教师外出听课学习心得体会

1、教外听学心体 11 月 24 日下午，我们一行十二人赴通州中学，参加该校省“十二五育科研 规划课题“于师生发展的共生文化研究” 活动下的课堂教学研讨，我们八个学科共 听了近二十节课，参与了学校组织的评课活动，感触都很深。一、总感受：、校园整洁、大气、深远，教室布置简洁、科学（尤其是黑板，采用两块可 滑动黑板，半面投放大屏，既简约也合理）。、学生待人礼貌，遇到外校老师主动打招呼，在学校活动有序、守纪，课堂 动脑、动手、动口，生生互动，师生互动频繁而不凌乱，气氛十分活跃、和谐。、老师备课充分，选题精当，板书工整、语言规范、教态自然有亲和力，平 等对待每一个学生，尊重学生发言，耐心倾听学生观点，体现

2、以人为本，和谐互动。二、具学科语文学科：几节课都与文学欣赏有关，老师所选素材意境优美，匠心独具，可 见教育功力不凡，课堂配乐精准，让人如沐春光，师生如置仙境，聆听天簌之音， 而教者的每一个问题如银瓶乍破，思维突现，令人耳目一新，师生与天地共和谐。数学学科：高三复习课，全课选题，变式一气呵成，场景不变，但高潮迭起， 由浅入深，以小见大，题目的主元素不变，省去了学生不断读题时间，增大了课堂 容量，而题目的条件和结论不断变化，深化了主题，凸显了思想和方法，不断归纳 总结，提炼和升华整个课堂，思维之火花频发，体现了激情课堂。物化学科：精心备课，知识点梳理细致，教学内容归纳分类、逐次深入，层层 推进，如

3、一幅油画渐次打开，使人欲罢不能，先做后评，学生讲解，充分体现以学 生为主体。英语学科：课堂灵动，师生之间充分体现民主与平等，师生、生生之间相互激 活、相互包容、相互影响、相互促进、和谐共生。政史地学科：倡导自学，一切以学生为主体，充分尊重学生的个性发展，提供 给每个同学自我展示的平台，崇尚学术争鸣，注意知识点的归纳总结、提倡知识与 现实的结合，注重学以致用，强调课堂检测，既提升了学生能力，又实现了知识的 掌握，充分实现了发展学生能力与提高应试（学业考试）水平双赢。教外听学心体 前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课， 我感触很深，瘦弱颇多。用一句古话“人以鱼不如授人

4、以渔” 最能概括我的体会，这句话的意思也就是 方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生 的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习， 将“”能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生学，让学生了解 掌握语文的学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。这种 渔方法我 觉得也适用于其他学科。在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱 刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就达到了温故而知新效 果，当学生面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗 透着方法性教学。第二位老师是顾

5、老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是始得西 山宴游记第二课时。刘老师抓住重点“ 始得并贯穿全文，重点突出，层次分明。 可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有 感染力，值得我去学习！这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出，自己扮演着主导角色，她们 运用多种教学方法引导学生积极主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本能力， 为学生进一步学习打好基础。听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过 程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达到一 定的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，

6、尤其是课堂评 价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达 到预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学方法 应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和学生的期望。教外听学心体 3我们 xx 小学这次开展了一场外出听课的学习活动，学校派我们几个小学四五 年级的语文教师去到 xxx 小学听课，让我在教学和思想等方面有所收获，也让我 明白了自己在教语文上还有不足。以下是我外出听课的心得：在 xxx 小学听了几堂课，我深深的意识自己在语文上的造诣还不够，也知道 自己对语文的学习还不够。从 xxx 小学五年级的 xx 老师的课堂上了

7、解学生学习语 文，要在基础上下功夫，特别是学生对字词的理解，作为老师的我，应该要把一个 字做充分的解释，旨在教学生真正弄得字的意思，把一个字做到了充分的诠释，学 生以后对字词的各方面都能够掌握好，一般我们教学生新字词，都是直接带读几遍， 简单的造词造句，根本就会仔细的把一个字的所有解释都教给学生，导致学生字在 不同的段落中有不同的意义就不知道了，这其实是教新字词的一个短板。自从听了这次别的学校老师上的语文课，我真正明白自己在这方面的能力还有 很多欠缺。毕竟自己也才刚做语文老师没有几年，还没有摸索出一套属于自己的教学方法，而且经验也是不足够的。这次跟其他老师一起去听课学习，我更加明白老 师这个职

8、业是一个不断学习的职业，需要自己对自身能力加强，更需要自己去努力 学习，在教学的同时不停的查漏补缺。这不仅是对自己的一种丰富，更是对学生的 一种负责。只有老师自己本身的学识强了，才能把更好的学识传播给学生。从别的 学校那学习的好处，就是能够借鉴他们的教学方法，进而不断的改进，然后形成自 己的教学方法，找到合适自己的教学方式。而且从 老师那，了解到这个岗位， 就需要自己给自己压力，只有这样才能把作为老师的职责做好。通过此次的外出听课的学习，我能够吸取他人的经验，在结合自己的教学，努 力从中找到合适自己的语文教学。我也在听课的过程中不断的反思自己以往的教学 情景，我更加发现自己有很多的地方是需要去

9、改进的，而且自己之前上课时，有很 多的问题还没有解决的，所以今后自己身上的缺点就是最需要去改正的地方，那是 我迫切的需要改变的，我希望自己能够教好语文。教外听学心体 4首先感谢学校领导给我一个难得的学习机会，在学校李主任的带领下参加了山 东省小学数学研究专业委员会第十一届年会。通过培训我们学习了有关多元智能、 探究学习、互动学习、建构主义等方面的理论，听取了多节省级优秀数学课，收集 了宝贵的信息资源，听取著名专家的报告。这对我们以后的教学实践工作起着指导 性的作用。几天的学习，我们主要就长方体体积的计算谈自己的几点体会。以 下就此课例谈三点体会。一、重创设数探知的境，激学生主参与积极性在新课标

10、中，无论是那一个学段都建议必须注重学生学习数学情境的创设，以 激起学生我要学的求知欲望。在本课中，教师鼓励学生参与用 1 立方厘米的小 正方体搭积木的实践活动，展开想象的翅膀，说出自己搭的物体象什么，体积是 多少？并能根据所搭的长方体积木猜想长方体体积与长、宽、高的关系。学生通过 经历观察、操作、想象，获得体验，产生浓厚的兴趣。二、引学生多互动，极参与主探活动与作交流互动课程把建构主义的支架理论用于实践，以学生为主体，在课堂教学中，充 分发挥学生的主观能动性，让学生在老师的指导和点拔下通过互动的多媒体活动软 件与同伴合作、探究，自主地开展实验操作，投入思考和问题解决活动中体验数学 原理。本课中

11、，学生以小组为单位，运用现代信息技术自由变换长方体长、宽、高 的参数变量，数出体积，并填写实验报告单，从而发现、讨论、推导出长方体体积 的计算方法。此环节中，互动的形式是多样的，师生交流、生生交流、人机互动， 引导学生主动参与、主动观察、主动动手操作、主动思考探索、主动表达交流，发 展学生的多元智能。三、注培养学运用知解决实问题能力及新精神新课标指出：数学是生活的数学，所以教师要注重培养学生的应用意识，即 运用新知解决实际问题的能力。本课练习按基本题、操作题、深化题、开放题四个 层次，采用小组合作交流的形式由浅入深的开展。特别是深化题和开放题鼓励学生 解题策略的多样性，发展学生的个性与求异思维

12、，让更多的学生体验成功，增强自 信，形成爱学、会学的现代学力。本期的学习班采用自主、合作、研讨的学习方式，对于我们更新教学观念，提 高教学水平有着积极的意义。使我们都能重新建构自己的教学理论并在今后的教学 实践中努力创设自主、合作、创新的新课堂。教外听学心体 520 xx 年 月 4 日5 日，在教科局陈书记带领下，我校教务主任、政教 主任、教研主任、后勤、双语等 11 位教师来到 的学校进行参观学习，大家深 感不虚此行，收获很多。一、服精神，结精神来 xx 的参观学习安排为两天，在第一天里我们参观了位于 县内的四所学 校和两所幼儿园。给我印象最深的是 xx 县的实验中学和幼儿园，进入实验高中

13、校 园，首先我们就能看见学校的各种新兴建筑物以及校训校规，而且板报也做得非常 认真和美观，校园整洁有序，让人感受到浓浓的人文气息。经过参观校容校貌、设备设施、听取学校领导给我们介绍学校办学情况，对我 们的触动很大，很受启发和教育。首先，是他们那种服务精神，团结精神。走进他 们的学校，给我们一种感觉，不管是老师还是其他工作人员，都是那么认真。参观 了两所幼儿园，不管是学校环境，还是教师和孩子们都有一种积极的精神面貌，孩 子们的表现很积极，教师的言行举止都很大方得体，让我们感觉在这样的环境，这 样的老师的教育下，在幼小衔接这一块做的很扎实，我们想正是他们的这种服务精 神，团结精神，才让学生喜欢，让

14、家长放心，让社会都承认。二、学积极性让学生为课堂主人在第二天时间里，我们又去了 xx 团结小学和 第二小学听课。特别是 第 二小学听完课后给我们留下深刻印象的是他们学生那种自觉、自信和勤奋。课堂上， 同学们动手的积极性很高，课堂次序维持的很好，当老师提出问题时，他们很积极 地思考和回答；当老师让他们看书并思考问题时，他们又非常地专著去思考，整个 课堂显得既严肃又活泼。相比较而言，课堂上我们的学生就显得不够积极活跃。特别是听了音乐、体育 整节课充分体现“学后教，当堂训练，教学模式学生当堂做到了读、唱、思、 练结合，真正做到了他们所说的堂堂清。三、通对比学发现了们和学存在不足、学校能多给教师组织外

15、出学习和参观培训的机会，使教师能不断加强理论 与实践学习，开阔自己的视野。、学校能联合党建办、政教办和少先大队，加强我校教师和学生统一服装的 监督和管理。、学校进一步加强对教职工的各项业务培训指导（如：钢笔字、简笔画、学 习汉语、维语）提高教职工工作责任心，增强教职工凝聚力。、加强对骨干教师的培养和管理，充分发挥好骨干教师的模范带头作用。多 给有务实、有潜力的教师外出学习的机会，让她们把新的教学经验和好的管理方法 运用到教学中，带动一校教育的发展。、学校能给教师每人配备一台电脑，这样有助于教师教师业务知识的更新和 课件的制作。好的课件对于调动学生学习的积极性有重要作用。以上就是我们本次外出学习

16、的收获，能对学校的发展起到一定的促进作用。不 对之处敬请领导批评指正。期待学校和自己通过本次学习活动有一个新的发展！教外听学心体 6首先，我要感谢小教及学校领导给我这次学习的机会。我有幸去青岛参加了由 北京师范大学教育培训中心组织为期两天的“20 xx 全国特级教师 小学语文高效 课堂大型教学观摩活动” 。两天来，我看到了名师多角度诠释课堂教育教学的真谛 和焕发生命力的名师课堂，学习了名师开阔的教学视野及超前的教学理念。xx 省 xx 县 xx 小学教导主任，xx 市小学语文学科带头人， 省小学语文特级 教师许习白老师带来的示范课苏教版寻隐者不遇。这篇课文对于六年级的学生 是一篇学过的文章，整

17、堂课由浅入深，以诗人思想感情变化为主线，通过抓关键字、 直接描写和神态、动作描写再现了贾岛寻隐者的整个过程。这节课，徐老师让孩子 明白了看似简单的诗句饱含了古人的思想，不能像读浅显的白话文。同时许老师还 向听课的老师传递了另一信息：我们孩子学习古诗词的另一目的是一扇窗，透过这 扇窗了解中国古诗词，我们应为他们把这扇窗打开更大些，让他们了解更深些。让 孩子看到更多更美的风景。童漫作文教育专家，特级教师宋运来老师带来的示范课悦读漫画写作。宋 老师是一位非常幽默风趣，充满活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老师的课被 安排在下午，而且是一节 90 分钟的，他却能以激情点燃激情，使整堂课笑声此 起彼伏，

18、而且还到处闪烁智慧的光芒。不仅孩子如此，听课的老师如此。与此同时， 我恍然大悟，刚拿到课程安排的质疑这时似乎也得到了很好的诠释。课程安排是这 样写的悦读漫画写作，当时我以为是工作人员的疏忽，把 阅读 ” 写成了 读 可是，听完宋老师的示范课后，我知道是我错了，毋庸置疑就应是 读漫画写作 上课开始，宋老师设计了一个现场招物启事的环节，随后学生交流拾金的经历。 板书“金要昧”“ 拾金不昧。接下来是一活动，播放歌曲一分钱，这时学生的热情充分调动起来了。进入本节课的主题：出示图片灰太郎和 100 元大钞，今天， 灰太郎也遇到了“金”的好事？看图片想“拾金生在什么时间？什么地方？灰太 郎会发现钞票吗？宋

19、老师循循善诱，在老师的引导下，一篇有声有色的作文诞生了。最令人称奇的是虽然宋老师逐个环节都做了指导，可交流时，孩子们所呈现的 文章却没有两篇雷同的。不得不感慨这就是名师风范，是值得我学习和追求的境界。张敬义老师在教学我和祖父的园子一文时，采用了游戏攻关的模式进行设 计，符合孩子们的年龄特点，有利于调动学生的积极主动性，对课标的讲解也有独 到的地方。我们听了名师们的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实；没有太多精美的课件， 只有书本与粉笔，而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中，随着教者 在课堂上的引导，或喜或悲或乐或怒，仿佛置身的不是课堂，而是走进了文本，自 己就是文本中的角色。教外听学心

20、体 720 xx 年 8 月 日17 日到省体校学习培训，在这短短的几天时间里，在此 期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习 结束后学员相互交流体会。这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在省体校参 观学习后的几点感受：一、特化的先教育理省体校从培养学生综合素质的高度出发，提出了以课堂教学为核心，以标 性”“对性”及能性目标，以“变备教材、备教法为备学生特点的教育理 念。备学法使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。包括 “习、互动、测评” 三大模块的课堂教学 271 法则，形成了省体校教学的最大特 色。271 课堂要求学生课前准备紧锣密鼓，

21、学案探究互动热火朝天，学生课后复习 温故知新。具体包括以下三个转变师长变学长，变教为启，变教为帮；学生是 学习的主人，变被动接受为主动探究；教室功能的转变，变教室为学室，变讲堂为 学堂。这种课堂解放了学生的头脑，解放了学生的双手，解放了学生的眼睛，解放 了学生的嘴巴，解放了学生的空间和时间。二、高化的小合作学学习小组的建立既使学习主体细致化（每组 6 人，根据学习能力的差异分为 、 B、C 三个等级），既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于 老师针对不同层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主 动性、积极性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充分地展现。三、集化的导案导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。知识点挖掘细致，我所 听到的语文学科两节课都体现了教学中学习的层次性，学生的主体性，很有实效性。 课间通过和几位任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课 效率很高。所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来：学案上有编制者、有 审核者、还有审批者和日期，编制和审核均是 2 个人，执教人有的还不是学案的 编制者，说明不是个人编制。四、广的师生读教师首先是勤奋的读书人，在每个学期学校都要求每一名教师至少阅读十本不 同类别的书籍并写出一定数量的读书笔记