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文档简介
本文格式为Word版,下载可任意编辑——“送董邵南序”导学案“送董邵南序”阅读试题及答案
《送董邵南序》导学案
第一课时
一、简介
1、
韩愈,字退之,唐代文学家、以卓越的散文成就被列为“唐宋八大家〞之首。著有《昌黎先生集》。董邵南,韩愈的朋友,是当时一个正直而不得志的下层知识分子,屡屡举进士不第,为谋出路准备到藩镇割据的XX。
2、写作背景:
据史书记载,唐贞元年间,“仕途道塞,奏请难行〞,而藩镇又“竞引豪杰为主谋〞,因此大量不得志的士人相继去投奔藩镇,使得藩镇势力日益恣横。韩愈坚决反对藩镇割据,主张维护国家统一,希望统治者能广招贤才。但面对事实,他经常感到失望。处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读,怀抱优良才能,但几次赴长安应试都落榜。为了谋求出路,他将投奔XX藩镇。作为董邵南的朋友,韩愈不赞成董邵南投奔藩镇,去为不臣于朝廷的割据者效力,但他又可怜董生的遭遇,且无力解决他的政治出路,故写此赠序。
3、序——恳切而意长。
古代以“序〞名篇的文章,有赠序一类,是为送行亲友而写的,内容多为颂赞勉励之辞。唐代赠序之作,以韩愈为最多。韩愈扩大了赠序的内容,不仅一般地叙友情,话别情,而且述主张,议时事,咏怀抱,劝德行等。
二、自读、理解文句
1、读准加点字的字音:
夫()以子之不遇时矧()燕赵之士恶知()
慕义强()仁
2、读句子,注意节奏:
燕赵/古称/多/感慨悲歌之士
连不得志于有司
然吾尝闻风俗与化移易
为我吊望诸君之墓
3、各段重点词句:
第一段:
其次段:
第三段:
4、翻译全文
自古就说燕、赵一带有好多大方昂扬的豪侠义士。董生考进士,接连几次未被主考官录取,怀抱优良的才能,心情抑郁地要到那个地方去。我知道董生此行一定会有所遇合,董生,努力吧!
像你这样不遇于时,假如是仰慕而勉力实行仁义的人,都会可怜怜惜你的。何况燕、赵一带的豪侠之士奉行仁义是出于他们的本性呢!然而,我曾听说风俗是随着教化而改变的,我哪能料想那里现在比起古时候所说的没有什么两样呢?姑且以你此行去证明吧。董生,努力吧!
我由于你的此行而产生了一些感想。请你为我到望诸君乐毅的墓上去凭吊一番,并且到那里的街市上看看,还有过去的屠狗者一类的豪侠义士吗?替我向他们殷勤致意:圣明天子在上执政,可以出来任职效忠了!
《送董邵南序》导学案
三、分析文章结构理路
第1段:勉励朋友好好努力。
第2段:对朋友能否“有合〞表示担忧。
第3段:写自己送行时的感想。
四、研读
1、燕赵地区的形势。
唐代中期,“安史之乱〞虽已平定,藩镇名义上也仍是朝廷的封疆大吏,但他们依据自己的军事力量割据一方,专横跋扈,无所不用其极,势力日渐强大,并且父子相传,不听从朝廷调遣。当时的XX是地方藩镇割据一方的局面,有些不得志之士则寄身于地方藩镇,以谋求个人出路。
2、理解董生的境遇。
董生是在怎样的情形下去往燕赵地区的?请同学们在文中搜寻有关语句,用“董生是……的,他……〞的句式说话。如:“董生是失意的,他举进士,连不得志。〞“董生是惆怅的,他‘怀抱利器’而无所施展。〞……
3、研读的心意。
⑴请学生摘录文中寄托心意的句子研读,教师加以提问。
如:如:
吾知其必有合也。——为安慰、勉励而加以确定,言不由衷。
吾恶知其今不异于古所云邪?——反问中昭示着担忧,委婉地提醒。
为我吊望诸君之墓,而观于其市。——认真良苦,本意是想让董生从中受到启发。
为我谢曰:“明天子在上,可以出而仕矣。〞——用意深刻,正是向董生致意,同时也希望寄语燕赵才智之士同为朝廷效力,稳定国家统一。
⑵小结:写这篇文章作为临别赠言,先是表示可怜、抚慰,勉励董生有所遇合,而主旨所在,却是用委婉方式,劝戒他为朝廷效力,建功立业。正如前人所言:“送之,所以留之。〞
其次课时
一、检查习题:
1、解释句中加点词的意思:(略)
2、把课文翻译成现代汉语。
3、简答:什么是“序〞?本文是韩愈为什么而作的“序〞?
二、思考与探究
1、“燕赵古称多感慨悲歌之士〞在文中的作用是什么?
2、董生想去燕赵谋职的原因是什么?
3、文中提到了哪几个“燕赵之士〞他们共同特点是什么?
4、韩愈是否赞同董邵南去燕赵?从哪些地方可以看得出来?
[梯度训练]
一、积累整合
1、给以下加点字注音。
燕赵()强仁()矧()吾恶知()
郁郁()苟()感慨()
2、解释以下加横线的词。
(1)、郁郁适兹土
(2)、董生举进士
(3)、矧燕赵之土出于其性者哉
(4)、为我谢曰
《送董邵南序》导学案
二、阅读下面的文字,回复后面的问题。
送董邵南序
燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士,连不得志于有司,怀抱利器,郁郁适兹土。吾知其必有和也。董生勉乎哉!
夫以子之不遇时,苟慕义强仁者,皆珍惜焉。矧燕、赵之士,出乎其性者哉!然吾尝闻风俗与化易移,吾恶知其今不异于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉!
吾因之有所感也。为我吊望诸君之墓,而观于其市,复有昔时屠狗者乎?为我谢曰:“明天子在上,可以出而仕矣!〞
1、本文是________,——代人,_______家______家,是________之一。
2、标出下面句子的节奏。
苟慕义强仁者,皆珍惜焉。
3、解释加点词
怀抱利器利器必有合也有合
皆珍惜焉珍惜
4、推测一下当时董生读了这篇序之后,还会去燕赵之地吗?
_______________________________________________________________。
《送董邵南序》参考答案
[导学过程]
第一课时
二、1、读准加点字的字音:
夫(fú)以子之不遇时矧(shěn)燕赵之士恶知(wū)
2、读句子,注意节奏:
燕赵/古称/多/感慨悲歌之士
连不得志/于有司
然/吾尝闻/风俗与化移易
为我/吊/望诸君之墓
其次课时
二、思考与探究
1、起统领全文的作用;是本文主论的根据
2、连不得志于有司,怀抱利器
3、望诸君和屠狗者,特点:慕义强仁,生平坎坷,怀才不遇,人生悲壮
4、不赞同。由于XX乃是分裂势力最猖獗的地方却成为他们所用,实无异于助长了分裂势力,危害国家统一这是韩愈一贯反对的。
[梯度训练]
二、1、韩愈,唐,文学,哲学,唐宋八大家
2、苟慕义强仁者/皆珍惜焉
3、比喻优良的才能有所遇
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