人教版三年级下册语文燕子教学设计

人教版三年级下册语文燕子教学设计教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然的思想感情。

3、学习细致的观看方法和一些表达方法，积存好词佳句。

教学重点：

引导学生了解并体会燕子的得意以及春天的漂亮。

教学难点：

学习抓住事物的特点细致观看的方法以及抓住特点生动描写的方法。

教学预备：

1、布置学生课前观看身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。

2、生字卡片，课件。

教学安排：

二课时

教学流程：

第一课时

一、设疑激趣，导入新课

同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过寻常的观看以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？

（例如：燕子是一种留鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮忙，是益鸟。她总是和春天一同降临。）

二、指导看图，初步感知

1、出示课文插图，学生认真观看后说出图上景物。

2、学生按肯定挨次将观看到的景物描述出来。

3、引导学生重点观看图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。

4、出示课题并设疑：文中的将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬季节从南方赶回的小燕子？

三、初读课文，学习生字

1、学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜爱的句子。

2、将课文中的生字、生词多读几遍。

3、出示生字、生词，订正读音。

（１）读生字卡片。、重点指导“拂”的读音。

（２）生字扩词，丰富词汇。

聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、俊美、吹拂、五线谱

4、指导书写。

聚：下面不是“禾”。

演：右边有一横，不要丢掉。、漾：右下局部是“永”，不是“水”。

四、再读课文，粗知大意，学习观看方法

1、范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。

2、指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。、（第一自然段：写燕子的形状。、其次自然段：写燕子从南方赶来。、第三自然段：写燕子的飞行状态。

第四自然段：写燕子像音符般停留在电线上，谱成春天的赞歌。）

3、请学生图文对比，说说的写作挨次以及观看的重点。

（是按由近到远的挨次观看。第一段写近处看到的燕子。第

二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿势。最终写从远处看到的像音符般的燕子。的观看重点是燕子。）

4、结合学生读课文之前的看图状况，鼓舞学生将学习到的由近及远的观看方法运用到平常的学习中去。

其次课时

一、激情导入

（师播放歌曲《小燕子》）同学们，你们喜爱歌中的小燕子吗？今日，让我们随着这美丽的歌声连续学习《燕子》这篇课文吧！

二、品读课文，朗读感悟

１学习第一自然段。

（１）指名朗读第一自然段。

（２）出示填空题。

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活泼机智的小燕子。

这段话写出了燕子的形状，都写了它的哪些部位？按怎样的挨次写的？、（写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到局部的挨次来写。）、（３）“乌黑发亮”“俊美轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明白什么？、（突出了燕子活泼机智的特点。）、（４）课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”（“凑成”能表达出燕子身形灵活、搭配和谐的形状特点。）、（５）你从文中体会到了什么？、（小燕子很得意。）、（６）练习有感情地朗读。（７）背诵第一段。、２学习其次自然段。

（１）图文对比，自由读其次段，争论沟通。、①画出最能突出春天美的特点的一个词。、（光荣夺目）

②通过对哪些景物的描写来突出这一特点？

（这段共写了七种景物：细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕子活泼得意，表达出了春天多彩的美。）

（２）想象“赶集似的聚集来”的景象。、（“聚集”是聚拢的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。）、（３）带着对春天的赞美，有感情地朗读其次自然段。

（朗读这局部内容要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵／蒙蒙的／细雨。微风吹拂着／千万条／才绽开带黄色的嫩叶的／柳丝。”语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了光荣夺目的／春天”要读出欣喜之情。）

３学习第三自然段。

（１）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行３、（２）找出重点词，沟通感悟。

通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束；、通过“拂过”体会燕子飞行之快速；

通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；

通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。

（３）教师：读了这一段内容，你有怎样的感受？、例如：我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。这些自由拘束的燕子为春天增加了活力，真令人神往！

（４）带着对燕子的宠爱之情有感情地朗读这一段。、４学习第四自然段。

（１）让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停留的词句。、（２）出示句子：几对燕子飞倦了，落在电线上。教师：“落”字用得真好，你能体会到什么？

（“落”字写出了燕子的轻快、灵活。）

（３）出示句子：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！、①教师：“痕”字用得很好，你能体会到什么？、（“痕”字写出了景物在远处若有若无的”情景。）

②教师：为什么用“五线谱”打比方？（教师出示五线谱让学生了解。）、（电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符。这个比方与最终一句话相照应，更好地表达了歌颂春天这一主题。）

三、创设情境，升华情感

１课件展现：在明媚的阳光下，燕子欢乐飞行的画面。、２配乐朗读全文。

四、总结

１读完全文，燕子给你总体印象是什么？、（活泼、机智、得意）

２读完全文，你能体会在描写之中表达了怎样的情感？（赞美燕子，赞美布满活力的春天，表达了对大自然的喜爱之情。）

五、课外延长，布置综合性学习

１留心观看大自然中的燕子。

２搜集并积存描写燕子的好词佳句。

教学反思：

《燕子》这篇课文，文质兼美，文章描写了桃花盛开，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一漂亮形象。教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，能正确书写生字和由生字组成的词语，还要让学生感受燕子的活泼得意和光荣夺目的春天的美，培育学生喜爱大自然的情感。另外还要让学生学习细致的观看和一些表达方法。

１．注意观看方法的指导。

本节课，我充分利用插图进展教学。课前让学生观看图片，初步感受春天的美，燕子的美。上课过程中，图文结合，让学生深入感悟燕子的形状美，飞行美，停留美，以及燕子给大地带来的勃勃生气。

２．适宜的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。伊始，播放歌曲《小燕子》，让学生随着美丽的音乐连续学习。学完全文的内容，课件展现明媚的春光下，燕子欢乐飞行的画面，让学生的情感进一步升华。

３．注意朗读感悟。、在教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生会体会燕子的得意和春天的勃勃生气。

人教版三年级下册语文燕子教学设计2

教学目标：

1．字词目标：学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。

2．导入新课，初读课文。

3．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼得意的样子。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加生气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片）燕子是一种漂亮得意的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：1燕子）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文：

（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）画出自己不理解的语句。

3、小组内汇报沟通自读状况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生字的把握。

俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

添（）沾（）倦（）谱（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。

（3）读自己喜爱的段落。

三、全班沟通并质疑

1、指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）

（2