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文档简介

1、学习目标确定的一点做法课前出示学习目标，有利于给学生指明方向，只有这样学 生在课堂学习中才不会盲目行事，才能有目的地去完成一节课 的重点内容，因此制定一个清晰明确的学习目标对“四段七 环”教学模式而言是至关重要的1.简洁性原则学习目标的确定不宜过多，一般不要超过三条，否则不利 于学生注意力的集中，反而起不到使学生整体感知本节课学习 任务的最终目的。目标的确定应应紧扣课标，突出重点，条理清楚，简明扼 要；以方便学生操作为准。学习目标1、记住面积和人口居世界前六位的国家；2、理解发达国家与发展中国家存在的差异；3、能够运用地图说明发展中国家与发达国家的分布特.创新性原则揭示目标应该以口述和投影展示

2、为主，以简易形式，方便 教师操作。与此同时，更要注意引出目标的灵活性，如果堂堂 课教师都采用“直展性”，确定目标前总是一句“我们这节课 的目标是“，课课如此，机械刻板，单调乏味，长期下去，必将削弱学生认定目标的兴趣，影响目标确定的效果。因 此，教师要精心设计，巧妙安排。以灵活多样的方式来呈现目 标。.开放性原则如果把每节课的目标制定都变成老师的专利，在某种程度 上会挫伤学生的积极性，久而久之会造成学生的审美疲劳；所 以老师可以尝试在讲一节课之前让学生简单制定学习目标，把 主动权交给学生，这样有利于调动学生的积极性，同时培养学 生的创新能力，当然在这一过程中，教师的“导”也不应忽 视。.主体性原

3、则“四段七环“最主要的教学思想之一就是以学生为本。如 果学习目标设计忽视了学生的存在，就往往成为老师的教学目 标。如“拓宽学生的知识面”、“通过读图，培养学生 的能力”等，这些提法都是不规范的，因为目标行为的 主体定为了教师，而不是学生；因此在设计目标时必须用知 道、记住、理解等这些把行为目标指向学生的词汇。.渐进性原则一节课需要学生掌握的东西可能很多，但是目标的达成和 课时的安排有时会出现矛盾，有一些目标不会是一节课就能完 成的，因此目标的指定应当力避面面俱到。可以结合教材的前 后章节由低到高、循序渐进、分类实施.多样性原则虽说一节课各班教学的终极目标一致，但由于施教班级的 差异，每堂课的学习目标自然也就不应该完全相同。老师应根 据各班对知识的掌握情况适时调整教学目标。允许同样一节课 在不同班级出现不同的教学目标。同样也可以根据教学中的反 馈，在后上课的班级不断调整和完善学习目标。教学目标的设计与揭示应当成

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