【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件

1、【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路

2、德。【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会

3、工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。脑膜病变影像学诊断正常脑膜解剖及生理作用参与社会实践对于培养高校学生的思想道德素质、科学文化素质以及身心素质，培养其创新精神与实践能力，对于发挥大学生的主观能动性都具有极其重要作用。中共中央国务院和教育部、共青团相继颁布的关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见、关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见更是将大学生社会实践提到了新的高度。尽管在面对当前新形势和新任务，各高校都十分重视大学生社会实践活动的开展，但与此同时，也反映出高校在社会实践教学机制中存在不完善之处。因此，在对创新大学生暑期社会实践形式重要意义进行分析的基础上，重点剖析高校在大

4、学生社会实践创新形式过程中的关键作用，构建有效社会实践载体，已成为推动高校大学生社会实践科学发展的现实需要。 一、大学生社会实践的重要意义 （一）创新社会实践形式是加强大学生思想政治教育的重要方式 社会实践作为高校共青团工作的重要组成部分，其开展的效果对于大学生思想政治教育具有重要作用，这主要体现在：一方面，在当下各种思潮的影响下，由于学生主体意识增强，学生的人生观、价值观很容易发生变化，而社会实践能够很好地将学校和社会进行衔接，增强大学生对社会认识和了解程度，提高其明辨是非能力，从而增强自身的社会责任感与使命感，保持其在意识形态领域的正确性;另一方面，社会实践的形式和内容多以“三下乡”活动、

5、社会调查、政策宣传等公益性活动为主，而且也会赴革命胜地的社会实践基地进行革命传统教育，这对于帮助学生树立正确的人生观、价值观具有积极作用。因此，要把社会实践教学纳入到思想政治理论课教学的必修环节，保证社会实践活动顺利开展。 （二）创新社会实践形式是帮助大学生顺利毕业就业，更好服务社会的重要途径 社会实践活动不仅在为高校加强和改进大学生思想政治教育工作，提高自我服务、自我管理、自我教育能力等方面发挥重要作用，并且能够帮助大学生开展职业生涯规划，为高校实现人才培养目标拓宽了路径。开展社会实践可以加强专业知识的应用，引导和培养学生在专业学习上的兴趣，加深其对自身专业社会价值的认识及专业发展方向上的了

6、解，从而弥补差距、不断优化知识结构、提高就业竞争力;开展社会实践可以将专业学习和社会需求结合起来，同时，有助于高校更直接有效地了解社会需要，将高校资源和社会资源进行有效整合，这就使得高校和地方经济建设能够实现信息交流与互动的便利性、实现科研成果向现实生产力转化的及时性，以此更好地发挥高校与学生服务社会的职能，实现学生自身价值和社会价值的统一。 （三）创新社会实践形式是提升高校实践教育效果的重要渠道 目前由于大学生社会实践体系的不完善、组织过程和参与人员具有复杂性等原因，大学生社会实践仍存在一些问题，如思想上缺乏足够的重视、将社会实践流于形式，内容上缺乏适用性和创新性、导致社会实践与专业教育脱节

7、，管理上缺乏长远规划与制度保障、影响了活动质量和水平等等。因此，只有创新大学生社会实践形式，改变大学生创新实践现状，构建社会实践体系，才能实现思想上高度重视、内容上精心设计和专业化投入、管理上引入激励机制和奖惩制度。并且，随着互联网时代的迅猛发展，创新社会实践形式，发挥新媒体的积极作用，用网络新媒体拓展社会实践阵地，成为了提高大学生思想政治教育科学化水平、增强育人吸引力的重要手段，对于提升高校教育效果具有重要意义。 二、高校在创新大学生社会实践形式过程中的角色分析 创新大学生社会实践形式需要多方力量的参与。作为社会实践的参与主体，由入学时的军事训练到在校期间的校园文化活动、社团活动、课外科技活

8、动、志愿服务活动、勤工助学活动、社会调查活动、创业活动等，甚至是目前高校以互联网为主要载体进行的虚拟社会实践活动，如虚拟实验、信息传播、艺术审美及娱乐游戏等，大学生无不参与其中;大学生社会实践的载体就是实践基地，良好的实践基地可以优化大学生社会实践的环境，而大学生的社会实践基地需要地方政府、高校、企业、社区等多方力量的共同培植，任何一方的努力都不可或缺;社会实践要走科学规范化发展的道路，离不开高校领导和各部门的重视，只有把社会实践活动真正纳入到大学生教育与培养的重要环节，才能保证活动具备强大的指导力量。基于高校在社会实践中的主导作用，本文对高校在创新大学生社会实践形式过程中的角色进行分析，以此

9、更好地推动社会实践工作的有序开展。 活动的组织者。这主要体现其开展是在大学生社会实践活动是在高校共青团组织和领导下开展，通过校院两级团组织召开专门会议安排部署工作，以文件形式动员全校学生参加，由学生自行组队、在指导老师指导下开展实践活动。要充分保障社会实践的效果和质量，就需要发挥高校组织者的角色，成立由校长直接领导的“社会实践服务中心”来行组织管理，真正做到组织上有落实、时间上有安排、经费上有安排。 活动的协调者。推动社会实践的开展仅仅发挥高校的组织力量是不够的，还需要高校扮演协调者的角色，调动地方政府、企业、社区的参与，成立联合性的“大学生社会实践工作委员会”，建立由高校、地方政府和企业或者

10、社区负责人参加的联系制度，发挥高校在其中的乳化剂作用，加强各方间的协作;此外，高校也可与企业、社区等共建大学生社会实践实体，如开设专门接受大学生开展社会实践的公司、服务中介机构、提供志愿服务定点社区等，从而为大学生社会实践的开展创造有利条件。 制度的制定者。大学生社会实践的开展必须建立完善制度机制加以保障，否则就会影响其顺利开展。由于高校现有组织管理体制上的制约，专业教师与学生工作管理人员分属于不同系统，并且，缺乏一套激励机制和奖惩制度，降低了社会实践的质量和水平。只有发挥高校制度制定者的角色，制定相应的教师激励政策，使社会实践有规可循，有章可依，才能为社会实践活动顺利开展提供保障。 三、高校

11、提升大学生社会实践水平的对策建议 大学生社会实践作为高校人才培养的重要方式，已经越来越受到各高校的重视，社会实践活动的内容、形式及载体等也越来越丰富。高校作为大学生社会实践活动的主要组织者和协调者、制度的制定者，需积极探索长效工作机制，完善社会实践制度课程设计与组织管理，保证大学生社会实践活动做出成绩、取得效益。 在培养观念上，要彻底改变大学生社会实践活动仅仅是大学生自愿发起、重在自愿参与的错误观念，充分认识和理解大学生社会实践活动在高等教育中的特殊地位和作用，把大学生社会实践放到关乎深化教育改革进程、全面推进素质教育进程、高校长远发展、高校人才培养质量、学生个人成长、企业和社会长远发展的高度

12、来认识。同时，做好社会实践活动各个环节的准备工作，如专题调研准备、调查问卷和调研程序、实践参与人员和实践工具等。另外，重视学生观念的培养，让学生认识到社会实践过程中体会到的生活清苦、工作辛苦、实践难题等都是生活中的财富，有利于培养其意志品质和创业精神，并且要将个人社会实践价值的实现与社会发展、祖国命运结合起来。 在制度课程设计上，可参考发达国家人才培养模式，把社会实践作为一门必修课纳入到教学整体计划中来，以社会实践案例教学为主，进行考核与评价，根据企业鉴定结果进行评分;可根据年级及专业特点，构建分年级、分层次、分专业的大学生社会实践立体化培养模式，或者可根据教育内容进行分类，如划分为思想教育、

13、能力培养、专业素养培养、社会服务能力、职业生涯规划为侧重点的分层实践教育，并结合不同学生个体的特质，全方位、全过程、多方位地为大学生参与社会实践创造条件;可依据不同社会实践地区的实际与薄弱环节有目标、有计划、有层次、有针对性地开展实践活动，并不断丰富社会实践活动的内容和形式;可组建社会实践考评委员会，邀请学校导师和单位导师共同参与考评，将考评结果入档案、与评优、考研、推荐就业等相联系。 在组织管理上，可强化高校主导，调动政府力量创建实践保障机制、调动企业力量创新实践服务机制;可尝试打破以学生处、团委为主的现有组织管理方式，建设强有力的领导班子，扩大到由校长办公室领导，院、系、专业、学生组织、团

14、委与学生处齐头并进，教务处、后勤部门参与配合的多部门参与的组织管理方式;可鼓励相关专业教师和领导干部参与到大学生社会实践活动中，建立以专业教师为主、由领导干部、专业教师、辅导员和班主任共同指导的实践操作模式，充分发挥专业教师和领导干部在实践育人中的应有作用，并纳入其年度工作量考核中。 实现大学生社会实践教育实现可持续发展还需要很长的路要走，其关键在于最终建立教育机制与市场机制、组织主体与活动主体、目的动机与实践效果、投入主体与受益主体相统一的中国大学生社会实践教育体系。要把高校发展、人才培养与促进地方经济发展结合起来，实现多方共赢，从而确保大学生社会实践活动稳定、持续、健康发展。 一、课堂沉默

15、的表现形式 课堂沉默，简言之就是在各种教学活动中学生的积极性不高，既不回答问题，也不参与各种课堂活动，而这种沉默现象又可以分为积极沉默和消极沉默。积极沉默是指学生在教师提出问题后积极的思考，对其他同学的讲述或回答认真倾听，而消极沉默则指学生对课堂提问或小组活动不闻不问，置身事外，一味沉默。 二、课堂沉默现象的类型 通过对英语课堂的观察和记录，结合近几年的教学经验，发现农村英语课堂主要以消极沉默为主，大致分为以下几种类型： 1.无奈型沉默 这是指学生有心去学习，但教师所设计的教学对学生来讲太难或者是容量太大，而教师给学生思考问题的时间不够充足，学生还没有想好，就无法在给定的时间里思考出答案，只能

16、默不作声，或者是教学节奏太快，英语毕竟不同于母语，讲得太快的话，学生还没来得及去思考，就到了下一环节，当然就无法回答，进而导致学生无奈所呈现出来的沉默现象。 2.内向型沉默 这是由于学生性格内向所表现出来的一种沉默现象。内向型学生由于性格的影响，文静胆小，不擅长表达，有时候就算会回答也闷在心里；其次由于平时不爱说话，不和同学交流，缺少口语练习，“说”这一能力太差，更加无法参与到课堂互动中了。 3.冷漠型沉默 由于学生很长一段时间没有受到教师的关注，形成的一种置身事外、以旁观者的身份参与课堂教学的沉默现象。有时候为了面向所有学生，一部分积极的学生频频举手后却没有机会，便放弃了；另一方面，学生在上

17、课时不认真听讲，不参与活动，而教师也未能积极地去带动进而让其改掉这一缺点，长此以往，学生就真的将自己置身事外了。 三、造成课堂沉默的原因 那么，造成学生在英语课堂上沉默的原因到底是什么呢？通过和学生的交流，可以概括为以下几点： 1.学生方面 （1）农村学生的英语学习起步比较晚，英语基础本身就薄弱，除了在学校上的几节英语课外，没有条件去参加课外英语辅导，从而词汇量少，听力、口语较差，进而造成了课堂沉默。（2）农村部分初中生在学习时，不讲究方式、方法，觉得要想学好英语，就必须死记硬背，甚至是被教师逼着学习，教师的精力也有限，一旦脱离了教师这方面的压力，就变得更差了；（3）自信心在英语学习中也是一个

18、很重要的因素。在课堂教学中我经常看到，一部分学生因为缺乏自信，害怕回答错了便不敢开口讲英语，更不用说主动地去回答问题了。另外一部分学生英语口语较差，不善于用英语去表现自己，担心自己回答错了遭到同学和教师的耻笑，会与不会都以沉默应对。 2.教师方面 教师的教学方法和学生在课堂上的沉默有着直接的影响。例如，当教师提出的问题超过了学生的实际能力，给学生思考的时间较短，学生就很难作答，只能沉默；问题如果过于枯燥或者太简单，就无法激发他们的学习兴趣，当然就对教师的提问，不想做答。再者，现代教学艺术中也提出教师要跟得上时代的发展。而一些教师的教学模式过于拘泥，上课没有任何新意，没有抓住所教学生的心理特点，

19、使学生对英语课堂失去了兴趣，不想上英语课；另外，师生关系也很重要，学生大都会因为喜爱一个教师而认真地学习他所教的这门课，如果教师将消极倦怠、易怒烦躁等不良情绪带入课堂，就不能和学生建立良好的师生关系，反而加深了距离感。 四、解决途径 1.营造良好的英语学习氛围，创造轻松的课堂环境 语言的学习离不开语言环境。因此，教师在平时的课堂教学中应尽量用英语授课，多组织一些英语方面的互动交流，小组与小组的合作学习，组织一些像“英语角”“英语话剧表演”等英语口语交流活动，为学生英语的学习提供一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉悦的环境中去学好英语，逐渐培养他们学习和探究英语的兴趣。 2.更新教学理念，培养学

20、生学习英语的兴趣 转换教师的角色，采用以学生为主体的教学理念。让自己的理念跟上时代和社会的发展。另外，在英语教学中一定要改变“满堂灌”的旧的教学方式，结合学生的规律，不断地去创新、去钻研教法，真正地把学生摆在中心位置，充分调动学生学习英语的积极性和主观能动性，培养他们学习英语的兴趣，进而鼓励他们提出自己的见解，活跃英语课堂。 3.精心设计课堂提问，因材施教 教师在英语教学中应该针对学生不同的性格和特点，因材施教，设计符合不同水平学生的问题，优化教师自身的提问策略，减少甚至消除学生在英语学习中的障碍，增强学生的自信心，不断提高学生的英语水平。 【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断11、获得的成

21、功越大，脑膜病变影像学诊断脑膜病变正常脑膜解剖及生理作用正常脑膜解剖及生理作用脑膜:位于颅骨与脑组织之间,由外向内分为三层外层一颅骨内面的骨膜层一厚而坚韧,与蛛网膜緊贴硬脑膜(厚而坚韧)向内反折形成大脑镰、小脑幕富含血管,血管内皮细胞间缺乏紧密连接故存在血脑屏障由很薄的结缔组织构成,紧贴在硬脑膜内面脑膜蛛网膜被覆于脑表面,并可伸入脑沟、脑裂紧贴脑表面,随脑回深入脑沟柔脑膜软脑膜含丰富的小血管及毛细血管,血管内皮细胞间呈紧密连接存在血脑屏障脑膜:位于颅骨与脑组织之间,由外向内分为三层硬脑膜有两层构成一外层为骨膜1)特点在颅盖部与颅骨疏松结合在颅底部与颅骨紧密结合硬脑膜外层内层硬脑膜脑膜间的腔隙及

22、生理作用硬脑膜与蛛网膜之间的腔隙硬膜下腔含有少量液体,有减少摩擦的作用没有吸收能力,故硬膜下积血、积脓、积液很难吸收蛛网膜与软脑膜间的腔隙蛛网膜下腔内有许多来白软膜的小梁,附着于蛛网膜,对脑组织起支持及固定作用脑脊液过少擦性头痛正常情况下充满脑脊液脑脊液过多蛛网膜下腔积液脑膜间的腔隙及生理作用HeadTC: Head8000000thk由于硬脑膜内层含有丰富的毛细血管网其微血管缺乏紧密连接,所以正常的硬脑膜在増强时可出现强化,表现为纤细光滑不连续的线样影Head异常的硬脑膜一蛛网膜强化表现为连续性较长增粗的曲线样或结节状,位于大脑表面,紧贴颅骨内板或沿大脑廉、小脑幕走强化长度超过3厘米,应高度

23、怀疑异常脑膜强化。异常的硬脑膜一蛛网膜强化表现为连续性蛛网膜缺乏血管,软脑膜丰富的小血管和毛细血管的基底膜连接紧密并伸入到脑组织内,因此,正常情况下蛛网膜一软脑膜不强化当脑沟、脑裂及脑池部位出现强化即为异常。脑膜的强化可以是弥漫性、局限性;形态可以是线样、结节样不规则状。蛛网膜缺乏血管,软脑膜丰富的小血管和毛细血【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件脑膜疾病的影像学诊断与鉴别诊断脑膜疾病的影像学【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共

24、54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与鉴别诊断共54张课件【源版】脑膜病变的影像学诊断与