三位数乘两位数教案（7篇）

1、 三位数乘两位数教案（7篇） 课题名称：三位数乘两位数 教学内容：人教版义务教育教科书数学四年级上册P47例1，做一做，练习八1、2、8 教学目标： 1、学生结合已有的两位数乘两位数的学问阅历，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，把握三位数乘两位数的笔算方法。 2、学生能结合详细的问题情境，选择适宜的估算、验算方法进展估算、验算，并养成良好的学习习惯。 学情分析：在三年级其次学期已经学习了两位数乘两位数，根本能精确、快速地进展估算，会用交换两个乘数的位置的方法验算。 教学重点：把握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点：把握三位数乘两位数的计算方法并能正确计算。 教学预备：课件、课堂检测单 导学问

2、题串： 1、依据题意列出算式，并说说为什么要这样列？ 2、尝试计算14512，并给同学讲讲你是怎样算的。 3、对于同学的讲解，你有什么问题或建议？ 教学过程： 一、复习导入 1、口算以下各题，并说你是怎样算的。 2330=、4720=、4219、5841 2、笔算以下各题，并说你是怎样算的。 4326=、1234= 二、新课： 1、出例如1，指名读题，并找出已知条件和问题。 2、指名列式，并说为什么这样列。 3、尝试计算14512= 4、将自己的计算过程讲给同桌听。 5、指名给全班讲解，并板演计算过程。 6、指名给讲解的同学提出自己的疑问，并对同学的讲解提出建议或意见。 7、师生共同总结三位数

3、乘两位数的计算方法。 8、用计算器验算。 三、稳固 1、完成课堂检测（一）（数学书P47页做一做） 2、练习八8，改错 四、作业 练习八1、2 五、总结 今日你有什么收获？ 位数乘两位数的教案 篇二 【教学内容】 义务教育课程标准试验教科书四年级上册第68、69页上的例l、例2及相应的课堂活动，练习十四第14题。 【教学目标】 1经受三位数乘两位数计算方法的探究过程，会进展三位数乘两位数的笔算。 2能应用所学学问主动探究三位数乘两位数的计算方法，培育学生的迁移力量和敏捷应用所学学问解决实际问题的力量。 【教具学具预备】 教师预备多媒体课件、视频展现合。 【教学过程】 一、复习引入 口算。12l

4、212l10216121640=30420=3041112301124= 学生完成后，集体订正，并抽两道题让学生说一说是怎样算的。 教师：这节课我们就用这些学问来学习三位数乘两位数的笔算。 板书课题。 点评：通过相关学问的复习，为新学问的学习做预备。 二、进展新课 1教学例1。 多媒体课件出例如1情境图。 教师：从图中你能提出哪些数学问题？ 学生提问题后，引导学生列出算式：12112。 教师：怎样解决这个问题？ 学生：可以用估算的方法估算出这道题的结果大约是120101200。 教师：可是题中不是要求我们算大约有多少千克，而是要算出它的准确值。这就要涉及笔算的问题了。同学们在前面学习过哪些笔算

5、呢？ 学生：两位数乘两位数的笔算。 教师用纸片盖住“121”中百位上的“1”，只留下“2112”。 教师：现在会算了吧？（学生：会算）请大家用笔算算出结果。 学生计算后，抽学生的作业在视频展现台上展现，并让学生说一说是怎样算的，教师随学生的答复板书，如下所示： 教师：也就是说，同学们是把12分成10和2来分别和21相乘，再把它们的积加起来。两位数乘两位数是这样做的，三位数乘两位数可不行以用同样的方法来做呢？ 学生争论后答复：我认为是可以的。 教师：请同学们用这个方法试一试。学生先独立完成后，再小组沟通，最终抽一个同学的作业在视频展现台上展现出来。 教师：能说说你？用2乘121得242，再用10

6、乘121得1210，把两次乘积加起来，就知道12112的积是1452了。 学生边答复，教师边板书。 如下所示： 教师：能说说其次次的乘积“121”中后一个“1”要对着十位写的理由吗？ 引导学生说出由于121101210，后面这个“1”要对着十位写，才能表示1210，要不然就成了121了。 教师：这是笔算乘法中简单出错的地方，同学们要留意。和刚刚估算的结果比，差异大吗？ 学生：有肯定差异。 教师：所以，有时我们需要准确数时，还要用到笔算乘法。现在同学们会算三位数乘两位数的乘法了吗？ 学生：会算了。 教师：请同学们完成第68页中的课堂活动上的题。 学生完成后相互沟通，说一说自己是怎样算的，然后全班

7、集体订正答案。 点评：这个教学片断一是突出笔算在生活中的作用，让学生感受笔算的应用价值；二是让学生先估算，再笔算，能在探讨笔算计算方法的同时提高学生的估算意识；三是有效地借助学生原来把握的两位数乘两位数的计算方法探讨新学问，收到事半功倍的教学效果；四是关注学生简单出错的一些地方，通过对这些问题的重点讨论提高学生对学问的把握水平。 2。教学例2。 教师：我们再来讨论这样一个问题。 多媒体课件出例如2情境图，然后引导学生观看图意，指导学生列出算式。 教师：大家会算22452吗？ 学生：会 教师：请同学们把这道题的结果算出来。计算时要留意思索这道题和前一道题有哪些不同？计算时你遇到了什么新问题？你是

8、怎样解决的？学生先独立计算，再小组沟通，然后再抽一个同学的作业到视频展现台上展出，并请这个同学结合自己的计算答复上面三个问题。 学生：这道题和上一道题比计算上简单得多，主要是在计算其次步时要连续向前一位进位。 教师：这是计算中最简单出错的地方，你是怎样解决的呢？引导学生说出可以把进位的数记在心里，也可以用很小的数字把它标出来，然后相加时再把这个小数字去掉。 教师：通过以上的学习你有什么发觉？ 引导学生说出：我发觉三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法是一样的，只是每一步乘的位数要多一些。 教师：我们再来讨论一个问题。多媒体课件出示第9页的课堂活动。 教师：这这群小朋友在争辩什么？你

9、认为他们谁说得对？ 引导学生说出这些同学在争辩34386的列式问题，这两种竖式都列得对，由于在乘法中，交换因数的位置，它们的结果不变。 教师：这样一来，不管在乘法算式中的三位数和两位数谁在前面谁在后面，我们都能计算了，请同学们算出这道题的答案。学生计算后，集体订正。 点评：这个教学片断从“做”入手，让学生在“做”的过程中发觉一些问题，完整地呈现学生发觉问题、解决问题的过程；这个片断中的连续进位是计算中的一个难点。用乘法交换律来计算34386是敏捷应用所学学问的详细表达，加强这方面的教学，可以提高学生敏捷应用学问的力量。 三、课堂小结（略） 四、课堂作业 指导学生完成练习十四第14题。 （重庆江

10、津市路平） 位数乘两位数教案 篇三 教材分析 该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时，本节课是在两位数乘两位数的根底上学习的，其乘法算理是一样的。该课也是小学阶段整数乘法的最终内容。 教学目标 1、让学生经受两位数乘两位数笔算学问的迁移，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，把握三位数乘两位的笔算方法。 2、引导学生结合详细的问题情境，选择适宜的估算方法，体验学问迁移的过程，培育学生类推力量和概括力量。 3、在学习过程中，感受数学学问与实际生活之间的亲密联系，培育学生仔细计算并养成验算的习惯。 教学重点 把握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进展笔算。 教学难点 理解三位数乘两位数的笔算原理。 教具

11、预备 课件、学生用计算器 教学过程 课前2分钟口算练习 一、情境导入 播放北京标志性景点的图片。 教师：同学们，暑假你们都去哪里玩了呢？王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游，他们乘车所用的时间都是12小时，想知道他们是怎么去的呢？我们一起来看大屏幕。 王叔叔 旅游大巴 平均78千米/时 李叔叔 火车 平均145千米/时 教师：他们是从同一个城市去的么？ 教师：依据供应的信息，你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么？指明学生列出算式：7812 学生列竖式计算，沟通、汇报。 二、探究新知 李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢？如何计算呢？ 引导学生列出算式：14512 1、运用估算 能不能估一估李叔

12、叔住的城市离北京大约有多少千米呢？ 说一说估得方法。 要想知道精确结果，还得用笔算。 今日我们就来学习笔算三位数乘两位数。（板书课题） 2、探究算理 学生尝试笔算，教师巡察，选择出几种不同思路的算法到黑板板演。我们先请刚刚板演的同学说一说他是怎么算的吧，每一步的算理。（依据学生汇报，课件演示） 145 12 290表示什么？（表示2小时行的路程，即290个1） 145表示什么？（表示10小时行的路程，即145个10） 1740 我们想知道这个结果是否正确，有什么好方法呢？（一是与估算结果比拟，二是通过验算。） 3、争论沟通 大家四人一组争论一下，三位数乘两位数的计算方法是什么样的，相互说一说。

13、 4、学生汇报。 三、稳固练习 1、教材第47页做一做横着第一排。 学生独立计算完成，教师巡察发觉典型现象，请其板演。 集体订正。 2、算理选择题 （1）在计算23435的时候，25表示（） A.25B.205C.2005D.20050 （2）下面（）算式中25表示的意思是20050 A.20915B.20552C.32552D.1525 3、不计算，选择答案。 42519（） A.3825B.8020C.8075D.46325 425219（） A.93075B.68000C.46325D.80000 4、练习八第1.2题 四、课堂小结 同学们，通过这节课的学习你有什么收获呢？ 位数乘两位数

14、教案 篇四 教学内容： 三年级下册教科书第51页。 教材分析： 本课内容是学生学习了两位数乘一位数和整百数乘整十数口算的根底上进展的，是把三位数乘两位数的估算转化到整百数乘整十数的口算上来，让学生借助已有的学习阅历，创设现实的学习情景，增加学生自主探究、合作沟通、观看比照的时机，培育学生的估算力量。 学情分析： 三年级学生在第一学段已经屡次经受过估算，对于估算的根本方法学生并不生疏，教学时应充分放手让学生通过自主探究，引导学生自主归纳总结估算的方法，进一步体会算法多样化与算法优化的关系，有意识地引导学生从多种方法中选择一种合理的、简洁的方法进展估算。 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，学

15、会估算的方法，并能娴熟地进展估算。 2、在解决问题的过程中，逐提高提出问题和解决问题的力量，体会解决问题策略的多样性。 3、在详细的情境中，能对估算的结果作出合理的推断，体会估算的必要性。 教学重点： 使学生学会估算的方法，并能娴熟的进展估算。 教学难点： 选择一种合理的、简洁的方法进展估算。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、谈话导入 师：同学们，我们已经知道2022年奥运会的帆船竞赛在青岛进行。为了办好奥运会，青岛人人都积极行动起来，想知道青岛的小学生在做什么吗？请看大屏幕出示情境图。 2、搜集信息。 师：认真情境图，你看到了什么？ 生1：我看到我为奥运种棵树几个字。 生2：育才小学

16、有18个班，平均每班发223包树种。 生3：光明小学有12个班，平均每班发340包树种。 3、提出问题。 师：同学们观看得真认真，为了美化青岛，青岛市政府向全社会发出了建议书，还免费向市民发放树种呢，人们积极响应政府号召，植树造林。依据两位小同学的介绍，你能提出什么数学问题？ 生1：我想知道育才小学发了多少包树种？ 生2：我想知道光明小学发了多少包树种？ 位数乘两位数教案 篇五 教学内容： p.1例题，想想做做第14题 教材简析： 这局部内容教学三位数乘两位数笔算的根本方法。这是在学生把握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的根底上安排的。学生学习这局部学问可以完善和提升整数乘法的笔算力量

17、，为以后进一步学习乘法计算伐好根底。 教学目标： 1、学问目标：使学生经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程，把握三位数乘两位数的根本笔算方法，能正确进展计算。 2、力量目标：使学生在探究计算方法的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大，培育类比以及分析、概括的力量。 3、情感目标：使学生在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利带来的欢乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 重点难点： 使学生经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程，把握三位数乘两位数的根本笔算方法，能正确进展计算。 教学预备： 光盘 教学过程： 一、复习 学生自己出一道两位数乘两位数的题目，并

18、笔算。算完后相互检查。 指名一人板演，看板书，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清晰分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘）。 二、教学例题 1、出例如题图 让学生看图后，读读题目的意思，说说怎么列式？ 随学生答复板书：14415 指出：这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算 板书课题：三位数乘两位数 二、探究算法 1、学生自主探究：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交换算法，说说自己怎么算的？有问题么？ 2、找几个学生的做法板演，分别说说各题错在哪里？正确的该怎么算？ 课堂中消失的问题：（1）直接一次乘。指出：乘数是两位的，要分两次乘。 （2）分别用第一个乘数三个数位上的数去乘，乘了三次

19、。指出：一般用其次个乘数分别去乘另外再指出：个位乘得的积末尾和个位对齐，十位乘得的积和十位对齐。 总结：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。 三、完成想想做做的第14题 1、做想想做做第2题（做在书上） 三位数乘两位数计算中很简单出错，除了上面说的错，还有哪些呢？一起看第2题：说说错在哪里？怎么改正？ 特殊要留意三位数中间有0时，不能漏乘；还要留意不能遗忘每次计算时的进位。 2、完成第1题 让学生在作业本上写出竖式进展笔算，算完后指名说说得数。 3、做想想做做第3题 组织学生争论：怎样列竖

20、式计算可以便利一些？ 指出：用竖式计算类似的题目时，通过交换两个乘数的位置能使笔算便利一些。 4、做想想做做第4题 让学生读题，指名说题意。 提问：要求算出每种水果各卖了多少元，就是要算出总价，总价是怎样计算的？（板书：数量单价=总价） 学生列式计算，写在作业本上。 位数乘两位数教案 篇六 教学内容： 教材第4-5页 教材简析： 这局部教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境，提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题，让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算阅历，尝试着独立列竖式计算，并通过沟通，帮忙学生把握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法。 教学目标： 1、让学生把握三

21、位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进展计算。 2、让学生通过计算、比拟，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增加应用数学的意识。 教学重点： 把握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。 教学难点： 理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。 教学过程： 一、检查作业 1、沟通口算本上的得数。 问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法） 末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0） 板书其中一题：20223 这题的得数是多少？怎么算的？ 现在请你用竖式来计算，

22、行么？ （板书竖式，强调0先不要对齐） 看板书：20223=8600，问：谁能依据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题？ （24300，20430） 为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是243；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0） 2、哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今日要学什么吗？ （要学习乘数末尾有0的乘法） 二、学习例题 1、出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求每天大约能释放出氧气多少克哪个条件是多余的？算式怎么列式？ 指名学生答复，板书：85015= 2、尝试练习，解决问题 85015=？，用竖式怎样算，请同学们在自备本上试一试。 指名

23、板演，（可能消失的状况） （1）根据原来的方法笔算 （2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参加了 （3）交换了两个乘数的位置 （4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐 讲评这几种做法 第一种方法：是正确的 （重点讲）其次种方法：为什么开头列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便） 既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。（擦去多余的0） 指出：最终加完之后，这个0要补上。 比拟第一、二种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比拟简便。 3、完成试一试 学生独立完成，指名学生板演。讲评。 三、稳固提高 1、完成想想做做第1题 学生独立完成，再指

24、名说说得数。 2、第3题。 学生独立分组口算。算完后指名沟通每组算的时候有什么特点？ 四、布置作业 第2、4题 位数乘两位数的教案 篇七 教学目标： 1学问与技能：使学生把握“总价=单价数量”“路程=速度时间”等常见数量关系，使学生经受探究三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，把握三位数乘两位数的根本的笔算方法，能正确进展计算。 2、过程与方法：使学生在探究计算方法的过程中体会新旧学问间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。 3、情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培育学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。 教学重点：三位数乘 .bai

25、. 两位数的笔算 教学难点：三位数乘两位数列竖式计算 教学预备：小黑板，练习题卡片 教学过程： 一、导入新课，自学指导 1、出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。 提问：从图中你能猎取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？ 出示表格： 5幢高层楼共可住（）户 16幢多层楼共可住（）户 16幢小高层楼共可住（）户 依据学生的答复，板书三道算式。 （1）请学生列出算式，并比拟三个算式的一样之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数） （2）学生用竖式计算2365和4816。 （3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？ 2、提醒课题： 月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。月星小区一共住了多少户？ 提问：从图中你能猎取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？ 12816和刚刚的两道题相比，有什么不一样呢？今日