Unit 6 Section A Grammar Focus-3c教学设计-人教版英语八年级上册

人教版八年级上册英语教学设计时间/教师姓名Bessie班级8.3课型听说课课题Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.SectionAGrammarFocus～3c课时Period2教学内容分析本节课是本单元的第二课时，是以语法内容为核心整体设计的部分。GrammarFocus部分以表格形式呈现本单元的典型例句：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Howareyougoingtodothat?Whereareyougoingtowork?Whenareyougoingtostart?便于学生观察、对比、发现和归纳一般将来时的结构与特点，3a-3c是根据一般将来时而设计的不同形式、不同层次的语言练习和活动。3a是一组对话配对，练习理想与实现理想的措施：3b是完成对话，重点练习了what，how，where，when等几个疑问词和begoingto加动词原形；3c则是结对练习，讨论自己的理想职业、如何实现理想以及时间、地点。学情分析经过了本单元第一课时的学习后，学生对职业的英语表达有了一定的了解，初步接触了目标语言一谈论mydreamjob，基本掌握了一般将来时“begoingto十动词原形”结构，能够用这个结构进行简单的表达。本节课学生需要通过不同形式，不同层次的练习，从关注语言形式到关注语言意义，达到从语言学习到语言运用的过程。核心素养四维教学目标Languageabilityobjectives1.学生理解并掌握下列词汇及短语：Newwords:college,education,medicine,university,London,article,sendKeyphrases:besureabout，makesure,soccerplayer,racecardriver,studyeducation/medicine,acookingschool,takeacting/singinglessons,writearticles,send...to...2.学生理解并掌握下列重点句子:1)Noteveryoneknowswhattheywanttobe.2)Justmakesureyoutryyourbest.3)Thenyoucanbeanythingyouwant!4)Whereareyougoingtowork?5)Whenareyougoingtostart?Learningabilityobjectives1.归纳“begoingto”表示一般将来时的用法。2.学习并掌握一般将来时的肯定、否定及疑问形式。Thinkingqualityobjectives1.总结一般将来时态的句子结构，并掌握其在不同句式中的句子结构。2.能够熟练运用一般将来时态的句子来表达自己未来的打算和做法等情况。Culturalawarenessobjectives每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。同时也要明白：想要实现自己人生理想并不容易，需要付出很多努力。教学重难点1.掌握并熟练运用begoingto结构表示将来的用法及其不同的句式结构。2.学习运用本课时出现的新词汇。3.正确使用“begoingto…”和“Iwanttobe…”谈论未来职业以及如何实现梦想。教学过程Step1Revision1.ReviewthewordsShowsomepicturesandaskstudentstotrytorememberthewordsofjobstheylearnedfromthepreviousclass.2.Reviewtheconversation(1)ShowtheChinesetranslationof2dandaskstudentstospeaktheEnglishsentences.(2)Thenaskstudentstotalkaboutjobs.【设计意图】通过图片提示和对话练习，复习巩固上节课所学的词汇和句型，为新课做好准备。Step2WorkonGrammarFocus1.AskstudentstoreadthesentencesinthechartandthenshowthefollowingquestionsonPPT.Letstudentsthinkbythemselves.(1)begoingto是表示什么时态的结构？(2)begoingto的陈述句结构是什么？(3)begoingto的一般疑问句结构是什么？(4)begoingto的特殊疑问句结构是什么？2.Letstudentsdiscussthosequestionsingroupsoffourandthenwritetheiranswers.3.Chooseseveralgroupstoreporttheanswersoftheirgroupsandthenevaluatetheiranswers.【Keys：(1)begoingto是用来表示一般将来时的一种结构，其后接动词原形，一般表示事先打算或计划做的事或表示预测要发生的事；(2)陈述句结构为：主语＋be(am/is/are)＋goingto＋动词原形＋其他；其否定形式在be后加not；(3)一般疑问句结构为：Be(Am/Is/Are)＋主语＋goingto＋动词原形＋其他？(即将be提前)；(4)特殊疑问句结构为：特殊疑问词＋be(am/is/are)＋主语＋goingto＋其他？】【设计意图】将独立思考和小组探究的方式结合，既培养了学生独立思考的能力，也培养了其合作学习的能力。Step3Workon3a1.Letstudentslookatthesentencesin3a.2.Tellstudentstomatchwhatthesepeoplewanttodowithwhattheyaregoingtodo.Thenchecktheanswerstogether.Step4Workon3b1.Askstudentstoreadtheconversationin3bandthenfillintheblanks.2.Havesomestudentssharetheiranswersandthenchecktheanswerstogether.3.Letstudentspracticetheconversationinpairs，andthenselectsomepairstoactinfrontoftheclass.【设计意图】再次练习，及时巩固所学知识。通过表演对话，巩固目标语言并输出，达到强化记忆的目的。Step5Workon3c1.Askstudentstolookatthechartin3ccarefullyanddiscussitingroups.2.Guidestudentswhiletheyarediscussing.3.Chooseseveralgroupstoreporttheirresultsinfrontoftheclass.【设计意图】小组活动可以调动学生的热情，并且让学生相互交流，提高其口语表达能力。Step6Homework1.RevisetheGrammarFocus.2.Dotheexercisesinstudents'workbook.板书设计Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.SectionAGrammarFocus～3ccollege，education