二年级下册语文画风的教案

Word———二年级下册语文画风的教案作为一名老师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么大家有了解过教案吗?下面我给大家整理了二班级下册语文画风的教案，盼望大家喜爱！

二班级下册语文画风的教案1

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小伴侣的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学预备：生字卡片

课时支配：两课时

教学流程：

一、创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?(同学畅所欲言。)

3、今日我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

二、识字

1、老师带来了3位小伴侣。粘贴三个小伴侣的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召同学和他们三个做伴侣，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫___，很想和你们做伴侣。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。

5、想知道这三位小伴侣是怎样画风的吗?

三、初读课文，整体感知。

1、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。

2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜爱的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文，正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、指导写字

1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

4、生练写生字。

五、作业：

自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

教学反思：先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小伴侣，再作简要的自我介绍。在此过程中，同学不但能在活动中熟悉了生字，还熬炼了口语交际的力量，同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。

二班级下册语文画风的教案2

上完这节画风之后，心中感想颇多。虽然第一次上语文课，但也从中得到了许多收获，也明白了这样三个道理，第一，任何一门课程都具有它的学科性，假如想上好一堂优秀的课，必需要体现它的学科性质。其次每门学科虽然表面上无关联，实际上是相通的。第三，不管是一门什么样的课程，首先必需要有一个大体的框架，思路要特别的清楚，老师本身的积累很重要。通过老师们的评课，让我茅塞顿开，才发觉其实要真正的把一堂课上好是需要花很大的工夫的，也需要用脑思索，该怎么上才能让同学真正的学到学问。也真正意识到了自己是多么的稚嫩是多么的不成熟，在以后的教学中还需要多下工夫，多向老老师们学习。从这次教学中也发觉了几个存在的问题。

一、科性不突出

语文的人文性没突出来，是这堂课的一个败笔。

语文的学科性可分为工具性和人文性，我认为在语文教学中，人文性是最终的教学目的，是整个教学中的灵魂，在写教案的时候我把这堂课在大体上分为了三个部分，第一部分是生字教学，其次部分是初读课文，第三部分是拓展，让同学创新绘画。在上课的时候，识字部分的教学也分为了两步，第一步是三个小伴侣的名字，这是必需会认会读的，这一环节实行了开小火车的方式，其次步就是让课文当中同学必需会认的词语，在这部分中，形式过于单一，就是让同学读，其实形式还可以更丰富一些，比如可以老师讲词语的意思，同学猜老师所讲的是哪个词语，或者是可以让同学依据板书的词语来造句，从而也熬炼了同学说句子的力量。在初读课文这一部分，只让同学以不同的形式朗读了课文，只做了表面的工夫，没深化到课文中的精髓，让同学在读课文中去品去思。就好象一根空心的竹竿，不实，从而也要狠狠的反思自己，做事情不扎实，浮在表面，没有深化的去讨论课文，只做了表面上的工夫。其实在教这个部分时，可以让同学自己先去思索，为什么他们能够把风画出来呢?也可以在他们找出这三个小伴侣画风的段落时，可以在后面设计这样一个环节，喜不喜爱这三个小伴侣，为什么?从而使小伴侣去思索，由于这三个小伴侣很聪慧，很富有想象力，所以喜爱他们，假如这样一引导的话，这个课的人文性就突出来了。

二、语言不够精练

这一点其实也跟本身的积累很有关系，假如自己积累不够的话，脑袋里就没有这个资源。这得还需要多看书，多学习。在教学过程中语言不够简练，重复过多，词句不够美丽，不够吸引小伴侣，其实语文课也可以说是一堂很美的课，老师美丽的语句能更加的吸引小伴侣，让他们在一种美的感受中学习。

三、评价性的语言不够敏捷不够贴切

在这堂课中，使用的最多的是：“你真棒”，“你真聪慧”“你读的可真好”究竟他那里读的棒，究竟他那里读的好，我都认为这样表扬很抽象，不够详细，也不够美。记得方老师是表扬同学的时候，词句是多么的美丽，让同学听了都倍感亲切。“你的脸蛋就象一个红红的苹果”，在我的脑海中也留下了特殊深刻的印象。我想其实这也跟平常的积累是分不开的，以后还要多学多看。

四、拓展部分，形式太多于单一

在本堂课最终的部分是让同学自己想象画风。小伴侣的想象里真的特别的丰富，感觉他们的脑瓜里藏着那么多无穷无尽的创意，在小伴侣们画完之后，就让他们把自己的画拿到台上展现。其实在这个部分可以增加一个说一说的环节，“风是…，风藏在…了。”让同学对比自己的画，再用这个句型说句子，既可以展现他们的画，又可以让他们练习说句型，也为他们以后的作文奠定了一个基础。其实这也跟自己的没阅历有很大的关系，真正的要上好一堂课，每个细节都要抓好，要落到实处。还要多想，多比较。

上面四点应当还只是一步份的感受，还有许多问题还待自己在教学中去渐渐的摸索。只要发觉问题才能解决问题，只有在不断的改进中才能让自己成长。在后面的教学中，自己该学的还许多许多。同时也很感谢学校给了我这么好的一次熬炼机会，也让我知道了假如要成长必需的一步一个脚印来，实实在在的做事，踏踏实实的做人。

二班级下册语文画风的教案3

【教材简说】

“画风”，这个题目引起了课本中的小伴侣思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小伴侣一起画画，原来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好伴侣相互启发，相互激励，结果他们用不同的方法画出了风。

【同学分析】

同学喜爱宋涛，由于他敢想。擅长提出问题;我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误熟悉，擅长向别人学习;同学更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨刺眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让我们的同学在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的方法。

【学习目标】

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小伴侣的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

【教学流程】

第一课时

一、导入

小伴侣们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候，会消失什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今日我们就来学习《画风》这个故事。

二、识字

1、粘贴三个小伴侣的头像，说说他们的名字：

同学读课文找答案，老师在头像旁写上他们的名字。号召同学和他们三个做伴侣，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫___，很想和你们做伴侣。同学在趣味盎然的“打招呼、交伴侣”的过程中就会熟悉“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2、想一想、找一找：

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。

3、用减一减的方法识字：

湿——显

三、写字指导

1、正确书写：

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

2、美观书写：

观看结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比较借鉴：乌——鸟丹——舟涛——寿陈——冻

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

二班级下册语文画风的教案4

教学目标：

1、会认7个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小伴侣的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

教学方法：

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学预备：

生字卡片

课时支配：

两课时

教学流程：

第一课时

一、自读识字

创设情境，揭示课题。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?(同学畅所欲言。)

3、今日我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

4、想知道小伴侣是怎样画风的吗

5、请同学们自由读课文，画诞生字，要读准字音，读通句子。有不熟悉的字相互请教。

6、想想这篇课文主要讲了一件什么事?

二、合作沟通

1、老师带来了3位小伴侣。粘贴三个小伴侣的头像，请小老师领读他们的名字。

2、号召同学和他们三个做伴侣，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫___，很想和你们做伴侣。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。

5、这篇课文主要讲了件什么事?

6、指导写字

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

生练写生字。

其次课时

复习巩固:

1做嬉戏：听字音找生字：

(1)同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。

(2)老师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家产小裁判，看谁反应快。

2出示词语，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：

旗子擦去雪白显得刺眼睛小男孩斜斜的雨丝

(老师范读:让同学在文中标出自然段。)

三、品读领悟、

1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?

(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着漂亮的画面几位同学感到特别兴奋。)

老师指导同学朗读:结合语言文字体会同学们兴奋的心情,读出兴奋的语气。

2、小声读其次、三自然段，边读边想:这个自然段告知我们什么?(宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)

指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用特别确定的语气读。

老师：开头同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起争论争论：看看课文中的小伴侣是怎样开动脑筋的?

3、、自读自悟。学习4-8自然段。

(1)、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜爱的方法画出答案。

(2)、全班沟通。

①随同学回答出示有关句子：

⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

③请同学上黑板画画文中的景色。

④请同学给同学所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。(3)、你喜爱课文中的哪一位小伴侣，为什么?

(4)、有感情地朗读课文。

①、小组合作分角色朗读课文

②、指名一小组展现朗读成果。

③、选择自己喜爱的角色朗读课文。

老师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了方法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，乐观思索，也都想出了好方法。

4、学习第九自然段:。

以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物似乎都在动，一张张画显得更美了?”

进行沟通:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真实地感受到风中景物的动态美。

四、巩固延长

1、有感情地朗读。

结合课文内容绽开想像：让同学观看画面，结合画面绽开想象：假如让你也画一画风，你会怎样画呢?假如让你用动作表现风，你会怎样做呢?请同学结合一个话题在小组内说一说。

同学在小组内沟通。

大家谈想法，看看谁最有创意。

2、布置作业：

自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

二班级下册语文画风的教案5

教学目标设计：

(1)学会本课的生字新词，

理解重点词句。

(2)朗读课文，

读得正确、流利、有感情。

(3)理解课文，

激发对自然的观看爱好。

(4)初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的力量，

尝试进行探究性阅读。

教学重点难点分析：

学习课文，理解三个同学画风的方法，引导同学新旧学问结合，感受大自然中风动的景物，从而养成认真观看，学会积累的习惯。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、猜谜激趣：

看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

2、你知道哪些风?

同学畅所欲言。

你们会背有风的诗吗?生背。

3、今日我们就来画画风。

(板书课题，齐读课题)

看了这个课文题目你有什么问题想提吗?

(激励：知道吗，会提问题的孩子才是会学习的孩子。)

二、初读课文。

1、同学们真会提问题，让我们到课文中查找答案吧!老师很把这个好玩的课文读一读，你们想听吗?(老师告知小隐秘：用心倾听也是一种好的学习习惯!)有的小伴侣都听入迷了!

2、刘老师读得怎么样啊!(……)你们想挑战老师吗?下面的这段时间，老师想请你用你喜爱的学习方法来读课文，不过，老师有一点小小的要求：你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的。(生读师视)

3、你的表情告知老师：你特别自信，情愿接受大家的考查吗?(生答)

(1)[出示：句子]

你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学竞赛读。(生读)女同学声音真好听，小男子汉声音真洪亮。

(2)细心的小伴侣肯定会发觉，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么?(杆是个多音字，)谁能用另一种读音组词?

(3)[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗?你来当火车头，火车这样开，行吗?

(4)刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好伴侣，就得想个好方法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

(5)都记住了吗?你认为哪一个字最难记?你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗?(猜字谜、讲故事)

(6)这些生字中你最喜爱哪一个，你能用它另外组个词说句话吗?

三、学文。

这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文，看看是不是读的更娴熟了。(生开火车读课文)

老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事?(指课题、说的很完整。)

你们知道吗，课文哪些自然段详细写三个小伴侣画风的?2—8自然段详细写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，

想想你喜爱谁?

老师谁来说说你喜爱谁?

(1)喜爱赵小艺。

A、由于她第一个画出风。

B、由于她爱动脑筋。她画出风来了吗?

C、由于她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)

你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子，呼呼转