本科药学论文

本科药学论文临床药学是医院药学的核心工作,是世界药学发展的趋势。下面是学习啦我为大家整理的本科药学论文，供大家参考。本科药学论文范文一：留学生生药学实验教学实践摘要：留学生教学已成为各大高校必须面对的一个崭新课题。为提高本校留学生授课质量，本文以生药学实验课程为例，从分析留学生学习特点入手，通过讨论课前准备、教学经过和课后反应等方面的问题，结合实践工作的一些体会，提出多维的留学生教改建议。关键词：留学生教学;生药学;实验教学一、实验课教学准备1.实验教材的选择教材作为知识的载体，为学习提供重要导向，也是承载教学任务的基本工具。笔者通过精心挑选，最终选用中国医药科技出版社出版的（药剂学实验与指导），该书特点鲜明，语言流畅，难度适中，其中涵盖显微、理化鉴别和含量测定等实验内容。2.师资队伍的建设留学生思维活跃，常会针对实验的详细操作经过提出问题，这就需要任课老师既要有扎实的专业知识和丰富的教学经历，又要具备较强的外语听讲能力，以便精准地讲述实验内容，与留学生保持良好的沟通。因而，学院通过鼓励教学水平较高、外语表达较好的中青年老师投身留学生教育工作，大力推行青年老师跟班听课、外教白话培训以及短期出国进修等制度。3.行为规范与考核制度的制定根据留学生学习特点，拟定实验室行为规范与考核制度，并由老师向学生具体讲解操作规范和注意事项，以树立良好的学风。针对留学生缺乏自律性，迟到旷课现象多发等特点，我们采取以小组为单位，建立了组长责任制，由组长负责组员考勤和纪律，定期进行评选，对动手能力强、表现积极的小组和个人予以表扬。通过这种竞争机制，有效地提高了留学生介入实验的积极性，改变了其自由散漫的现象。二、实验教学的经过和效果1.教学形式多样化生药学是一门实践科学，在教学中借助多媒体技术，精心制作电子教案，将药用植物、原药材、饮片和预实验中的特征性结果以图像和动画的形式呈现给大家，留学生可直观地看到真实的植物形态、细胞构造等,使本来枯燥和抽象的教学经过变得形象化和立体化。2.启发式提问教学留学生有思维活跃的特点，他们期望不断地提问，采用提问方式启发留学生，效果奇佳。3.依托地理优势，着重强调实践教学环节教学校区地处宁镇丘陵，气候宜人，四季分明，广泛分布着各种药材植物。我们充分利用地理优势，开展野外收集等实践活动，以大自然的魅力引导学生，使他们能够看得见、摸得着相关药材，进而知其性，辩其味，身临其境地去体会和观察药材。三、注重总结和反应通过批改实验报告，及时发现共性问题并予以解答，同时主动征求留学生们对课程的意见和建议，这将有助于改良和完善留学生教学方法。四、教学经过之我见1.因材施教本校留学生大部分来自亚、非、拉等国家，虽具有一定的英语表达能力，但部分学生地方口音浓重，语言沟通存在障碍。因而，在保证教学进度的同时，我们耐心催促基础较差的同学动手操作，并认真完成实验报告，这在很大程度上杜绝了这类学生不良学习习惯的构成，使其学有所获。2.广泛搜集素材，积极提高备课质量在备课经过中，应进一步明确留学生实验教学进度，突出重难点，使教学设计、教案合理，可操作性强。3.建立自己完善体系中青年老师是开展留学生教学的主力，因而不断提升其素质，完善自己势在必行：中青年老师要对本人严格把关，学好岗前技能;向资深专家请教，不断提升自己;根据考评和鼓励机制，提高对教学活动的介入度和积极性。参考文献：[1]蒋凯.来华留学生教育的瓶颈问题及解决措施[J].大学教育科学，2020，(2)：21-25.[2]王晓华，曾建红，陈旭，等.生药学实验课双语教学实践与体会[J].海峡药学，2021，25(9)：181-182.[3]李文宏.留学生跨文化沟通效果评价形式探微[J].人民论坛，2020，(6).本科药学论文范文二：本科药学专业有机化学实验教学的改革摘要：有机化学实验是培养药学人才的一门重要课程。本文主要从教学内容、教学方法和网络虚拟教学等方面阐述实验教学改革，以提高学生学习有机化学的积极性，培养出高素质的应用型药学人才。关键词：药学;有机化学;实验教学目前，重点高等医药院校药学人才培养目的主要是围绕研究型和创新型开展。一个国家民族医药企业的强大除了依靠研究型人才外，还需要大量的技术应用型人才。地方性本科院校现已成为我国高等教育的中坚气力，是本科人才培养的重要基地，其定位于培养为地方服务的大批应用型专门人才。我院于2021年10月被河南省教育厅确定为第二批向技术应用型本科院校转型的试点学校，我院药学专业初步确定为转型示范专业。我院于2021年开设本科药学专业，其办学定位是为医药企业培养高层次的应用型人才。有机化学是药学类专业一门重要的必修课程，有机化学实验[1]的应用性已充分浸透到药学的各领域。近年来，我院把高素质技术应用型人才培养作为教学改革的方向，加大实验教学投入，整合教学资源，把实验室建设和实验教学改革作为培养应用型人才的重要途径[2]。现将我院有机化学实验教学改革总结如下。1转变观念，充分认识实验教学的重要性传统观念以为有机化学的理论教学占主导地位，实验教学为理论教学服务，处于附属地位。学生也普遍以为理论知识重于实验，因而做实验时，只是根据实验大纲要求和步骤进行，对实验可能出现的结果无预知和分析，难以实现理论与实践教学相结合的教学目的[3]。因而，转变观念，改革实验教学，加强实验教学成为培养应用型药学人才的重要举措。2改革实验教学形式2.1实验教学内容改革[4]验证性、综合性和探究性是实验教学的主要特点。传统实验教学多以验证性实验为主，综合性和探究性实验较少，学生只是机械地重复操作经过，制约了学生的主动性和探究性。为此，我院删减了一部分验证性实验，保留一些基本化学实验操作，同时加强操作技能训练，适当增加一些设计性和创新性实验。在实验教学经过中，不断优化实验内容，使其更科学、更具适用性。蒸馏(包括常压和减压)、重结晶及萃取分离是有机化学实验最常用和最基本的操作，在实验教学中，尽可能多安排与这些操作技能相关的实验。在操作训练中，让学生知道并理解实验操作中的注意事项;熔点、沸点、折光率和旋光度等物理常数的测定在理论教学中着重讲解其原理，实验中则着重训练学生的操作技能。实验课程体系以典型合成实验为主，优选具有综合性和设计性的实验项目。例如，环己烯和1-溴丁烷的制备，将性质验证贯穿于合成实验中，使学生能加深对书本上理论知识的理解。将熔点测定和色谱技术分析融入阿司匹林的合成中，构成一个综合性实验。通过整合实验内容，不但强化学生的基本操作技能，还培养学生运用理论知识综合分析和解决问题能力。引导学生探究实验中出现的一系列问题，激发其探索精神，让学生对理论知识有更进一步的理解。开展设计性实验主要是知足药学专业学生毕业后工作和继续深造的需求，同时也有利于应用型人才的培养。例如，环己酮有多种合成道路，实验课前，让学生发挥主观能动性，设计出可能合理的合成道路及操作步骤。课堂上老师给出文献报道的合成道路，让学生比照一下本人设计的道路与文献中的有何不同，然后老师再引导学生分析讨论得到最佳的合成道路，即用次氯酸钠氧化环己醇得到环己酮，此法可避免重金属污染环境的问题。设计性实验教学可有效激发学生的实验兴趣，且实验后的成就感更能激发他们对有机化学的学习兴趣。2.2运用新的教学方法[5]在传统灌输式教学经过中，学生只是一味地接受老师教授的知识，未能激发其主动性，教学结果就是学生对知识理解不深且不能灵敏运用。因而，改革传统的教学形式势在必行。我院根据开设实验项目的特点，采用不同的教学方法，如启发式、示范式、讨论式等。实验前学生必须做好预习，对本次实验的目的、原理和步骤做到心中有数，并对实验注意事项和实验考虑题多加考虑。上课时，老师通过提问[6]来检验学生的预习效果，并根据提问情况，对教学内容有所选择地讲授，避免无重点的重复，提高教学效率。对实验操作，请2～3名学生课堂上示范演习，让其他同学找出其正确和错误的地方，然后老师再讲解示范。这种纠错式教学可使学生普遍存在的操作问题得到有效纠正。乙酰苯胺的合成有两种实验方法：(1)冰醋酸法。(2)醋酸酐法。实验前，学生查阅资料比拟两种方法的优缺点。用冰醋酸法分馏时温度为什么要控制在100～110度之间，过高能够吗?用醋酸酐法参加盐酸和碳酸钠的目的是什么?等一系列问题，让学生带着问题去考虑。做实验时，相邻的两组分别做冰醋酸法和醋酸酐法，这样学生能够互相比照实验效果。在做肉桂酸合成实验时，老师引导学生设计不同投料比、不同催化剂和不同温度的正交试验。比照实验结果得到肉桂酸的最佳合成条件。正交试验法有利于培养学生的探索精神和科研思路。2.3利用网络虚拟实验辅助教学[7]随着网络信息技术的飞速发展，其在当代教育中的应用越来越广泛。传统授课方法无法将有些实验操作描绘的很明晰，学生也不容易接受。我们教研室采用动态PPT实验操作图或教学视频来讲授实验操作，学生普遍反映良好。这种教学方式能将抽象的内容转变成生动、鲜活的知识，学生的实验操作不规范和失误率大大减少。此外，某些实验因仪器特殊、药品控制较严等原因此无法开展，我们采用网络虚拟实验教学法，学生看过讲义后，在电脑上进行虚拟实验操作并观察实验现象。在进行每步操作时，假如正确，可继续进行;若错误，电脑会提醒学生该怎样进行，保证明验顺利进行。网络虚拟可模拟某些特殊实验，弥补了现实无法进行的缺乏，有助于提高教学质量。2.4倡导绿色化学理念[8]如今环境污染越来越严重，已影响到人们的生活，而有机化学实验中的试剂和原料等都会对环境造成污染，假如处理得不恰当，危害更严重。在实验教学中要有意识地引用绿色理念，合理设计实验课程体系，联络相关实验，将上一实验产物作为后面实验原料。为尽量减少化学实验对环境的危害，在不改变实验的前提下，尽量采用小规格的容器，如采用50ml的圆底烧瓶做反响装置，大大减少原料和试剂的使用量。选用毒性小的溶剂代替毒性大的溶剂，如乙醇代替甲醇，甲苯代替苯等。乙醇、乙酸乙酯是化学实验中使用比拟多的溶剂，且可回收再利用。将回收的乙醇废液经蒸馏得到大约95%乙醇，可作为清洗剂，可以用于咖啡因的提取。对实验产生的废弃物让学生加以分类、集中采集，倒入指定地方，最后由老师统一处理，避免有害溶剂腐蚀管道和污染地下水。3完善实验教学考核体系，综合客观评定学生成绩[9]以往实验成绩主要是根据学生上交的实验报告来评定，从报告上无法了解学生对知识和操作技能的把握情况，因而有必要建立一套能全面客观综合评价学生成绩的实验考核体系。综合评价法可有效评定学生的实验成绩，主要从4方面对学生进行考核：(1)预习(占10%)，主要考察学生预习情况，包括目的、原理等内容;(2)实际操作能力(占30%)，老师考察每组学生的装置安装和操作规范与否等;(3)考勤及纪律(占10%);(4)操作考核(占50%)，主要以抽题形式进行，考察学生基本操作把握情况。通过这一年的改革实践证明：综合考核方式更能引起学生对实验的重视，更能客观评价每一位学生。地方性院校本科药学专业有机化学实验教学改革的目的就是提高学生学习有机化学的积极性，培养出具有技术应用型潜力的优秀人才。固然实验教学改革获得了一些成绩，但是时代在发展，技术在进步，教学改革也应与时俱进，要积极汲取其他院校教改的成功经历，不断探索，不断完善有机化学实验教学体系。参考文献：[1]李如章，王书华.有机化学实验[M].北京：科学出版社，2005.[2]柯方，周孙英.有机化学实验对药学专业学生素质培养的讨论[J].基础医学教育，2021，15(4)：394-396.[3]唐振林，高吉仁，李惠民，等.高职药学专业有机化学实验教学的改革探索[J].卫生职业教育，2021，32(15)：92-93.[4]付蕾，范卓文，张立剑，等.改革药学专业有机化学实验培养学生创新能力[J].实验室科学，2021，15(6)：146-148.[5]宋尔群，宋杨.药学本科有机化学课程和实验教学讨论[J].药学实践杂志，2