小组合作学习让学优生学困生共同进步

小组合作习让学优生困生共同进步人有胖瘦有生差学时常学优生对知识的掌握很迅速，而学困生却有点困难。为照顾到困生师讲解时优生出现了厌烦的情绪，学困生依然对知识的理解仍有困难下面简谈下自己对这类问题的几点解决策略。一、充分了解学生，分析个体差，进行科学分组一个班的教学工作开展的是否扎要的体现就是教师是否了解学生学是因材施教的前提，是组织课堂活动的键。学生个体存在差异：其心理水平智力水平、参与竞争意识、组织管理能力各不相同。教师首先就要科学地分析学生个体信（性格、智力、行为能力等方面）进行分类。分类的主要依据有两个：一是行为能力；二智力水平。依据个体信息把学生大致分为四类（提醒：这个信息教师是要保密的度习惯好、智力也好态度习惯好，智力尚欠力好、态度习尚欠态习惯差，智力也差要遵循原则：教师必须实事求是、客观评价学生；发展性原则用发展变化的眼光方位分析学为个体的发展是动态的生步和退步频率转换周期的长短不一此师要阶段化地对学生进行分类分析、好坏兼的原则把学生（以人为宜）进行分组。我们班4个生4人，共12组余6个一教师要织学生评选组长实态管理师不做任何要求，由学生根据其作业完成情况课现成绩进行民主推选主是影响学生学习兴趣的关键之一充信任学生民是界最主主定否定本身并不重要体展最目。此我好的、最完整的要求。教师最后赋组长三个权利：一是汇报权利；二是监督权利；三是检查权利。这些权利是被公认的，也这种权利也是最神圣的，学生如果拥有了这种权利他没有与组织活动的积极性？这种权利让优生更自信等有动力；让差生多羡慕。二、常给优等生敲警钟，多给差一一般来说，优等生谁都爱，这是可非议的。正因为如此，优等生的缺点往往容易被掩盖，但小的缺点如果不克服，会造成大的隐患。我曾经教过的一个班的班长是一非常聪明的同学，学习成绩优秀，工作认真负责，是老师的好帮手是老师他的信任太多在同学面前非常专横且管别人不管自己，坏习惯还真不少。针对这种自以为是的表现爱，通过不同的方式指出他身上存在的问题，并进行严的批评。经过我的教育，他终于认识到首先管好自己，起好带头作用，只有样，在同学中间才会有威信，别人才会服管。以后，他改变了自己专横的态度，主动关心人。老师不在时，他能把班管理得井井有条。因此常给优生敲警钟，让他们能克服自身的点，才能使优生更优。苏霍姆林斯基曾感叹过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是具特点，与众不同的孩子种反差效应告诉我们，对差生这样一体，教育者必须正确认识他们浓师爱洒向他们让这些迟开露以在差生身上花的时间和精力更多一些入了更多的关心与爱。差生一般自制力差遇困难更多教的一个学生唐某就是个典型的例子。由于家里特别困难初中时绩很差上生她常倒一周记里她常流露出给我们班女生丢脸的念头想们班呆下去然在学习上特别用功就是效果不明显上她不注重衣着很多同学疏远她让难是在一次主题班会上

让她发言的时小翼翼地大家说学，每次考试我都是最后一名，是我拉了大家的后腿，真不好意思在桌上哭了。同学们听了感到十分意外，而我听了后心里也不是滋味受极的震动我找她长谈了两次了心里的想法，同时解除她的思想障碍析始终上不去的原因是脑是识掌握得不牢固。让她听课时不要分心，认真成作业。此后，我对她又采取了特别的方式进行教育，上课多给她一点鼓励的目光信的眼神告诉她老师是喜欢她的要前进一小步就及时地在班会课上表扬。私下总是对她说比老师想象还好经常与家长取得联系对孩的教育家与师好配来由老师要她学变成了她要学。因为我经常表，同学们也改变了对她的看法。我看在眼里，喜在心里，认为这是一个了不起的进步。三、以优生是教学中的一笔重要资源和富这资可提课学质量和效率要充分利用优生能量，生学习兴趣。优生课堂作业速度快、正确率高利用这个特点在小组内开、互此活动遵差帮中堂业一般难度不大生堂作业完全没必要检查他们们往往在最的时间内完成作业定时堂业不够他们消化，作业完成后，如果剩余时间充分利用起来两个坏结果：一是好的学习习惯渐渐转坏学习兴趣随着空时间增多而降低此用这堂富裕资源使教师生双赢完成作业后师可以指导他们辅导差生督态度不太好的学生认真完成作业。二、三类学生就需教师抽查他们的作业，问题都出在二、三类学生身上，发现问题错在什么地方对性进行解决问题样有个是资源被充分利用；二是中等生有提高的空间三是差生有针对性地被辅导；四是减轻了教师劳动强度。数学问题解决的过程实际上是一。组讨论的目的就是在认识过程中寻找一种简洁学结论个过程是数学课堂教学的重要组成部分且也是数学这门学科的主要特点。在讨论数学题的时候，中等生多半只会做题，只能之所以然解能力强，然差能所以要帮助中等学讨论过程中要把握三种能力的表现，一语言组织能力抽维能力是倾听能力优生组织语言他可提动操能抽象思维能力和参与积极性；帮助差生培养倾听能力，生之所以为差生，主要原因是不会倾听取的最原始手段以样三个好处：一是优生提高了组织能力；二是中等生有参与的兴趣；三是差生逐渐领悟四、聘利用优生的潜在资源是班组整体步的能量种能量是教师的责任责任调控这种资源的分配和受益们义不容辞的责任是我们共同前进的目”为班级教学理念，从而建立和谐学习氛围，促进集体共同进步。显然，教师要把优生的潜在资源配给差生，那么优生的责任感和助人热情需要教师调动，差生的自尊心和自信心教师也得好照顾，我们班不容辞的责任，进步是我们共同前进的目开”业度快、正确率高的学生被聘适当难度的课堂作业行现批改是肯定学生学习能力的重要方式激发学生兴趣的最好手段由时间原因场无法批改完所有学生的作业了提高学生做课堂作业的兴趣，我就想了一个办法，按业完成先后顺序，根据作业完成质量和速度（先后顺序）聘请10~30个宜作的又快又对的学生

被聘1号号…5位的的力导督改5位内的作业。有些智力好习惯和动手能差的统筹安排的学生往往力的同学作业速度慢这往往中生还先被先聘小是序号大小决定的体现我前面讲的学生个体是动态的态的产生就是差生超越中、优生的动力和兴趣源泉我们班有位同学叫李杰，他行为能力强，智力不太好，但今天就被我聘他说他懂得力集中会更快领会老师的意图我班还有位同叫丘宇航态度不太好，但智力很好，课堂作业完成速度快，有一次被聘为1号小师高地辅同说权查你的作业，请你把作业写好样子，那么有成就感，我就提醒他要继续努力学习，争取当一名好老师。人—是检查生学习态度好坏的一个重要手段。影响学生作业质量的因素是多方面的大分学生业质量也是动态的，学生家庭教育特差异大，一部分学生学习习惯和态度不太好业做的就不好家庭作业时一般情况分好中差三类，好的占，差的占20%，差作者定做不过要求他们聘请优秀作业者为自己作业者去当差生的监护人和小老师。现在，我们班每次发课外作业时们争着去应差劣作业者位叫刘炎炎，通过她的作业我发现她不会背乘法口帮请了邓怡同学做她一星期的乘法口诀过个的活两个孩子都从中体验到了快乐都进步样做的好处有优生作业者有了成感是生业有监有高作业质量的保障，三是促进了共同进步、整体展。五、公平对待每一个学生老师在学生心目中的地位是至高上的公正无私的要树立好一个完美的形象，就应该公平地对待班上每个学生。当你和学生在操场上做游戏时，仿将差生也叫上；当你和优生们在一起亲切交谈时，也不仿给差生一丝微笑你扬优生时仿给生点为们需要的是心理的呵护和安慰，需要老师的公对