浅谈“尚雅五环”高效课堂教学模式在课改中的应用

浅谈“尚雅五环〞高效课堂教学形式在课改中的应用〔〕:

摘要："尚雅五环";高效课堂教学形式是施行尚雅教育，推行六雅文化与课堂教学交融的探究，利用课堂这一主阵地，培养中小学生文雅的言谈、优雅的举止、高雅的情趣和儒雅的气质，推进"雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣、雅致";的"尚雅";教育，真正树立课堂与管理、育人与文化并重的尚雅高效课堂特色。

关键词：尚雅五环；高效；应用

一、根本理念

该理念由一个灵魂，两个理念，三个基准，五个环节，六雅目的构成。

一个灵魂：尚雅是课堂教育的灵魂，使教师雅而厚德，学生雅而灵动，课堂雅而善思。

两个理论：一是基于心理学角度分析，尊重并遵循学生的个体差异和获取知识的方式，实现学生快乐的成长和成才的梦想；

二是基于对教育学角度的深思，受我国大教育家、大思想家孔子的教育思想的启迪，弘扬教育理论经历，推陈出新，使二者有机交融。

三个基准：一是以学为主，导学结合；二是以练为主，讲练结合；三是以做为主，评做结合。

五个环节：导学展示精讲小结拓展。

六雅目的：高效课堂最终的归宿是学校实现六雅文化，即修炼雅而厚德的教师文化，培育雅而灵动的学生文化，创设雅而善思的课堂文化，开发雅而致远的课程文化，建立雅而精细的管理文化，打造雅而精致的校园文化。

二、尚雅五环高效课堂教学形式的五环解读

〔一〕导学

运用多媒体手段、实验等，创设情境，激发学生学习的动机。明确学习目的和任务，确定本节重点、难点。学生按照教师事先预设好的学案自主学习。

〔二〕展示

学生在自主学习、合作交流完成后，学生将自己的成果通过多种形式呈现给同学们，让大家共同分享，品味成功快乐，张扬个性，彰显尚雅教育的课堂活动。展示的形式，可以是个人展示、小组展示和全班展示。展示内容可以是学习所获新知，也可以是学习方法，展示可以通过教师提问学生答复、学案问题解答、投影展示、上台板演、小组讨论成果表述等形式进展。

〔三〕精讲

对学生学习中具有普遍意义的疑点和难点，教师灵敏巧妙地讲解点拨。在学生互相讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨；对于难度较大的倾向性问题，教师针对其疑点，讲清思路，以起到触类旁通的教学效果。

〔四〕小结

小结是对整个探求知识过程的回忆，是对一节或一个知识链条在当堂的总结归纳。小结过程中教师要关注学生个体差异，尽可能让每一个学生都有收获。学习困难的学生可适当降低难度和要求，对于思维活泼，学有余力的学生要有拓展练习，真正实现因材施教分层教学的目的。

〔五〕拓展

每节课要分配8分钟左右，达标检测，题目设置要紧扣目的，或拓展提升，或注重双基，学生独立完成。教师要加强巡视，搜集答题信息，教师讲评时重点展示解题的思维过程。针对学生达标检测中出现的问题，教师解决学生存在的共性问题。

三、训练是关键

1.组建学习小组，实现小组擅长担当学习管理制，训练班风和学风，使课堂雅而善思。

小组组建要根据学科成绩、兴趣爱好等情况，每个小组都要有雅而灵动的名称，小组成员要有明确的分工，成员一般要编号排序，各成员都要有展示的时机，以此调动每一个学生的学习积极性，进步学习效率。

2.以张掖市高效课堂评价标准为准，训练学生，使学生雅而灵动。

课前要预习，听课才能有针对性。上课精神饱满，精力集中，兴趣浓重。答复以下问题声音洪亮，表述清楚，语言流畅，逻辑性强。

辩证对待别人的观点，敢于发表自己独特的见解。勇于质疑，擅长与别人交流不同见解，语气委婉，态度诚恳，见解对别人要有启发，最终能生成共有的学习成果。

3.以张掖市高效课堂评价标准为准，教师自训，使教师雅而厚德。

情境创设符合学科特点，教师要充分调动学生参与教学的兴趣和积极性，使学生乐学、善学，做到知识、才能、情感态度与价值观等全面开展。

教学切入点设计新颖，能较好地把握不同教学方法的关系，适时选用合理教法，充分发挥学生的主体地位，调动学生参与课堂的积极性和主动性。重点突出，难点打破巧妙，注重知识体系的预设与生成。

在引导学生合作学习时，注重才能培养与方法点拨，注重培养学生良好的学习习惯和思维习惯。教学评价及时，有鼓励性，评价方式多样，符合各学段学生年龄特征。

运用反响与调控机制，灵敏和恰当处理好预设与生成。着力引导学生将所学知识与生活、消费实际相联络，培养学生分析问题和解决问题的才能，体会知识的应用价值。

4.养成时时反思的习惯。能在教学过程施行前进展二次备课，对学生已有的知识储藏和自己以前的教学效果进展分析、反思，设计出切合学生实际的学案和讲稿。能在教学过程中，根据学生实际情况随时调整教学内容和进程。能在课后对教学进展恰当分析，找出成功与缺乏，反思情况分类积累，并将其应用到新授课的备课、授课理论中。

参考文献：

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