看这些小猴子在爬树过程中又遇到了什么问题？看到这幅图，你能提出什么数学问题？生：树上还有

3、多少只猴子？师：这位同学提出来树上还有多少只猴子的问题（出示PPT）你们会列出这个问题的算式吗？生：12-4（板书：12-4）师：同意吗？生：同意师：那12-4又该怎么计算呢？这就是我们今天要探讨的内容，12减几（板书12减几），你们看一看，我们能不能用11减几的计算方法来解决12减几呢？生：能师：那你们能不能选择一种方法来算一算12-4呢？（稍微停顿一下）师：算好了的请坐端正，说一说你是怎样算的呢？（可能）生1：相加法算减法师：你是想的哪个加法算式呢？生：想4+8=12，所以12-4=8师：好了，她是想4+8=12，所以12-4=8（板书：想：4+8=12，所以12-4=8），用这种办法计算

4、的请举手，嗯，不错。师：有用另外的方法计算的吗？生：12-2-2=8师：嗯，非常好。师：那么有没有用这种方法计算的呢？生：破十法计算的，先把12分成10和2，再用10-4=6,6+2=8师：先把12分成10和2，再用10-4=6,6+2=8（板书），刚才我们用不同的方法都算出了12-4等于几生：8师：很好，通过计算，你发现什么没有？（可以适当提醒）生：猜测学生（可能会说）师：也就是说11减几的方法在12减几中怎么样？可不可以用呢？生：可以师：我提议大家将掌声送给他。在这位同学的引导下我们发现了这个规律，你们发现了吗？生：发现了。师：这个规律特别重要哟。现在老师想对相加法算减法的小朋友提个问题。

5、其余小朋友来当裁判，看他回答得正不正确，我们刚才在想4+8=12，来计算12-4=8时，除了能计算这个减法算式以外，还能计算哪个减法算式？（如果学生说不出来，老师可以再重复一次）生：12-8=4。师：同意吗？想到了吗？在12 减几中，我们可以由一个加法算式想出两个相减法算式。师：下面我们再来看这幅图，看看它又会发生什么变化。好吗？这幅图还是有12只小猴子藏在树上，看一看这幅图和之前又有什么不一样了呢？生：这幅图下来了6个小猴子师：你们发现了吗？生：发现了师：现在要求树上还有多少只猴子该怎样列算式呢？生：12-6师：能算出12-6的结果吗？生：能。师：你是用什么方法计算的呢？生：破十法，12分成

6、10和2,10-6=4,4+2=6师：有没有不同的方法计算的呢？生：因为6+6=12，所以12-6=6.师：很好，请坐，不错，有没谁想像老师一样改变一下从树上下来的猴子数量，给大家出一个题目生：想师：看看谁最想。你说你想要下来几只猴子。生：下来8只.师：好勒，下来8只猴子，一个一个下来，要求现在树上还剩多少只猴子该怎样列式计算？大家一起来说。师：还有谁想来出一个题目。生：下来7只.师：想一想该怎样计算（播放课件）该怎样列式计算，这次我想请一个人来说。生：12-7=5师：嗯，真不错，还想要来出题目吗？这个游戏很好玩，平时你们也可以玩，但是今天我们就玩到这儿，好吧。三、动手操作师：你看，刚刚我们一

7、起解决了这么多数学问题，老师还想来看看大家的动手能力怎么样。来，请快速拿出小棒（看谁最先拿出来）听老师的口令摆小棒，现在左边摆3根小棒，再在右边摆9根小棒，摆好了吗？生：摆好了。师：嗯，不错。摆好小棒以后我们还得再做一件事，看着你面前的这两堆小棒你会写出哪两个减法算式呢？（下座位走动，观看）生：12-9=3 12-9=3师：这位小朋友的声音很洪亮，12-9=3,12-3=9这两个算式是写出来了，你还要告诉我你是怎样想的呀，为什么要写出这两个算式呢？生:师：这位同学的意思是，我们一共有多少根小棒呢？生：12根师：那如果减去左边的3根，就剩下右边的生：9根师：同样的，如果减去右边的9根，就剩下左边

8、的生：3根。师：好，那现在我们探讨一个比较难的问题，如果现在没有小棒了，你还会计算12-9和12-3吗？生：能师：你是怎样计算的呢？谁能来告诉我，我看看有没有跟多小朋友想来告诉老师呢？生；师：嗯，不错，他用的是这种方法，那12-3怎样计算呢？生：师：老师发现我们班的孩子特别聪明能够用多种方法计算，12根小棒要分成两队，除了能分成3和9以外，还能怎么分？生：.师：还有很多种分法对吧，刚刚我们将小棒分成了3和9，就能写出12-3=9,12-9=3，那现在请你们自己随便将小棒分成两堆，如果你将小棒分成几和几，就该怎样写算式呢？现在边分边写算式，写在一张纸上（走下讲台）好，现在请写完了的举手，如果你还

9、没写完也停下来，看一看写完的同学是怎样写的好吗？（展台展示）请你读一读呢些的算。生：师：很不错，请大家为自己鼓掌。嗯，大家的动手能力真不错，接下来就请大家把小棒收到抽屉里去，看看谁的动作很快，嗯第一组已经完成了.小朋友们，你们现在会算12减几的减法算式了吗？生：会练习运用（1）看图填空师：嗯，我们小朋友们非常自信，不过老师还得考考你们，拿出你们的题单，第一题看图填空，这次老师看看谁的动作最快（走下讲台，嗯，第一名，第二名，第三名，不错）做完了看着老师。请人上台展示。看看他是怎样写的算式呢？自己读出来生：师：像他这样填的举手，恭喜你们都填对了。老师有疑问了，你是怎样写出7+5=12这个算式的呢？

10、生：左边有7只小猫，右边有5只小猫，合起来是12只小猫，所以就写出算式7+5=12.师：你们是这样写的吗？生：是师：嗯，好的。下面还有两个减法算式你们又是怎样想的呢？接下来谁来说。生：师：也就是一共有12 只猫，减去左边的7只猫，剩下的就是右边的5只猫，同样的如果减去右边的5只小猫，就剩下左边的7只小猫。看来大家都能想，都能做，不错。（2）口算比赛+找12减几的规律师：接下来，咱们要来比赛速度啦，看谁算得快，请拿起笔，做好准备，我说开始的时候，你们就完成题单第二题 ，好，开始。（走下讲台）师动作可真快，但是光快可不行，还要正确，谁能来念一下你的答案。请刚才做得最快的来回答。（学生说答案，其它同

11、学判断）师：全对的请举手，掌声送给自己，看来我们同学已经能够达到快速完成12减几的减法了，不过，算完了，不能就说我们把这道题完成了，你们看这道题是不是全是12减几的减法算式呢？生：是师：现在看看你们能不能有规律地将这些算式排列起来。生：能师：那现在将算式排在第二题的下面空白处，快速将算式按规律排列起来。（走下讲台，巡查学生作业情况，适当表扬学生）师:好，把笔放下，看看这次谁的速度最快，有的小朋友还在抓紧时间间排，请你们把笔放下，我们来听一听已经拍好的小朋友是怎样排的好吗？（表扬停笔的人）接下来请人汇报一下，你是怎样排列的？生：师：（出示两种排法）像这位小朋友这样拍的请举手，像老师黑板上第二种排

12、法的举手，这两种排法都可以，今天我们来着重研究12-1、12-2、12-3.这种排法，我们刚才在排的时候就要想一想我们是按什么规律来排的呢？生：师：它的减数一个比一个大，一个比一个大1，那他们的差出现了什么变化呢？生：一个比一个小1师：还有吗？生：他们的被减数都是12师：对啦，被减数没有变，减数一个比一个多1，他们的差就一个比一个少1，这个发现很不错，我们发现的这个规律能不能快速帮助我们计算12减几的减法呢？生：能（3）口算卡片游戏师：好接下来我们来做一个抢答的游戏，注意看老师准备的口算卡片，看谁抢算得最快。师：我出卡片，你算出答案就款速站起来，说出等于几，我看那些小朋友准备好了。（表扬反应快的）生：8、7、9、3、4、5、6、7五、拓展解决问题师：看来我们小朋友确实能又快又对的算出12减几的答案，那现在你们能不能用12减几来解决数学问题了呢？生：能师：（教师走下讲台巡查）取衣服题，完成了吗？说一说你是怎样解决的，请一个刚才完成最快的小朋友来回答你是怎样解决的。生：12-7=5师：取走了7件，就减去7，你们是这样想的吗？嗯，不错。六、小结师：你看，刚才我们用12减几解决生活中的很多问题，回忆一下通过这节课12的学习你都知道到了什么呢？赶紧回忆。生1生2师：你们看，我们还发现了一个很重要的东西哟，谁能来算12减几的时候也可以用11减几的计算方法来算，对不对。生：对师：嗯，真