第八周重发数学五年级教案

1、文档编码 : CC8B5W3W3S6 HB2U5M2H10L6 ZV2D10M2F1V3学习必备 欢迎下载莲城训练治理中心集体备课教案（五年级数学组苏教版下册）课题：分数的基本性质1-3 题第 1 课时教学内容： 课本第 60-61 页例 1、例 2 及相应的“ 练一练”,练习十一第主备人 ：周 敏上课时间：第八 周课时划分：第六单元教学目标： 1、使同学经受探究分数基本性质的过程,初步懂得分数的基本性质；2、让同学能应用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数；3、让同学在观看、操作、摸索和沟通等活动中,培养分析、综合、抽象、概括的才能,体 验数学学习的乐趣；教学重点 .

2、 难点：让同学在探究中懂得分数的基本性质；教学过程个性化设计一、目标显现：创设情境,激趣导入 故事引入：猴王分饼观看图片示意图,用分数表示每只猴分得饼的大小,这几个分数相等吗？出示阴影部分是 什么发觉？（大小相等,分子分母在变化）会怎样分呢,揭示课题 二、学习活动：1/2 的图片？比较相等的几个分数有 假如仍有一只猴需要四块,猴王1 、谈话：请同学们拿出课前预备好的一张正方形的纸,指出：这些正方 形纸都一样大；提问：你能先对折,并涂出它的 吗？同学折纸；涂色；沟通后,追问：你能通过连续对折,找出和 相等的其他分数吗？同学操作；组织沟通；1/2 2/4 1/2 4/8 1/28 /16 2、引导

3、观看：请大家观看每个等式中的两个分数,它们的分子；分母是 怎样变化的？同学观看、摸索,完成课本上的填空,再在小组内沟通；a 、先 从左往右看, 1/2 是怎样变为与它相等的 2/4 的？由 1/2 到 4/8 ,分子、分母又是怎样变化的？谁能用一句话说出这两个 式子的变化规律？学习必备 欢迎下载b 、再从右往左看,2/4 是怎样变化成与之相等的 1/2 的？4/8 又是怎样变成 1/2 的？谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？综合以上两种变化情形,谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以 0）为什么？3、谈话：你能依据分数的基本性质,再写出一组相等的分数？引导

4、辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？提出要求：依据分数与除法的关系,你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？三、检测评判：1、练一练的第 1 题； 2 、练一练的第 2 题3、练习十一其次题4、课堂小结：这节课有哪些收成？板书设计：分数的基本性质1/2 2/4 1/2 4/8 1/28 /16 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（这就是分数的基本性质；教学反思 : 0 除外）,分数的大小不变,学习必备 欢迎下载莲城训练治理中心集体备课教案（五年级数学组苏教版下册）课 题：分数的基本性质（约分）教学内容： 课本第 62 页的例 3,完成随后的“ 练一练” 和练习十一的第 4-7 题主备人

5、：周 敏 上课时间：第八周 课时划分：第六单元 第 2 课时教学目标： 1、进一步懂得分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分； 2、把握约分的含义和约分的一般方法,学会约分的书写形式,熟识最简分数；教学重点难点：把握约分的方法以及约分的书写形式,能约成最简分数；教学预备：多媒体课件；教学过程个性化设计一、目标显现：1、说一说：分数的基本性质2、想一想：学习分数的基本性质有什么作用？3、写一写：请你写出和12/24 相等的分数在同学沟通反馈后,引导学生对相等的分数做比较：分子分母都比原先大的,分子分母都比原先小的；二、学习活动：1、出示例 3：你能写出和 12/18相等,而分子、分母

6、都比较小的分数吗？同学尝试自主摸索；汇报：你是怎样想的？先在小组里沟通；2、教学约分的含义；师：把一个分数化成同它相等,但分子分母都比较小的分数,叫做约分； 12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 指出：约分要留意两点,一是约分后得到的分数要与原先的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原先的分数小；3、教学约分的书写形式 分子分母都要同时除以几呢？（分子分母同时除以 2、3 或者 6；）方法一：先分别除以 12 和 18 的公因数 2、再分别除以 6 和 9 的公因数 3；方法二：分别除以学习必备6；欢迎下载12 和 18 的最大公因数规范：画斜线的方向和商的书写

7、位置提示：娴熟以后,约分可以直接写 成 12/18= 2/3 约分到什么时候就不要连续除呢？（除到分子、分母只有公因数1为止；）4、教学最简分数；像 2/3的分子分母只有公因数1,这样的分数叫做最简分数；约分时,通常要约成最简分数；同步练习 1：说出一个最简分数 同步练习 2：把 约成最简分数；三、检测评判：1、指出下面的哪些分数是最简分数；（练一练 62 页第一题）2、分组练习（指名板演）练一练其次题 3、小结：这节课你有哪些收成？4、课堂作业：练习十一 第 5 题；板书设计：分数的基本性质（约分） 12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 把一个分数化成同它相等,但分子分

8、母都比较小的分数,叫做约分；像 2/3的分子分母只有公因数1,这样的分数叫做最简分数；约分时,通常要约成最简分数；教学反思：学习必备 欢迎下载莲城训练治理中心集体备课教案（五年级数学组苏教版下册）课题：约分（练习）8-15 题课时划分：第六单元第 3 课时教学内容： 教科书第 64 页练习十一的第主备人：周敏上课时间：第八周教学目标：1、进一步懂得分数基本性质的意义,把握约分的方法； 2、促进同学初步形成约分的一般技能技巧；教学重点：教学难点：教学过程个性化设计一、基础练习 1、填空；（1）把 5/6 的分母乘 6,要使分数的大小不变,分子应当乘 （）；（2）把 25/40 的分母除以 5,要

9、使分数的大小不变, 分母应是（）；口答,说说运依据什么填的？2、在括号里天上适当的数；3/10 9/ （） （）/54 20/ （） 4/9 22/55 11/ （ ） =（ ）/165 （ ）/16 5/ （ ） 10/20 （ ） 56 独立完成；说说你是怎么想的？二、综合练习 1、完成练习十一第 8 题；独立完成；说说想法；仍有其他不同的答案吗？说说你的想法；2、完成第 9 题；独立完成；学习必备 欢迎下载说说你是依据什么写的？3、完成第 10 题；在小组中完成并沟通；有什么规律吗？（分子不能是 9 的因数）4、完成第 11 题；能直接比较大小吗？你预备怎么办？独立完成,集体核对；5、完

10、成第 12 题；独立完成,集体核对；指出：学习约分后,运算结果一般要约分成最简分数；6、完成第 13 题；6 分米等于多少米？学了约分后,可以化成最简分数吗？独立完成,集体核对；7、完成第 14 题；独立尝试完成；1 5 是怎样化成最简分数的？指出：把 .35 ,3.25 这样的小数化成最简分数可以先化成假分数再 约分,也可以先化成带分数,再约分分数部分；8、完成第 15 题；独立完成第（ 1）小题；说说你的摸索方法；相互提问,对方回答,完成第（2）小题；三、课堂小结 今日进行了一些有关分数的基本性质、约分以及解决问题的练习,大家表现怎样？对自己的表现中意吗？仍有什么疑问？板书设计：约分（练习

11、）教学反思：学习必备 欢迎下载莲城训练治理中心集体备课教案（五年级数学组苏教版下册）课 题：通 分教学内容： 课本第 65 页,例 4、试一试、练一练,练习十二第 1 4 题；主备人：周 敏 上课时间：第 八周 课时划分：第六单元 第 4 课时教学目标： 1、使同学在自主探究中,把握通分的方法,能正确进行通分； 2、使同学在探究、合作沟通过程中,体验成功的愉悦,在学问的运用中表达数学的价值；教学重点难点：把握通分的方法,能正确进行通分教学预备：多媒体课件教学过程个性化设计一、目标显现：1、在括号里填上合适的数；2/5 （）/20 3/4（）/20 1/210/ （）独立完成,说说是怎么想的？2

12、、应用分数的基本性质可以约分,今日我们连续学习,看看应用分数的基本性质仍可以帮忙我们干什么？二、学习活动：1、教学例 4；（1）出示例 4；（2）它们改写成分母相同,而大小不变的分数吗？在小组中争辩,并试一试；（3）汇报沟通各自想法；你是怎样想到要把它们改成分数是 12、24 的分数的呢？（4）化成分母相同的分数,这些分数的分母仍可以是哪些数呢？（5）揭示通分的意义；把几个分母不同的分数（异分母分数） 分别化成和原先分数相等的同分母分数,叫做通分；板书课题： 通分 ；学习必备 欢迎下载通分过程中,相同的分母叫做这几个分数的公分母；（6）3/4 和 5/6 的公分母可以是哪些数呢？几个分数的公分

13、母与这几个分数分母有什么关系？（7）观看上面的通分过程,你认为哪个数作公分母比较简便？指 出： 通分时,一般用原先几个分母的最小公倍数作公分母；2、试一试；独立完成填空；18 是 6 和 9 的什么？1/6 是怎样得到 3/18 的？ 4/9 呢？谁能说说应当怎样通分？先找几个分母的最小公倍数,再依据分数的基本性质通分；3、练一练；独立完成通分；呈现同学作业,集体评判；5/6 和 7/8 的公分母是多少？通分的格式与书写过程要规范；三、检测评判：1、完成练习十二第 1 题；依据图中的涂色部分,填上分数；把这两个分数通分,并把通分结果写下来；依据通分的结果在图中画一画；2、完成第 2 题；在小组中说说；说说你是怎样想的？怎样可以比较快的找到 3、完成第 3 题；独立完成判定；10 和 5、8 和 10、3 和 5 的公分母？为什么第 1 组的通分是错的？错在哪里？你能口头说一下正确的吗？为什么