关于教学设计方案模板锦集五篇

关于教学设计方案模板锦集五篇一、教学目标

学问目标：

知道电热器的原理、应用.

能举出利用和防止电热的实例.

力量目标:

通过观看生活中常见的电热器及其构造，培育学生观看、思索、分析问题的力量.

情感目标:

通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育.

二、教学建议

1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.

熟悉任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.

2.重点·难点·疑点及解决方法

通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.

三、教学设计方案

复习：

1.焦耳定律及其公式.

2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.

一、电热的利用

1纯电阻电路就是指电流通过的电路中的全部的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.

2电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：

例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.

电热器重要组成局部是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.

电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以便利地掌握和调整温度等优点.

例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.

二、防止电热的危害

在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度上升，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会快速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如下图的外形，都是为了快速散热.

收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.

探究活动

课题：了解家中电热器的工作原理

组织形式：学生活动小组或个人

活动流程：

1、提出问题

2、实际观看

3、分析与论证、沟通与合作

4、写出探究过程报告

教学设计方案篇2

教学要求

知:学习课文中的生字词,并能理解.

能.在理解课文内容的根底上，有感情地朗读课文。

德.通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚恳淳朴的美妙品质。

教学重点:通过课文中所表达的详细事情，领悟小姑娘的美妙心灵。

教学难点:引导学生抓住表达重点事情的重点词，体会小姑娘的美妙心灵。

教学时间:2课时。

教学预备:录音机、课件。

教学过程

第一课时

一、读课题

二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝壳的小姑娘。）

三、读这篇课文要带着什么问题呢1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝说，依旧急躁地等待画家回来？2.小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？

四、带着问题再次读书分段:第一段（1～6）其次段（7～12）第三段（13～21）

五、认准以下这些词语的音（见板书。）

六、齐读课文

七、把自己不懂的地方画下来（词或句子。）

八、作业：读书，想一想，课文一共写了几件事

其次课时

导言：

你到过海边吗？你喜爱海滩上那些奇形怪状、五光十色的贝壳吗？但是在海滩上还有比贝壳更美妙的东西，是什么呢？读读课文你就知道了。

一、读全文:请同学们边读边想：发生在金色的海滩上的事情是一件什么事？指名三人各读一大段。

二、深入理解内容

（一）读第一大段，说一说主要内容。（第一件事是小姑娘为画家看衣服。）

（二）当小姑娘捧着贝壳让画家看时，画家笑了笑，画家心里可能想什么？（画家看到小姑娘喜爱贝壳，又发觉小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。心里想我去给她捡点美丽的贝壳。）

（三）画家游向礁石，是给谁拾贝壳去了？小姑娘知道吗？她怎样做的？（画家是给小姑娘拾贝壳去了，小姑娘并不知道。她给画家看着衣服。）

（四）找出描写海滩漂亮的句子，这是一个什么句子？（比方句）这样写有什么好处？联系上下文理解一望无际的意思。

（五）总结学法。（出示投影片。）

1.读文知内容。

2.抓重点词句。

3.分析与概括。

（六）用上述方法学习第2、3大段。

1.其次大段主要讲什么？（主要讲小姑娘给画家看衣服的经过。）要抓的词语是着急、紧紧地。

小姑娘为什么不听老伯伯的劝说，依旧急躁地等待画家回来？（我同意了叔叔，肯定得等他回来。）课文通过天热，时间长，老伯伯的劝告，表达了小姑娘的什么品质？（乐于助人，仔细负责的好品质。）小姑娘开头是着急，当海水轻轻地漫上海滩时，她为什么要紧紧地抱？

2.第3大段主要内容是什么？引导学生找出两件事来。（分成两层。）画家捡来的贝壳怎么样？为什么小姑娘不要？抓词语绚烂夺目什么意思？（她给画家看衣服，帮忙别人不图回报。）画家感动之极，他怎样做的？为什么这么做？结果怎样？（有意丢壳，回报姑娘。）小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？（被小姑娘淳朴、诚恳的行为所感动。）

三、总结全文说说小姑娘的美妙心灵？

四、创设情境，配乐朗读

（一）文中有几个角色？

（二）分角色朗读。

（三）读出感情。

本文抒情意味很浓，使学生在一种美妙的情境中去领悟那美妙的心灵。

教学设计方案篇3

【教材简说】

这篇略读课文描写了家乡山林中一眼漂亮的清泉，写出了泉水的”深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡喜爱的感情。课文是按珍宝泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水宠爱的挨次写的。全文共六个自然段。第２自然段～第５自然段是课文的重点局部。课文开头交待珍宝泉的位置。其次自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花围绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍宝。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍宝泉，表达了家乡孩子对珍宝泉的宠爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词美丽。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍宝泉的漂亮风光，感受对大自然和家乡的喜爱之情；二是了解表达挨次，积存课文美丽语言。本课的教学重点:了解珍宝泉的漂亮；体会表达的思想感情。

【教学目标】

１、学习抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。

２、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生喜爱生活，喜爱大自然以及对祖国大好河山的喜爱之情。

３、理解并积存文中的好词佳句，并背诵指定段落。

【教学重点】

有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。

【教学难点】

学习抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。

第一课时

〖教学目标

自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、整体感知、进展想像

１、同学们，你们观察过泉水吗？在哪里见过描述一下。

２、教师带着大家去的家乡珍宝泉看一看。

⑴配乐教师范读。

⑵请同学们闭上眼睛想像珍宝泉的美景。

⑶问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

（创设情境进展想像）

二、自读课文、争论沟通

1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思索提出问题。

2、争论沟通，朗读体会：

⑴说说为什么叫珍宝泉？出示句子：

①开头，水泡消逝了！

②水泡闪亮珍宝啊！

③这就是漂亮的珍宝泉！

⑵从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴争论争论。自己读书思索，形成自己的想法。

⑶小组沟通争论，全班沟通：

体会珍宝泉水绿、深、清的特点。

⑷指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。

第２段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像

第３段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

师：假设你是，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。

四、联系实际、拓展练习

下节课我们全班同学要到珍宝泉做一次旅行，请选择你认为珍宝泉最美的风光，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。

（通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会观赏美、表现美）

其次课时

〖教学目标

通过绘画、朗读、品尝，感悟美景，并学习抓住景物的特点，把内容写精确、形象的方法。背诵指定的段落。

〖教学过程

一、学习课文

１、同学们旅行开头了，小组以旅行团的形式进展汇报。（品尝语言的详细形象）

例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。

（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，进展思维，丰富语言）

２、其他两个局部方法同上。

３、重点指导学习水泡儿。

（有难度）

教师提示：文章最好玩的局部应是水泡，是从几方面描写的？你喜爱哪一局部？为什么？

４、分四个局部进展指导背诵。

５、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次观赏珍宝泉的美景。

（配乐、看图、加上表情动作，感受美与产生共鸣）

６、评价。你这次旅行开心吗？谈谈感受。

７、教师小结总结、扩展：

这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的珍宝泉呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

二、布置作业

请你选取你最宠爱的一处景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。

点评：《珍宝泉》是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，本教案能放手让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生争论沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的挨次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积存。其次课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，准时把所学学问运用到生活中，既培育了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到熬炼。

教学设计方案篇4

一、教学要求

1、学习本课生字新词，理解培育、酬劳、陶冶、晨光熹微、络绎不绝等词语。能用陶冶、培育、络绎不绝等词语造句。

2、理解课文内容，了解从古井行到启迪，懂行了应当怎样做人。

3、通过学习课文，懂行古井为人们作出了奉献而不要酬劳，从而体会乡亲们对别人无所求，无私奉献的高尚品行。

4、能给课文分段，归纳段落大意和主要内容。并能理解课文中含义深刻的句子。

5、有感情地朗读和背诵课文。

二、教学重点和难点

理解含义较深的词语和课文中含义深刻的句子。

三、教具预备

小黑板、卡片、图画

四、教学时间

两课时

第一课时

一、教学内容：学习生字新词，初读课文，初步了解课文大意。

二、教学过程

1、提题谈话

这篇课文是以第一人称写的，讲的是我的家乡有一口古时候留下来的水井。多年来古井始终为人们供应泉水，无私奉献自己全部的力气，给我留下了深刻的印象，使我受到很大的启迪，赞美古井无私奉献自己全部力气的高尚风格。这篇课文生字比拟多，有些句子的意义比拟深刻难以理解，我们在学习的过程同探讨。

2、学生自己轻声读课文一遍，借助字典识字和理解词语。

3、通过自学，想一想，这篇课文写了什么?

4、检查自学状况。

(1)拼读生字，读准字音，出示简单读错的生字练读。(卡片)

rǔbǔtáoyěqiàn

乳汁哺育陶冶歉意

luòyìxúnchóu

络绎不绝年过六旬报酬

(2)分析字形，指导书写。

留意熹、暮、瘸、酬、歉等字的笔画笔顺和间架构造。

5、训练区分形近字，不要写错字形。(出示小黑板)

熹()暮()绎()歉()冶()

喜()幕()译()谦()治()

6、理解课文中有关词语。

启迪、无所求、年过六旬、微熹初露、络绎不绝、暮色降落、相依为命、难以估量。

7、指名学生分自然段朗读，检查能否读正确。

8、默读课文，思索每个自然段主要讲了什么?争论归纳。

(1)古井像母亲一样培育乡亲们。

(2)每天都有许多人到古井来取水。

(3)乡亲们常年帮忙老人担水。

(4)不收酬劳老人歉意。

(5)乡亲们用古井作对比。

(6)古井陶冶了乡亲们的情操。

依据每个自然段意思给课文分四段。(学生试分，教师检查)

9、范读课文。

10、作业练习

(1)区分字形，比一比并组成词语。(出示小黑板)

(2)学生朗读课文。

其次课时

〈一〉、教学内容：讲读课文

〈二〉、教学过程

一、引言

上节课，同学们经过初读课文，学会了本课字词，初步了解了课文内容以及给课文进展了分段。这一节课，我们进一步读课文来进展课文分析。

二、讲读课文

1、出示挂图。先同学们观看。提问：同学们这幅图上画的是一个什么样的场面，画的主要景物是什么?(一口水井，和来担水的人)从图画中我们看到这口水井就是我们课文中讲的那口古井。(板书古井)。提问：古井是什么?(古时候留下来的水井)这一段讲了古井的一些什么?(古井的位置，井水凉爽可口)这口古井与村里人们的亲密关系?(大半个村子的人，都到这儿取水)用了怎样的比方来赞美这一口井?(板书：温情的母亲，甜蜜的乳汁)这里是把古井比作一位温情的母亲。出示卡片：母亲乳汁培育这里是借物来比方人。(板书：以物喻人)

2、指名学生朗读其次自然段。提问：这一段写人们到古井取水的情形，从哪些方面进展表达?(1)从时间上看，取水人多，书上哪些词语可以说明?(从微熹初露到暮色降落)(2)从人数上看，取水人从书上哪些词语可以说明?(络绎不绝地闪过)闪安形容挑水的人过得快，还一个接一个。(3)从听到的声音看，取水人多。(挑水的工具发出的响声，象刚下过一场春雨)。同学们请思索来古井取水的人从从以上四个方面可以表达出来。用一个什么样的词语来表示?(板书：取水人多，络绎不绝)供应的水是怎样的水呢?(板书：供应生命的泉水)。同学们我们知道古井给我们供应的水是生命之水，这么多人都要饮用她这说明白什么?(板书：以水养人)出示卡片，学生读词语微熹初露，暮色降落，一支支，络绎不绝，湿漉漉。

教师小结：取水的人多，说明古井和人们生活有亲密的关系，人们离不开古井。因此，用温情的母亲、甜汁、培育来比方。她供应的水是生命的泉水，在人们生活中发挥着很大的作用。

过渡谈话：家乡的古井，不仅为乡亲信供应着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的情操，还懂得了怎样做人。这些事在的头脑中留下了深刻的印象。下面就讲古井陶冶乡亲们品行的例子。

3、同学们现我们来学习(35节)。请一大组齐读。现在我们来思索一个问题。提问：在古井边每天都有一些事发生，给留下了深刻的印象，所以他写了动人的取水场面，还有哪一件事给留下了深刻的记忆?同学们想一想，是一件什么事请思索答复(指名答复，争论：村里乡亲们帮忙一对老人的故事。)这对老人遇到什么困难?在课文中找到有关内容，读一读，(遇到水的困难)乡亲们是怎样帮忙这一对老人的?请同学们找出有关词语说明。(今儿明儿那个;常年不空，总是满缸水)提问：乡亲们这样做承受过老人的酬劳吗?(没有)为什么?(由于古井陶冶了乡亲们的品行)课文中哪句话表达出来?(那口古井给人们出了多少力气，可它从来没跟人们要过酬劳。)这句话表现了人们怎样的思想感情?(是讲人们不仅从古井中吸取生命的水，而且还把古井看作了高尚的典范，以古井的精神来帮忙别人，表现了人们受到古井的启发，以古井为典范的思想感情。)(板书：帮忙老人不要酬劳，陶冶了乡亲们的品行)从乡亲们帮忙老人不要酬劳，说明白古井陶冶了乡亲们的情操，以她的美德教育了人。(板书：以德育人)

5、齐读课文最终两节。通过读后我们知道：文章更深刻地赞美古井的品行，使乡亲们懂得了怎样做人。提问：是怎样一层一层抒发感情的?(先用不仅还赞美古井，让乡亲们懂得怎样做;然后用难以估量无所求来赞美古井无私和奉献。最终用离乡十七年还常想起古井的启迪，来赞美古井的品行。)

提问：从那口古井受到什么启迪?(启迪们怎样生活，怎样做)(板书：懂得应当怎样做人)

6、教师小结：通过赞美古井不仅为乡亲们供应阗生命的泉水，还陶冶了乡亲样的品行，教育了我们怎样生活、怎样做人。进一步写了人们把古井当作自己的典范，深情地赞美了古井对人们深切的启迪。古井时时刻刻都在向人们无私的奉献着。(板书：无私奉献)

7、通过以上的讲读学习，和上节课同学们划分的段落，概括段落大意。

第一段：讲古井的位置和作用。

其次段：讲来古井挑水的人多。

第三段：讲村里人常年帮忙老人挑水，不要酬劳。

第四段：讲古井给人们的启迪。

8、学生归纳课文主要内容。

三、课堂练习

(1)用启迪、络绎不绝造句。

(2)有感情地朗读课文。

板书设计：

温情的母亲甜蜜的乳汁(以物喻人)

取水的人

供应生命的泉水(以水养人)

古井络绎不绝

帮忙老人无私奉献

陶冶乡亲们的品行(以德育人)

不要酬劳

懂得应当怎样做人

总分总

教学设计方案篇5

教学目的：

1使学生理解三角形的意义，把握三角形的特征和特性，。

2经受度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系

3通过引导学生自主探究、动手操作、培育初步的创新精神和实践力量。

4让学生树立几何学问源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。

教学重点：

把握三角形的特性

教学难点；

懂得推断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题；

教学过程：

一、联系生活

找一找生活中有哪些物体的外形或外表是三角形？请收集和拍摄这类的图片。

二、创设情境，导入新课：

1让学生说说生活中有哪些物体的外形是三角形的。展现学生收集的有关三角形的图片

2播放录像

师：接下来来看教师收集的到的一组有关三角形的录像资料。

3导入新课。

师：我们大家熟悉了三角形，三角形看起来简洁，但在工农业生产和日常生活中有很多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么神秘呢？今日这节课我们就一起来讨论这个问题。（板书：三角形的熟悉）

三、师生互动引导探究

（一）三角形的意义：

1活动。要求：（1）每个小组利用教师事先为其预备的三根小棒，把小棒看成一条线段，利用这三条线段摆一个三角形。比一比，看哪一个小组做得最快！

（供应的小棒有一组摆不成的。）

2学生拼图时可能会消失以下几种状况：

请同学一起来观看做得有代表性和做得有特色的图案(展现学生所摆的图)

请同学们一起做裁判，看看哪些是三角形？[学生会认为（1）、（2）、（3）（4）为三角形，但对（2）、（3）（4）有争议]

师：那你认为怎么样的图形才是三角形？究竟这几个图是不是三角形呢？同学们可以从书上找到答案！请学生阅读课本的内容。

板书:三条线段围城的图形叫做三角形。

因此推断图案（2）（3）（4）不是三角形。

推断：下面图形，哪些是三角形？哪些不是三角形？

3．教师问：除了三角形概念，书中还向我们介绍了什么？

（1）三角形的边、角、顶点

（2）三角形表示法；

（3）三角形的高和底

（二）三角形的特性：

1课件出示自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，为什么这些部位要用三角形？

2解决这个问题，下面我们先做个试验：

出示三角形和平行四边形的教具，让学生试拉它们，并思索，你发觉了什