浅析幼儿园游戏化的语言集体教学活动

浅析幼儿园游戏化的语言集体教学活动〔〕:

摘要：爱玩是儿童的天性，游戏是儿童学习成长的重要伙伴。将幼儿园的语言集体教学活动游戏化，可以增添活动的兴趣，让幼儿在游戏中获得好的学习体验，在游戏中学到知识。因此，本文主要就幼儿园游戏化的语言集体教学活动做一番分析。

关键词：语言集体教学活动；游戏化；兴趣性

"游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。";在幼儿的成长过程中，游戏是必不可少的内容，其对于幼儿身心、智力的成长发育均有非常重要的意义。

在幼儿园语言集体教学活动中，假设单凭口头的枯燥讲解，不但不能使幼儿从中学得多少知识，还会影响幼儿参与语言学习活动的兴趣与积极性，无法获得理想的语言学习效果。教学理论说明，游戏化的语言集体教学活动能获得更为理想的教学效果，下面就该种教学形式做详细分析。

一、幼儿园游戏化的语言集体教学活动问题分析

经调查研究发现，现阶段幼儿园游戏化的语言集体教学活动具有以下问题。

一是幼儿园普遍采用大班教学的方式，幼儿人数较多，开展游戏化的教学活动难度较大。一方面是幼儿人数过多，游戏过程不好管理，存在较大的平安隐患；另一方面是在游戏过程中不可防止地会出现哭闹等情况，场面不易控制，因此许多教师对游戏化的教学活动望而却步。

二是游戏教学资源相对缺乏。在传统的教学形式中，教师并不重视游戏化教学，导致游戏教学资源存在一定程度的欠缺。同时也因为局部教师欠缺创新游戏教学的才能，或是对于游戏教学设计兴趣缺乏，在开展游戏化教学时，多是采用视频或现场的游戏资源，这也在一定程度上限制了游戏教学资源的开发。

三是游戏化教学存在严重的形式化问题，局部教师将游戏化教学看作走过场，或是对幼儿的主体性关注不够。在游戏化教学过程中教师的地位总是超出了幼儿的地位，导致幼儿只能被动地根据教师的要求以及节奏来完成活动，使得游戏化教学失去了实际意义。

二、幼儿园游戏化的语言集体教学活动施行策略

在将语言集体教学活动游戏化的过程中，教师要立足于实际学情，结合详细活动内容，将语言游戏、角色扮演、材料操作、说唱、比赛等多种游戏活动的因素融入到语言学习中，引导幼儿有效学习、安康成长。下面结合实际活动案例，详细分析游戏化语言集体教学活动的详细施行。

〔一〕树立正确的游戏化观念教师在引导幼儿参与游戏化语言集体活动时，首先要能树立正确的教学活动游戏化观念。教师要对游戏化有一个全新的认识，不能再存有"游戏与学习是对立的";这种想法，应正确认识到游戏在幼儿学习成长中的重要性，真正将游戏融入到幼儿的语言教学中来，进而获得理想的教学效果。

例如，在教师组织小班幼儿学习?小猪变干净了?这一故事时，教师就可以充分利用小猪玩偶来给幼儿制造一个精彩的开头。详细如，在幼儿开始读这篇故事前，教师可以给幼儿几只干净的小猪玩偶，还有几只脏兮兮的小猪玩偶，让幼儿自己挑选喜欢的小猪玩偶并做小猪的爸爸妈妈，带着小猪一起做游戏。

大局部幼儿会争着抢着与干净的小猪玩，不喜欢与脏脏的小猪玩，当幼儿表现出这种取向时，教师就可以适时引导："看来大家都喜欢干干净净的小猪，那么我们怎样让这些脏兮兮的小猪变干净，让它们一样得意呢？就让我们到故事中找答案吧！";这样游戏化的开头，既可以充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，还可以准确凸显故事主题，确保教学效果。

〔二〕凸显游戏的兴趣性

幼儿之所以喜欢游戏，就是因为游戏是丰富有趣的，能给幼儿带来新奇愉快的体验。而我们之所以将游戏引入到语言集体性教学活动中，同样是因为游戏的兴趣性，希望能通过游戏将语言教学活动变得丰富、有趣。因此，教师一定要确保游戏的本质，确保游戏的愉悦性，不能将游戏教学化。

假设在游戏过程中一味强调语言学习，不仅会影响游戏教育作用的发挥，也会影响幼儿的游戏体验，会让幼儿对游戏不再抱有期待，这对幼儿学习成长来说是极为不利的。教师要能根据详细的语言教学内容合理选择游戏，同时还要能不断创新游戏，结合幼儿的身心开展特点，结合语言教学需要对游戏进展加工改造，让游戏的兴趣性完全爆发出来，同时也让游戏的教育价值能得到最大程度的发挥。

例如，在引导幼儿进展?晚上?这一绘本故事的阅读时，教师就可以结合教学内容进展游戏化教学。?晚上?绘本中有一个画面讲的是月亮与星星在晚上出现的情况，当月亮特别亮时，星星就看不见了。

为帮助幼儿有效理解这一画面，教师就可以设置一个月亮与星星捉迷藏的游戏，带着幼儿一起捉迷藏，同时在捉迷藏前后与幼儿一起描绘幼儿想象中的夜晚。这样不仅可以活泼教学气氛，更能加深幼儿对故事的理解。

三、结语

总而言之，在幼儿园语言集体教学活动中，游戏是至关重要的教学方式。教师应当立足于实际学情，结合详细活动内容，将游戏融入到语言学习中，引导幼儿有效学习、安康成长。

参考文献：

【1】李秀明.幼儿园游戏化的语言集