高中语文《故都的秋》教学设计

1、高中语文故都的秋教学设计一、教学目标1.学习本文对比、借景抒情等写作手法。2.通过自主探究和小组讨论，概括并赏析作者在文中描绘的五幅秋景图，体会散文中情与景的交融。3.理解作者通过颂秋和悲秋，发出的对家国命运的喟叹，体会作者在特定的时代背景下沉重的心境。二、教学重难点教学重点：通过自主探究和小组讨论，概括并赏析作者在文中描绘的五幅秋景图，体会散文中情与景的交融。教学难点：理解作者通过颂秋和悲秋，发出的对家国命运的喟叹，体会作者在特定的时代背景下沉重的心境，三、教学方法朗读法、多媒体辅助教学法。四、教学过程(一)创设情境，导入新课从古至今，秋天都以其独特的情韵撩拨着众多文人墨客的心弦，于是有了陶

2、渊明的悠然采菊东篱下，有了李白的饮罢仰视长空雁，有了张继的江枫渔火宿客船他们或闲适，或豪情，或愁思。今天，就让我们走进郁达夫笔下的秋故都的秋，去体会其中的秋味与秋思。(板书：故都的秋)(二)初读课文，整体感知1.学生有感情的自由朗读课文，疏通文意。思考“作者对故都的秋总体印象是什么呢?用原文回答”明确：清、静、悲凉(板书：清、静、悲凉)2.理清文章结构，找出文章具体描绘了哪些秋景图?概括一下。(教师播放北平秋景图的幻灯片)明确：五幅，分别是秋院(第三段)、秋槐(第四段)、秋蝉(第五段)、秋雨(六到十段)、秋果(第十一段)(板书：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果)(三)深入研读，重点感悟1.请根据自

3、己的感受选取你最喜欢的一幅图，有感情的朗读并深入赏析。明确：秋院图中作者描写了破屋、碧空、鸽子、牵牛花、秋草等景物，作者的笔触清淡而疏朗，所描写到的色彩也均为冷色调，突出了萧瑟的秋意。秋槐图中作者通过写落叶以及那微不可见的扫帚细纹，突出了一个静字，让作者既感到细腻清闲又有些落寞。秋蝉图则借描绘“蝉”这一本身就自带秋意的形象，突出了故都的秋悲凉的意味，让人产生孤寂之感。秋雨图写秋雨及雨后灰沉的天色，穿着青布衣的都市闲人立于桥头闲谈着，展现出一份闲适、安逸的图景，同时那拖长的京腔又给人一种空荡之感。秋果图则是借那微黄的颜色暗示秋景的衰败之势，亦体现了作者内心的悲凉。2.作者描绘的这些秋景图都是寻常

4、景象，很多人认为北平的宫殿、园林乃至郊外的香山红叶等等都更能体现北京的秋味，那么作者为什么选取了“破院，牵牛花，扫帚印，都市闲人等”来描摹秋景呢?明确：作者从最普通、最平民化的视角来描绘秋景，正是因为这些细腻的、深入的描绘，才能更深刻的表达作者主观的、直接的感受，使读者读来更亲切，也与文章清、静、悲凉的基调更相符。3.同桌交流：我们通常在写文章时会表现出积极、乐观、豁达的感情，那么作者为什么要在文章歌颂“情、净、悲凉”之秋呢?(出示写作背景)这与作者所处的时代背景有关。当时正值国民党的白色恐怖威胁，战乱频起，民不聊生，郁达夫也过着居无定所、四处躲避的生活，作为爱国之士，他对国家的黑暗未来和个人的命运都有着深切的关怀，因此文章中展现出一种悲凉之感。因此，借对故都秋景的细致描绘，抒发内心深处的郁闷及对故都的怀念赞美。故都的秋是作者心中的秋，是大时代下祖国命运的秋。(板书：忧伤、郁闷、落寞)(四)拓展延伸学生再次大声